“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何構(gòu)建語文課堂

在信息技術(shù)日新月異的今天，我們已經(jīng)進入全新的信息化時代，在數(shù)字化的大潮流下，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式應運而生。在語文課堂教學中，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式中，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)為典型的新型教學模式。

微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂都是源于美國的新型課堂教學組織模式，自傳入我國以來，很快就廣泛應用于各個學科之中。微課最開始起源于孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗發(fā)給親戚家孩子的在線教學視頻，在那之后就迅速蔓延，以其短小精悍被廣泛應用；慕課即大型開放式網(wǎng)絡課堂，慕課和微課一樣屬于“舶來品”，它是一種在線課程開發(fā)模式，發(fā)布者將教學視頻發(fā)布到網(wǎng)絡上，學習者只要通過注冊登錄就可以直接在線學習，不受時間和空間的限制；翻轉(zhuǎn)課堂則是相對于傳統(tǒng)課堂而言的一種新的師生互動活動，翻轉(zhuǎn)課堂是學生在家進行網(wǎng)絡學習，然后回到課堂與老師同學進行交流討論，答疑解惑。目前，在語文課堂教學中，這三種教育模式都被大量應用，語文教學也在新的教育模式下得以新生。

微課，是指按照課程標準和教學實踐要求，以視頻教學為主要呈現(xiàn)方式，反映教師針對某個知識點或某個教學環(huán)節(jié)而展開的教學活動的各種教學資源的有機結(jié)合體。微課中的教學知識點可以是語文中的教材解讀、古文翻譯、詩歌鑒賞、考點歸納，也可以是閱讀分析、寫作講解等技能方面的知識分享和演示。

在中學語文中我們主要培養(yǎng)學生自學能力，而微課的引進就是很好的培養(yǎng)學生自學能力的手段。學生在觀看微課視頻的過程中，通過觀看視頻獲取知識，然后自主分析將知識轉(zhuǎn)化成自己的知識體系，從而理解并內(nèi)化知識。微課作為一種傳播知識的媒介，更有著直觀高效的特點，如，蘇教版語文八年級上第五單元的《蘇州園林》一課，課文中講到蘇州園林的花墻和廊子的時候，學生光看書上的描寫，很難體會葉圣陶先生說的“隔而不隔，界而未界”，這樣一來，學生對《蘇州園林》整個的描寫都沒有深層次的理解，也就無法把這些景色刻在腦海中，但如果我們用微課的形式播放蘇州園林的圖像視頻，再搭配上老師的閱讀和分析，學生就可以直觀的感受蘇州園林的藝術(shù)魅力，真正明白什么是“如在圖畫中”。

慕課（MOOC），M代表massive，大規(guī)模的意思，這也說明慕課的受眾人群不同于傳統(tǒng)的課堂教學，慕課的受眾人群可能是幾萬甚至幾十萬人，這其實也證明了慕課的高效性，一節(jié)課可以使很多人受益。O代表open，開放性的，這就是慕課的便捷方便，它不受時間和空間的限制，只要注冊登錄就可以在線聽課，獲得知識。第三個O代表online，在線的，慕課對于學習者沒有時間地點的限制，只要在移動端在線觀看就可以，這樣，就方便了學習者學習。C代表course，課程的意思。慕課由于不受時空限制，所以學習者完全可以根據(jù)個人的需要和興趣隨時隨地學習任何課程。

文本閱讀對于語文教學有著不可替代的重要性。閱讀既可以豐富學生的想象力，提高學生寫作能力，還可以鍛煉學生思維，擴大學生知識面，而慕課完全可以應用于語文閱讀教學生中，語文閱讀教學題材豐富，涵蓋知識面廣，教學方法多樣不一。構(gòu)建慕課閱讀教學系統(tǒng)，每位老師上傳一節(jié)閱讀教學視頻，最后在平臺內(nèi)共享，學生可以利用上課時間或課余時間觀看學習，這樣，學生在閱讀課上涉及到的閱讀題材范圍就會擴大n多倍，并且接受不同老師的閱讀教育可以讓學生保持新鮮感，從而提高學習效率。另外，構(gòu)建慕課閱讀教育系統(tǒng)對于教師的個人成長也有很多好處，教師也可以參與到慕課學習中，可以從中學習其他老師的不同教學方法。

翻轉(zhuǎn)課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式下的一種特殊的教學模式，它以重新定義師生關(guān)系而出名。學生自主在線學習，然后回到課堂與老師同學溝通交流，最后教師統(tǒng)一進行答疑解惑，并說明知識的應用和延伸。翻轉(zhuǎn)課堂中，教師不再是學習的主體，而是變成了學習活動的合作者、參與者，而學生通過自主學習獲得知識，真正變成了學習的主人，培養(yǎng)學生自學能力的同時，也鍛煉了學生的思維能力。

在語文課堂教學中應用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，學生就可以化被動為主動，主動去探索更多適合自己的學習方法。并通過與老師同學的溝通培養(yǎng)良好的表達能力和人際交往能力，形成健康的心理狀態(tài)形成優(yōu)秀的人格品質(zhì)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式作為一種新興事物，它是以互聯(lián)網(wǎng)為載體，迅速向教育的各個領(lǐng)域、各個學科滲透。我們只要取其精華應用與日常語文課堂教學活動中，定能讓“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式為我國的教育事業(yè)做出全新的貢獻。

季金明，江蘇灌南縣張灣實驗學校教師。endprint