公安現(xiàn)役院校實戰(zhàn)化教學(xué)方法研究與實踐

劉磊

摘 要：加強(qiáng)實戰(zhàn)化教學(xué)，推進(jìn)實戰(zhàn)化教學(xué)方法改革是公安現(xiàn)役院校滿足學(xué)員任職能力和提升部隊?wèi)?zhàn)斗力的重要舉措，文章系統(tǒng)總結(jié)了實戰(zhàn)化對公安現(xiàn)役院校教學(xué)方法提出的新要求，分析了當(dāng)前實戰(zhàn)化教學(xué)方法存在的問題，介紹了武警學(xué)院近年來在實戰(zhàn)化教學(xué)方法方面的改革創(chuàng)新成果，以期為提升學(xué)員實戰(zhàn)能力、加快部隊?wèi)?zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變提供理論和實踐參考。

關(guān)鍵詞：公安現(xiàn)役院校；實戰(zhàn)化；教學(xué)方法

當(dāng)前，各國均將實戰(zhàn)化訓(xùn)練程度作為衡量部隊?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)弱的重要因素，特別是西方國家在實戰(zhàn)化訓(xùn)練理念的主導(dǎo)下，已經(jīng)構(gòu)建了相對成熟的實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練模式，培育了一大批訓(xùn)練作戰(zhàn)理念先進(jìn)、實戰(zhàn)技能精通的作戰(zhàn)指揮人才。為此，全軍和武警部隊積極開展戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)大討論活動，努力推進(jìn)實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練模式改革研究與實踐。公安現(xiàn)役院校承擔(dān)為公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊培養(yǎng)指揮管理和專業(yè)技術(shù)警官的職能，近年來，緊緊圍繞學(xué)員實戰(zhàn)能力的提升，在實戰(zhàn)化教學(xué)改革方面開展了積極有益的探索，改革成效明顯，但仍存在教學(xué)方法靈活性不夠、針對性不強(qiáng)、尚不能滿足部隊?wèi)?zhàn)斗力提升等現(xiàn)實問題，教學(xué)方式方法的深化創(chuàng)新迫在眉睫。

一、實戰(zhàn)化對公安現(xiàn)役院校教學(xué)方法的新要求

1.教學(xué)方式方法要滿足實戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容需要

實戰(zhàn)化院校教育具有鮮明的崗位指向性，關(guān)注的是學(xué)員崗位任職能力素質(zhì)的提高[1]，這決定了教學(xué)內(nèi)容與部隊訓(xùn)練的現(xiàn)實需求和戰(zhàn)斗力的生成與提高有很強(qiáng)的直接相關(guān)性。如果新形勢下部隊沒有對人才的需求變化及時做出快速反應(yīng)，不及時調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，那么，院校教育所培養(yǎng)的人才就會不過關(guān)，就難以達(dá)到崗位合格的總體要求。教學(xué)方式方法的選取，直接決定了教學(xué)內(nèi)容的實施效果和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度。因此，教師要根據(jù)實戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建適應(yīng)實戰(zhàn)化教學(xué)的方法體系。教師要突出教學(xué)重點，精選教學(xué)專題，采取小班化、定制式、案例式教學(xué)，理論講授課要強(qiáng)化講方法、講運用，把作戰(zhàn)全過程、部隊相關(guān)行動內(nèi)容講深、講透；發(fā)揮學(xué)員主體地位，依托圖書、資料、網(wǎng)絡(luò)資源，消化吸收課堂精講內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的針對性；以部隊裝備重大現(xiàn)實問題研究為基本手段，通過設(shè)置問題、指導(dǎo)選題、自主探索、分析研討，促進(jìn)教學(xué)深層互動；按照明確作業(yè)內(nèi)容、吃透作業(yè)條件、分析判斷情況、籌劃部隊行動、擬制作業(yè)文書的程序，組織學(xué)員練習(xí)作戰(zhàn)指揮和謀略；借助裝備作業(yè)、演習(xí)、演練等，對學(xué)員裝備知識和實操能力進(jìn)行綜合檢驗。

2.教學(xué)方式方法要滿足學(xué)員崗位任職需求

公安現(xiàn)役院校教育的基本屬性是軍事職業(yè)教育，基本要求是學(xué)員畢業(yè)時達(dá)到公安現(xiàn)役部隊崗位合格標(biāo)準(zhǔn)。因此，賦予學(xué)員勝任部隊崗位任職需要的能力，是公安現(xiàn)役院校實戰(zhàn)化教學(xué)價值的核心體現(xiàn)[2]。軍事教育自產(chǎn)生之初，就以提高軍人任職能力為基本價值追求。尤其是第十五次全軍院校會議以后，任職教育開始全面實施，經(jīng)過幾年的實踐，雖然取得了可喜的成績，但仍存在一些突出問題，如任職教育目標(biāo)定位不準(zhǔn)，崗位針對性不強(qiáng)，學(xué)員分配到部隊后不能很快適應(yīng)崗位要求，履行崗位職責(zé)的能力弱，嚴(yán)重制約部隊?wèi)?zhàn)斗力的生成。

推行崗位適應(yīng)型目標(biāo)導(dǎo)向模式，是解決上述問題的重要途徑，是今后公安現(xiàn)役教育深入發(fā)展的必然要求。院校只有始終堅持以培養(yǎng)崗位適應(yīng)型人才為核心組織一切教學(xué)活動，把培養(yǎng)崗位適應(yīng)型人才作為一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸屬點，才能解決學(xué)員崗位適應(yīng)性差、履行崗位職責(zé)能力弱等一系列問題。

3.教學(xué)方式方法要滿足學(xué)員個性化需求

實施個性化教育是信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時代社會對教育提出的新要求和社會對個性化人才的新需要，也是人的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，更是當(dāng)今國際教育改革的趨勢。公安現(xiàn)役院校承擔(dān)著培養(yǎng)公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊后備力量、培訓(xùn)在職干部、開展警務(wù)實踐和理論研究的重要職責(zé)，是加強(qiáng)部隊職業(yè)能力建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的主渠道。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，部隊面臨的形勢與任務(wù)更加復(fù)雜艱巨，部隊建設(shè)對人才的創(chuàng)新素質(zhì)、綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。創(chuàng)新，不論是作為一種思維方式，還是作為一種精神品質(zhì)，它都是以獨特個性為特征的。因此，院校教學(xué)方法改革要注重圍繞教學(xué)主體來展開，突出學(xué)員的個性發(fā)展，真正把加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)員的個性健康發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來。

二、公安現(xiàn)役院校現(xiàn)行教學(xué)方法的問題分析

1.教學(xué)方式方法與戰(zhàn)斗力生成還不匹配

習(xí)近平同志指出：“堅持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，就是要把提高戰(zhàn)斗力作為軍隊院校建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，向能打仗、打勝仗聚焦。”軍隊院校堅持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，就必須把維護(hù)國家安全戰(zhàn)略服務(wù)、培育人才作為辦學(xué)治校的根本職能和價值訴求[3]。當(dāng)前，應(yīng)對我國日益復(fù)雜的國內(nèi)外安全形勢，公安現(xiàn)役部隊正在加速推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)步伐，加快武器裝備的更新?lián)Q代進(jìn)程。在實現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)這一新的歷史進(jìn)程中，必須按照習(xí)近平同志提出的要“努力培養(yǎng)造就能夠擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的優(yōu)秀軍事人才”這一戰(zhàn)略要求，緊緊圍繞戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，堅持以能打勝仗為導(dǎo)向，深入研究國內(nèi)安全形勢，順應(yīng)公安現(xiàn)役部隊建設(shè)發(fā)展和履行使命的新特點、新要求，圍繞打什么仗、怎么打仗，加快各類人才培養(yǎng)教育內(nèi)容體系和教學(xué)方法創(chuàng)新，不斷促進(jìn)院校教育向強(qiáng)軍目標(biāo)聚焦、為拓展戰(zhàn)斗力新的增長點超前培養(yǎng)和儲備人才。

軍事院校教育的任務(wù)、價值和目標(biāo)必須聚焦學(xué)員實戰(zhàn)能力培養(yǎng)，教學(xué)方式方法必須貼近未來作戰(zhàn)訓(xùn)練實際。如何實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)滿足部隊?wèi)?zhàn)斗力生成是公安現(xiàn)役院校教育過程貫穿的永恒主題，然而采取什么教學(xué)方式方法提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、收集分析和利用信息的能力、打贏實戰(zhàn)的能力，當(dāng)前公安現(xiàn)役院校的教學(xué)方法還遠(yuǎn)不能解決好這些問題。

2.教學(xué)方式方法的靈活性還不夠

公安現(xiàn)役部隊作為國防建設(shè)的重要組成部分，長期以來忠誠履行著保障邊境安全、社會公共消防安全和要人警衛(wèi)安全等職責(zé)使命[4]。公安現(xiàn)役部隊需要的人才絕不是某條生產(chǎn)線生產(chǎn)出的“標(biāo)準(zhǔn)件”，而是富有創(chuàng)意、多謀善斷、卓爾不凡的管理和指揮人才。公安現(xiàn)役院校開展實戰(zhàn)化教育，就是要采取相應(yīng)的方法手段，著重培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)決策能力、部隊管理能力、帶兵組訓(xùn)能力和秉公執(zhí)法能力，但當(dāng)前公安現(xiàn)役院校教學(xué)方法改革力度還不夠大，仍然存在著單向灌輸多、雙向互動少；理論講解多、實踐操作少；統(tǒng)一組織多、分類指導(dǎo)少；等問題，教學(xué)方式方法的靈活性、創(chuàng)新性還不夠。部分教員不能根據(jù)實戰(zhàn)化教學(xué)的特點和規(guī)律有針對性地選擇教學(xué)方法，案例式、啟發(fā)式、互動式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展得還不夠廣泛，形式主義、“走過場”現(xiàn)象依然存在。endprint

3.教學(xué)方式方法的實踐性、應(yīng)用性特點不明顯

傳統(tǒng)教學(xué)方式的基本定位是知識傳授，不太突出強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，都是以學(xué)習(xí)知識、理解知識、掌握知識為中心。但是實戰(zhàn)化院校教育和傳統(tǒng)教育有很大的區(qū)別，實戰(zhàn)化院校教育是一個適應(yīng)學(xué)員任職需求和歷練任職能力的過程，重點不在于傳授現(xiàn)有的知識體系，而是引導(dǎo)學(xué)員在研究和解決問題的過程當(dāng)中掌握部隊執(zhí)勤執(zhí)法手段。公安現(xiàn)役院校實戰(zhàn)化教學(xué)過程就是將知識轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)，實現(xiàn)知行合一。這并不是說院校教育不教授知識和理論，而是它的目標(biāo)和重點是解決崗位任職能力問題。但當(dāng)前的教學(xué)方式方法重講授、輕實踐，重知識學(xué)習(xí)、輕能力生成的問題還比較普遍。

實踐性教學(xué)是公安現(xiàn)役院校教育的重要環(huán)節(jié)，實踐性教學(xué)的質(zhì)量在某種程度上決定了院校教育的質(zhì)量。目前，雖然院校的教學(xué)裝備更新加快了，模擬訓(xùn)練器材的建設(shè)與發(fā)展速度也加快了，這些改變暫時和部分緩解了實踐性教學(xué)中裝備陳舊和數(shù)量不足的問題，但是大多數(shù)院校裝備型號老、數(shù)量少、故障率高、完好率低的問題依然存在。教員隊伍任職經(jīng)驗少、缺乏裝備實際操作經(jīng)驗，難以保證實踐性教學(xué)的質(zhì)量。

三、武警學(xué)院實戰(zhàn)化教學(xué)方法改革的探索與實踐

1.全面推廣案例式、研討式教學(xué)

武警學(xué)院打破了傳統(tǒng)理論課教學(xué)模式——課本加黑板、教師講、學(xué)生聽，在課堂教學(xué)中廣泛開展以學(xué)員為主體，教師為主導(dǎo)的案例式、研討式教學(xué)方法改革，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和主動性。武警學(xué)院為推動教學(xué)方法改革研究，固化教學(xué)研究成果，通過教學(xué)改革立項等多種形式積極引導(dǎo)、鼓勵教師開展教學(xué)方法改革創(chuàng)新。在教學(xué)方法改革研究實踐中，廣大教師自發(fā)組建教學(xué)方法改革研究團(tuán)隊，制訂教學(xué)方法改革方案，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、課程特點及學(xué)員情況，將研究成果運用到課程教學(xué)的整個過程，整體把握教學(xué)內(nèi)容和案例內(nèi)涵，系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)方法、手段、目標(biāo)和課堂教學(xué)組織模式；積極開發(fā)課程教學(xué)資源，加強(qiáng)輔助教材、參考資料、案例庫等配套資源的開發(fā)及應(yīng)用，不斷豐富課程網(wǎng)絡(luò)資源，滿足教學(xué)方法改革所必需的教學(xué)資源條件。

通過案例式、研討式教學(xué)方法改革及在課程教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，武警學(xué)院逐步形成了以理論講授為主導(dǎo)、案例分析研討為支撐、想定作業(yè)訓(xùn)練為牽引、實驗?zāi)M為驗證的“四位一體”的能力生成教學(xué)模式，進(jìn)一步提升了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)員的綜合素質(zhì)能力得到全面提升。

2.積極推行小班化教學(xué)

武警學(xué)院為充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的理念，進(jìn)一步增進(jìn)課堂教學(xué)活力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從2012年以來逐步推行小班教學(xué)改革。遴選授課質(zhì)量較好、課程建設(shè)較為成熟的《治安管理學(xué)》《專項火災(zāi)調(diào)查》等專業(yè)核心課程實行小班教學(xué)模式。

小班教學(xué)課程更加重視整個教學(xué)改革的整體規(guī)劃，注重整個教學(xué)過程的一體化設(shè)計，使各教學(xué)環(huán)節(jié)均圍繞“教與學(xué)”這個中心開展，形成各種教學(xué)手段、各教學(xué)環(huán)節(jié)實施過程、相關(guān)教學(xué)資源整體聯(lián)動。小班教學(xué)改變了以往課堂教學(xué)中教師與學(xué)員單向交流的方式，實現(xiàn)了學(xué)員與教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間多向的交流與合作。小班教學(xué)更加注重對學(xué)員的能力考核與綜合評價，通過自主學(xué)習(xí)考核、討論考核、實踐實訓(xùn)考核、期末考試考核等多種形式，對學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的表達(dá)能力、思維能力、協(xié)作能力、動手能力、對基礎(chǔ)知識的掌握和分析問題能力等進(jìn)行全面考核和評價。

實踐證明，小班教學(xué)收到了顯著成效。授課教師和學(xué)員普遍認(rèn)為，與傳統(tǒng)的大班教學(xué)相比，小班教學(xué)有利于授課教師采取更加靈活的方式組織開展課堂教學(xué)工作，課堂上師生互動方便、教學(xué)形式多樣，學(xué)員參與度高，教學(xué)效果有較大幅度提升。小班教學(xué)課程的平均成績?yōu)?7.85分，明顯高于全院平均75.27分；中等以上學(xué)員人次達(dá)95.17%，遠(yuǎn)高于全院76.27%的平均水平；不及格率為0%。

3.大力推行信息化教學(xué)

隨著云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及，武警學(xué)院大力推進(jìn)教學(xué)手段信息化，利用虛擬仿真訓(xùn)練低風(fēng)險、小成本、無污染、可循環(huán)的優(yōu)勢，加大虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)力度，推廣虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)訓(xùn)練的應(yīng)用，營造了近似實戰(zhàn)的部隊業(yè)務(wù)工作環(huán)境和作戰(zhàn)訓(xùn)練環(huán)境，組織學(xué)員開展災(zāi)害事故機(jī)理和應(yīng)急管理研究型、創(chuàng)新型實驗，裝備技能應(yīng)用型虛擬訓(xùn)練，指揮技戰(zhàn)術(shù)推演型作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，組織學(xué)員運用虛擬數(shù)據(jù)，熟練掌握部隊真實應(yīng)用的系統(tǒng)的操作方法。特別是在石油庫火災(zāi)撲救、危險氣體泄漏事故處置、易燃液體及電氣火災(zāi)物證鑒定、重大搶險救援等高危險、高能耗、高污染實驗項目中的應(yīng)用，做到實體實驗與虛擬仿真實驗教學(xué)的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)勢互補。

推進(jìn)實驗教材、實驗安全培訓(xùn)、大型精密儀器設(shè)備培訓(xùn)內(nèi)容的數(shù)字化，豐富數(shù)字化實驗教學(xué)資源，大力開發(fā)線上課程實驗，開展網(wǎng)上預(yù)習(xí)、仿真實驗等，減少學(xué)員在實驗室準(zhǔn)備的時間，提高實驗室和高精尖實驗儀器設(shè)備使用效率，提高學(xué)習(xí)效果。2014年在公安現(xiàn)役院校率先建成“慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”，面向?qū)W員開設(shè)50余門在線課程，目前已有近萬人次通過在線修課獲得學(xué)分。《消防燃燒學(xué)》《應(yīng)用寫作》等自建慕課開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)員線上開展自主學(xué)習(xí)，教師課堂組織小組研討的方式深受學(xué)員歡迎。

信息化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，建立了戰(zhàn)訓(xùn)一體、虛實結(jié)合的仿真訓(xùn)練體系，實現(xiàn)了“高危險、高消耗、高成本、高污染”訓(xùn)練項目的課前預(yù)習(xí)，解決了大型綜合性作戰(zhàn)模擬實驗、實踐實訓(xùn)難以常態(tài)化開展的問題，增強(qiáng)了實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的對抗性、真實性、檢驗性、糾錯性和系統(tǒng)性，也推動了教學(xué)訓(xùn)練向信息化方向發(fā)展。

4.積極開展情境式教學(xué)

情境式教學(xué)方法通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)員在近似于部隊實際工作的真實場景中模擬開展部隊執(zhí)勤、訓(xùn)練、作戰(zhàn)演練，進(jìn)行角色體驗，熟悉部隊實際工作程序和方法。這種教學(xué)模式把“學(xué)知識、練能力、強(qiáng)素質(zhì)”與完成實際工作任務(wù)有機(jī)結(jié)合，融教、學(xué)、練、戰(zhàn)為一體，具有典型的實戰(zhàn)性教學(xué)特征。武警學(xué)院結(jié)合專業(yè)和課程特點加大仿真教學(xué)、課程案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)對抗、想定作業(yè)、現(xiàn)地教學(xué)等情境式教學(xué)。目前開展仿真實驗的課程已由物理、化學(xué)等基礎(chǔ)課程擴(kuò)展至核生化大型設(shè)備、化工裝置等專業(yè)實驗課程；以校園網(wǎng)教學(xué)資源中心為平臺建成大型邊防、消防、警衛(wèi)案例資源庫，開展案例教學(xué)的課程范圍已涵蓋絕大多數(shù)課程，通過對大量鮮活實戰(zhàn)案例的剖析研究，提高學(xué)員分析、解決實際問題的能力；在專業(yè)課教學(xué)中積極推行實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)對抗、想定作業(yè)和現(xiàn)地教學(xué)，在此基礎(chǔ)上由單項訓(xùn)練逐步過渡到綜合演練、實戰(zhàn)演練。endprint

例如，2015年，根據(jù)中央軍委和公安部關(guān)于實戰(zhàn)化訓(xùn)練的新要求，組織消防類專業(yè)學(xué)員聯(lián)合開展了地震災(zāi)害事故應(yīng)急救援演練，組織邊防類及思想政治教育專業(yè)學(xué)員開展了反恐處突演練，構(gòu)建了多單位協(xié)同、多專業(yè)聯(lián)合的實戰(zhàn)練兵新模式，促進(jìn)了學(xué)歷教育與任職教育的融合，強(qiáng)化了學(xué)員聯(lián)合作戰(zhàn)意識、信息主導(dǎo)意識，因貼近實戰(zhàn)緊、演練場景真、科技含量高，引起強(qiáng)烈反響。

5.強(qiáng)力推行對抗性教學(xué)

一是推進(jìn)強(qiáng)化訓(xùn)練改革。實現(xiàn)軍事基礎(chǔ)科目與專業(yè)基礎(chǔ)科目有機(jī)結(jié)合，突出隊列指揮訓(xùn)練內(nèi)容，滿足第一任職需要，增設(shè)基本技能訓(xùn)練，保證學(xué)員具備初步的警種基本技能，開發(fā)與專業(yè)結(jié)合緊密的體能訓(xùn)練課程，保證學(xué)員強(qiáng)化訓(xùn)練期間的體能訓(xùn)練強(qiáng)度。二是強(qiáng)化部隊實習(xí)。安排學(xué)員實習(xí)期間直接參加部隊執(zhí)勤、執(zhí)法、訓(xùn)練、作戰(zhàn)。邊防各專業(yè)利用負(fù)責(zé)公安部證件研究室日常工作的條件，收集、鑒別各種偽假證件，使學(xué)員在學(xué)習(xí)期間就充分獲得識別各種偽假證件的能力；消防各專業(yè)學(xué)員實習(xí)期間直接參加消防監(jiān)督檢查、滅火救援作戰(zhàn)和火災(zāi)原因調(diào)查，提高部隊實際業(yè)務(wù)工作和組織指揮能力；警衛(wèi)專業(yè)通過安排學(xué)員參加各種警衛(wèi)安保活動，提高學(xué)員解決實際問題和應(yīng)對復(fù)雜局面的能力。三是推進(jìn)實戰(zhàn)技能訓(xùn)練比武。堅持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練”，把專業(yè)技能比武作為檢驗教學(xué)訓(xùn)練效果、培育學(xué)員實戰(zhàn)能力的重要平臺，形成常態(tài)化練兵機(jī)制，實現(xiàn)課外活動與課堂教學(xué)的深度融合，按照“仗怎么打，兵就怎么練”的原則，圍繞部隊實際需求，積極邀請部隊實戰(zhàn)部門專家參與科目開發(fā)和論證工作，形成了“精武杯”綜合技能比武和“火鳳凰杯”消防實戰(zhàn)技能比武品牌，組織邊境地區(qū)學(xué)員開展武器使用專項訓(xùn)練，遴選邊防專業(yè)學(xué)員開展狙擊訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員招之即來的素質(zhì)、來之能戰(zhàn)的底氣、戰(zhàn)之必勝的實力。四是遂行重大任務(wù)。堅持教學(xué)訓(xùn)練與執(zhí)行重大任務(wù)相結(jié)合，在實戰(zhàn)中培育戰(zhàn)斗精神、提高實戰(zhàn)本領(lǐng)。強(qiáng)化戰(zhàn)時思想政治工作，錘煉大無畏的英雄氣概，引導(dǎo)學(xué)員始終做到腦子里永遠(yuǎn)有任務(wù)、胸膛里永遠(yuǎn)有激情、肩膀上永遠(yuǎn)有責(zé)任。

總而言之，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”這是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的至理名言，教學(xué)方式方法的改革也是有規(guī)律可循的。今后，公安現(xiàn)役院校將進(jìn)一步加大實戰(zhàn)化教學(xué)方法的改革創(chuàng)新步伐，不斷提升實戰(zhàn)化教學(xué)效益和水平，滿足部隊?wèi)?zhàn)斗力生成的迫切需求。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：中國人民武裝警察部隊學(xué)院訓(xùn)練部教務(wù)處）endprint