初中信息技術教學中存在的問題及對策

杜江

摘要：隨著信息化時代的到來，信息技術教育逐漸成為教學重點內容，對學生的綜合發展具有重要意義。但是我國初中學校在進行信息技術教學過程中還存在一些問題，對初中信息技術教學質量產生了嚴重的影響。基于此，本文就對初中信息技術教學中存在的問題進行分析，并提出相應解決對策，以期為初中信息技術教學提供參考依據。

關鍵詞：初中；信息技術教學；問題；對策

隨著我國社會經濟的快速發展，信息技術不斷進步，為人們的生活帶來了諸多的方便[1]。各個學校在校園內也為學生開設了信息技術課程，重視對學生信息技術的培養，但是在信息技術教學中還存在一些問題，嚴重制約了初中信息技術教學質量。因此，各個學校需要對信息技術教學方法進行優化，從而提高信息技術教學質量。

一、初中信息技術教學中存在的問題分析

（一）初中教師缺乏對信息技術課程的認識

現階段，我國信息技術課程尚處于發展階段，信息技術課程教學體系不完善，且受到應試教育的影響，教師在教學過程中不重視信息技術的培養，教師為了講解其他學科知識，常常將信息技術課占用，導致信息技術課程被無視[2]。與此同時，教師在進行信息技術課程教學過程中經常忽視學生在課堂上的主體地位，在學生進行上機課程學習時，讓學生在課堂上進行自由操作，造成學生在學習過程中經常出現玩網頁游戲等情況，進一步導致初中信息技術課程教學質量嚴重下降。

（二）初中教師信息技術課程知識水平低

隨著我國社會經濟的快速發展，信息技術不斷進步，并在諸多領域被使用，面對此種情況，初中信息技術教師就需要提高自身信息技術課程教學水平，不斷對自身信息技術知識進行豐富。但是現階段，在我國初中信息技術課程教學過程中，信息技術教師知識掌握能力不充足，授課水平有限，造成信息技術課程教學質量嚴重下降[3]。

（三）學生對信息技術認識不夠，實際操作能力差

現階段，隨著我國對教育的改革，各個學校都開始對學生進行信息技術課程教學，但是由于信息技術課程并沒有納入中考考試中，造成學生對信息技術課程的認知程度下降，在細信息技術課程學習過程中經常不專心，認為沒有必要進行學習。與此同時，教師在進行信息技術課程教學中一直都是重理論、輕實踐，造成學生計算機實際操作能力差，從而導致信息技術課程無法發揮出應有的作用。

（四）信息技術課程體系不健全

隨著新課改的實施對信息技術教學又提出了新的要求，致使信息技術課程教學模式呈現出多樣化，但是這些方法在使用過程中受到物質條件、學生差異性、時間條件等眾多因素影響，從而造成信息技術這些教學模式實行起來困難，教學課程體系存在缺陷，信息技術課程學習效率下降。

二、初中信息技術教學中存在問題的解決對策分析

（一）提高信息技術課程教師對課程的認知

一般情況下，信息技術教師提高對初中信息課程的認知需要從以下幾個方面入手：首先，初中信息技術教師需要提高對信息技術課程的重視，正確認識信息技術課程對學生的重要意義，明白對信息技術課程教育是初中教育改革的必然趨勢。其次，教師需要加強自身信息技術授課水平，并對學生進行信息計算思維能力培養，提高學生課堂學習質量[4]。再次，教師需要轉變以往的授課觀念，創新信息技術課程授課模式，并將信息技術課程納入學生期末考試范圍中，提高學生對信息技術課程的重視程度，激發學生信息技術課程學習積極性。最后，教師講課時需要考慮到學生差異性，根據學生心理特征、知識基礎等方面內容進行教學，在教學過程中設置符合學生教學內容，從而激發學生學習興趣，潛移默化中提升學生學習質量。

（二）提高初中信息技術教師的授課水平

隨著我國社會經濟的快發展，信息技術發展迅猛，逐漸被各個學校所重視，但是各個初中學校在信息技術課程教學過程中還缺乏專業的授課教師，造成信息技術課程教學質量一直處于最低狀態[5]。因此，學校需要提高初中信息技術教師的授課水平，提高信息技術教師的知識儲備量，具體可以從以下幾個方面進行教學：首先，學校需要定期對信息技術教師進行培訓，培訓內容需要包含信息技術操作能力、信息技術理論知識、國家對信息技術制定的政策等等，讓教師第一時間掌握相關知識，提高教師知識儲備量。其次，教師培訓完畢后，學校需要對教師的學習情況進行考核，保證教師對知識的掌握水平，從而提高教師的知識儲備量。最后，各個學校需要對本校內的信息技術設備進行完善，為教師、學生提供一個良好的授課環境，激發學生計算機學習興趣，實現信息技術教學目標。

（三）豐富計算機課程授課方法

隨著信息化時代的到來，信息技術為人們的生活帶來諸多方便，也為各個學校提供了新的機遇。因此，各個學校需要加強對信息技術課程的重視，豐富信息技術課程的授課方法，從而激發學生信息技術課程學習興趣。一般情況下，豐富計算機課程授課方法需要從以下幾個方面展開：首先，教師在信息技術教學過程中需要將信息技術與其他學科之間相聯系，運用計算機進行輔助教學，從而提高學生興趣。其次，教師在信息課程授課過程中需要采用“理論+實踐”的授課方法[4]，不僅對學生進行理論知識培養，還培養學生計算機動手能力，讓學生真正掌握計算機操作基本技能，從而提高信息技術課程學習效率，實現信息技術課程的教學目標。

總結語：

總而言之，隨著我國社會經濟的快速發展，信息技術不斷創新，在學生教學中占有重要的地位。因此，教師需要根據信息技術課程的具體要求、學生理解程度、學校教學資源等方面內容創新初中信息技術教學方法，從而提升學生學習信息技術學習興趣，讓學生真正掌握計算機應用能力，實現信息技術教學目標。

參考文獻：

[1] 王和平.初中信息技術教學中存在的問題及對策探微[J].讀書文摘，2016（29）：389

[2] 鄧益亮.略談初中信息技術教學中存在的問題及對策[J].中外交流，2016（14）：114-114，115

[3] 李滋緒.淺談初中計算機信息技術教學中存在的問題及對策[J].文理導航（中旬），2014（6）：93-93

[4] 張麗娟.初中信息技術教學中存在的問題及對策[J].新一代（下半月），2017（4）：173

[5] 李明芬.初中信息技術教學存在問題及對策淺議[J].小作家選刊，2016（17）：214endprint