蘇教版《記念劉和珍君》教學有感

《記念劉和珍君》是一篇極具豐富情感的悼文，是一篇聲討反動派軍閥主義的文章。但是對于現在的社會來說，學生與那個時代的人們的思想差距甚遠，所以無法與文章產生適當的共鳴。在教學的時候教師可以通過情感進行教學，把握感情這條線，拉近學生與文章之間的距離，讓學生輕松地感受到劉和珍君堅毅但又不失和藹溫柔的人物形象。

一、描述細節，突出紀念之情

教師在學生預習的基礎上，讓學生去思考這樣一個問題：如果說現在將這篇文章拍成一個電影，那么由誰來演繹女主人公劉和珍比較合適？這個問題更能讓學生深入到文章當時的真實情境之中，了解當時的狀況，讓學生燃起了學習文章的興趣，更讓學生自己去主動了解一些關于劉和珍君的生平事跡，去仔細思考一些對于劉和珍君細節方面的描述。學生在自己仔細閱讀完文章，自己思考領會到文章的情感以后，就可以根據自己的想法列出一些自己心里感覺比較合適的人選，并且說出自己選擇她的理由，再讓班上的其他學生通過自己的想法以及文章中人物的事跡去比較一下是否合適，這樣學生就可以更加深入地理解文章。比如，有學生提出了章子怡，一下子就被班上的學生否定了，因為她的氣質較為凌厲，而劉和珍君是常常微笑著，態度比較溫和的；大多數人也否定了劉亦菲，因為她看上去比較的柔弱，而劉和珍君是處變不驚，在大事發生的時候比較鎮靜的；張柏芝隨即也被否定了，因為她比較的自由隨性，而文章中的劉和珍君是一個極有遠見的人，而且非常具有社會責任感，因為當她考慮到自己母校的前途之時就潸然淚下……最后在大家的熱烈討論之下，覺得董潔比較適合飾演劉和珍君，剛毅堅強但又不失柔和，這樣就比較符合劉和珍的人物設定形象。在這樣的預習之下，學生與文章之間的距離又近了許多，就能夠更好地體會魯迅先生對于劉和珍君的紀念之情。

二、著重分析，傳達紀念之情

在文章的第一部分，教師需要學生去進行著重地分析和探究。在這一部分中前后出現了兩次“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，以及“我正覺得有寫一點東西的必要了”，還有“我實在無話可說”等等的句子，學生在閱讀文章的時候可以探究這些句子的意義。文章中第一次出現的我早覺得有寫一點東西的必要了，這句出現的原意是因為程君的問題，讓作者產生了深沉的深遠的回憶，從而追述到劉和珍君在自己生活艱難的時刻仍然預定了《莽原》的全集系列。她在黑暗的年代里不畏艱難，堅持追求真理，同社會中的黑暗勢力抵抗。而且她在社會的斗爭中與“我”兩人相互扶持。“我”為了紀念比較要好的同志，所以說覺得早有寫一點東西的必要，這就是文章中第一次出現這句話的意義所在。文章中第二次出現這句話，是作者覺得我們還生活在這樣一個似人又非人的世界，我們必須要使這樣一個世界走到盡頭。我們要徹徹底底地揭露這個丑惡的社會！批判這個罪惡的社會。所以，這是第二次覺得有寫一點東西的必要。而正有寫一點東西的必要是因為離三月十八日已經有兩個星期了，已經忘卻的救世主要來臨了把。這是為了喚醒人們，要牢記自己的血債，振奮自己的精神。作者要奮起為社會而斗爭，再也不能擱筆了。所以說，有寫一點東西的必要。作者在反復說自己有寫一點東西的必要還插進了我已經無話可說這句話，這就把情感逮到了更深的悲痛之中，四十多個青年被害讓人出離憤怒。作者在這種激憤之中，必須提筆寫出自己對戰友犧牲的悲痛、對敵人兇殘秉性的憤怒之情。

三、宣揚理想，升華紀念之情

文章的第一部分主要敘述了作者寫這篇文章的目的。文章的第二部分重點描述了劉和珍君的生平事跡以及她英勇就義的過程，是為了悼念為了中國而死的中國青年們，高昂歌頌了她們堅毅不屈的精神以及臨危不懼的從容的氣質，大力抨擊了當時反動派勢力的兇惡。而文章中最后的一個部分，就是寫作者和劉和珍君之間的交情，重點去贊頌了劉和珍君積極斗爭的精神。文章最后的部分就是重點去敘述烈士們犧牲的意義，以及激勵倡導人們要用于直面面對鮮血，勇于用更有效的方法同敵人相斗爭。魯迅先生可以說是一個比較堅定的革命者，他沒有沉溺于悲痛之中無法自拔，而是從悲痛之情中抬起頭來，總結鮮血的教訓。他從革命者長期的斗爭發現，統治者是沒有仁義道德的，沒有武器赤手空拳的斗爭只會得到更大的損失。所以，魯迅先生不愿人們去只身上陣做無意義的斗爭，他認為革命需要保存勢力，不要有無謂的損傷，他宣揚大家學習革命烈士們堅毅不屈的精神，吸取前輩血的教訓，做更加有意義的斗爭。

汪柳，江蘇揚州中學教育集團樹人學校教師。endprint