30年后你家孩子找不著工作？

閆肖鋒

清華附小小學生在用大數(shù)據(jù)分析蘇軾了，你的孩子在干什么？

《大數(shù)據(jù)幫你進一步認識蘇軾》《蘇軾的旅游品牌價值》……這樣“深沉”的題目是出自清華附小六年級小學生之手。其實，這位同學被譽為“史上最強小學生”的作業(yè)，家長的輔助“功不可沒”，大家不必促急。

我們倒應該反思一下，應試教育錯失了你家孩子的才能。

在北京，很多學校早就脫離了機械式、填鴨式的教學，給孩子更多自由成長的空間。北京十一中甚至讓學生有選修課程、選擇老師的權(quán)利。人大附中的學生們則自發(fā)組成世界名著研讀小組。清華附小則倡導的是“1+X課程”，這個X的范圍可包括健美操班、合唱團、足球隊等——我想，只有沒有升學壓力的北京的某些學校才有資格講究素質(zhì)教育吧。

人人都說素質(zhì)教育好，唯有分數(shù)忘不了。前段時間，北京曾發(fā)文禁止幼兒園小學化的禁令。一些幼兒園、學前班為對接重點小學直接把語數(shù)英課程加碼給孩子，這背后就是未來的升學壓力。

當然，像清華附小這樣的強調(diào)素質(zhì)教育只是少數(shù)重點學校，越是重點越不擔心升學，越能放開了讓學生發(fā)展興趣偏好。據(jù)稱，清華附小的小課題研究是從孩子們一年級就開始了。

至于“大數(shù)據(jù)幫你進一步認識蘇軾”這類研究，在歐美等許多國家的學校也早被廣泛采用，這叫做項目式學習法。像“從文藝復興畫像的表情看時代的變遷”這類課題，都是看學生的素材收集與分析能力，并沒有所謂對錯之分的。我美國同學在微信朋友圈曬過他女兒小學時的一道題：早晨一個杯子裝滿水，到下午放學只剩下一部分了，問這是什么現(xiàn)象。其實答案可以是五花八門的，甚至包括“被偷溜進來的浣熊喝了”這類答案。

凡試題必有對錯，必有標準答案，這是中國應試教育的弊端。否則，應試教育怎么刷人呢？這背后是中產(chǎn)階層晉級賽的預演。

2017年，某個上海民辦中小學面談家長要求測智商題曾引發(fā)熱議。“愧對小女，愧對列祖列宗啊！”有家長拿到“問卷”（其實是智商測試）后大呼悲催。這似乎成了某些名校的慣例：用智商題篩選家長，認為聰明的家長必然孩子也不錯。

上海小升初“考家長”說明什么？這個現(xiàn)象的真命題是一次社會階層的提前劃分。小升初就是一次社會階層的提前劃分，要么是按學區(qū)房（即資本）來劃分，要么是按社會關(guān)系（即權(quán)力）來劃分，再來就是按照智商劃分了，早早地把孩子劃分出三六九等。畢竟名校資源緊缺嘛。

學校說：“沒辦法，不然我們這里擠破頭了。”家長說：“牛娃和青娃就隔著一個打雞血的親媽！”大家知道什么叫“牛娃”嗎？就是小學霸，就是升級打怪的能手。家長的邏輯就是：擠破頭也要上名校。上不了好小學，就上不了好中學；上不了好中學，就上不了好大學；上不了好大學，就沒有好工作；沒有好工作，就會階層滑落……

我們把應試教育說得一無是處，其實，中國的基礎(chǔ)教育還是不錯的，否則不會有中國經(jīng)濟的崛起。中國經(jīng)濟起飛，一是勤勞節(jié)儉儲蓄率高，可用于大量投資和建設(shè)；二是基礎(chǔ)教育水平遠超印度等國，中國人學什么會什么，甚至讓西方的“老師”沒飯吃。中國的家電產(chǎn)業(yè)全面實現(xiàn)進口替代就是個鮮活的例子。但只懂做題是不夠的，還要立題和破題，以應對人工智能時代的到來。

之所以越來越多的人提倡能力教育、素質(zhì)教育，就是因為人工智能今天將取代機械式的作業(yè)，明天就取代機械式的職業(yè)。未來人工智能做題比你還快，讓我們的教育體系措手不及。

馬云最近告誡說，就憑現(xiàn)行教育，30年后你家孩子找不著工作。他的意思是，中國的教育能適應未來AI時代的競爭嗎？將來你的孩子能沉著應對這個迅速迭代的世界嗎？清華附小小學生在用大數(shù)據(jù)分析蘇軾了，你的孩子在干什么？

今天的教育，就是這個國家明天的經(jīng)濟。endprint