小學語文良好課堂氛圍的營造

教師是學習活動的組織者，是學生學習的引路人，教師的主導作用要體現在語文課堂上，尤其在小學階段，語文課堂氣氛更要輕松而活潑。那么，如何營造小學課堂上這種輕松、愉悅的氛圍呢？

一、采用多種形式導入新課

在小學語文課堂教學中，激發學生探究知識的興趣是學習語文的原始動力，所以，教師備課的時候，首先要根據學生的心理特點和教材的內容，研究怎樣激發學生學習的興趣，為營造良好的課堂氛圍奠定堅實的基礎。在導入新課的時候，教師就要先入為主，想法調動學生的參與意識，可以利用課前五分鐘組織學生喜歡的活動，當然這樣的教學活動既要能激發學生學生興趣，更要符合教學內容的需求，不單為了活動而活動，這就需要做好充分的課前準備，讓學生在課前做足功課。活動的形式可以是小組之間比賽，還可以是利用學生學過課文進行朗誦比賽，展示自己的生活小調查、展示近期的日記、唱兒歌等多種形式。這樣學生從課下的準備狀態自然就會進入到課堂的學習狀態，還能促使學生學習注意力的集中，為新知識的學習做好鋪墊，也為輕松、愉快的課堂氛圍的營造做好了鋪墊。

二、采用多種形式的激勵措施

在義務教育階段的學生，尤其是小學生，他們比較天真，喜歡表現自己，喜歡得到老師的鼓勵和表揚，不會像成年人那樣瞻前顧后。所以，作為小學語文教師要根據小學的心理特點，時時刻刻注意學生的成長和進步，哪怕是很小的改變，學生也要抓住表揚的時機，給學生合適的鼓勵。例如，在課堂上多準備一些小獎狀、小貼畫等禮品，隨時發現，及時鼓勵。同時，老師和學生的掌聲也是促使學生走向成功，獲得自信的源泉，也是營造良好學習氛圍的手段。例如，在小學語文課堂上，教師要善于采取多種形式對學生進行表揚，可以給學生贊美的語言：“你真棒！”，或者使用親切的動作，一個鼓勵的眼神、一次輕微的點頭贊許、一個微笑的表情等，這些都能促使學生體驗到學習的樂趣，體會到成功的喜悅。此外，還能融洽師生之間的關系，激發學生學習的激情，渲染課堂的氣氛。教師在課堂教學中，不僅要關注學習對語文知識的掌握程度，還要關注學生情感的表現和價值觀的展現，這樣，學生才能在輕松、愉悅的課堂氛圍中提升語文核心素養。

三、多給學生發言表現的機會

在傳統的教學模式下，教師大都是滿堂灌，生怕學生不理解，講的面面俱到，累的口干舌燥，忽視了輕松、愉悅課堂氛圍的營造，學生只是疲憊的聽取教師說書式的講解，整節課始終處于一種被動的學習狀態，缺少對知識理解的靈活性，小學生活潑好動、善于表現的天性被我們無情的扼殺。新課改以來，課程標準要求，教師在課堂上要多給學生發言的機會，多開展和學生之間的有效互動，傾聽學生對課文內容的理解，對課文思想情感的感悟，讓學生在表達中形成自己的價值觀。通過學生的回答問題，教師能及時發現學生學習中出現的問題，發現學生的知識結構和短板，這樣學習的重點和難點才能根據學情及時的調整，同時，學生獨到的見解和豐富的想象力也能很好的展現，還能鍛煉學生的語言表達能力和組織能力，樹立學習的信心。小學語文課堂如果成為了學生展示自己的舞臺，我們的課堂氛圍何愁不是輕松、愉快的呢？

四、多利用多媒體教學手段

多媒體技術作為新時期一種輔助教學的手段，能夠直觀、生動的展現出課堂的內容，讓教師徹底拋棄那種單調的教學模式。在對媒體技術和小學語文融合的課堂上，我們會時時聽到學生的感嘆聲、會經常發現學生吃驚的眼神，更能聽到學生的歡笑，生動有趣的語文課堂利用多媒體技術激發了學生的好奇心和求知欲，提高了教學的效果。例如，我們在學習《美麗的小興安嶺》這一篇課文時，為了讓學生直觀的感受小興安嶺的美麗，我從互聯網上下載了一些小興安嶺的照片，分別從春、夏、秋、冬四個季節展示，在欣賞美麗圖片的同時，再配上旋律優美的音樂，讓學生置身于美麗的世界，學生就會真實、生動的感受到了小興安嶺的獨特的美，激發了他們熱愛祖國大好河山的熱情，這樣學生在課堂上不僅領會語文課文的語言美，還能利用多媒體技術直觀的感悟景觀美，學生自然就會喜歡上語文、愛上語文，我們的課堂氛圍就會輕松、愉悅了。

創設輕松、愉悅的課堂氛圍有很多方法，只要我們用心、留心，有一雙善于發現的眼睛，就會在語文課堂上越走越好，越走越遠。

宋湘萍，湖南武岡市實驗小學教師。endprint