航天科普傳播中存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

楊建

摘 要 本文總結(jié)歸納了我國(guó)航天科普傳播中存在主要問(wèn)題，即內(nèi)容準(zhǔn)確性不夠，資源開(kāi)放性不夠、開(kāi)發(fā)不足，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)其成因進(jìn)行了分析；提出解決這些問(wèn)題的主要舉措為：建設(shè)專業(yè)化傳播隊(duì)伍；開(kāi)放航天設(shè)施；建設(shè)規(guī)模化的航天科普基地，加強(qiáng)航天科普規(guī)律研究，增強(qiáng)傳播的針對(duì)性。

關(guān)鍵詞 航天科普；傳播；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2017）197-0110-03

近年來(lái)，隨著我國(guó)航天事業(yè)的快速發(fā)展，航天發(fā)射活動(dòng)越來(lái)越多，通過(guò)各類媒體的報(bào)道，公眾對(duì)航天事業(yè)的關(guān)注度也不斷提高。鑒于有關(guān)航天的新聞報(bào)道多會(huì)涉及到公眾比較陌生的技術(shù)名詞和概念，無(wú)論是紙媒、廣播電視等傳統(tǒng)媒體還是互聯(lián)網(wǎng)、“兩微一端”等新媒體，在進(jìn)行新聞報(bào)道的同時(shí)，大多要做科普性的解讀。因此，各類媒體對(duì)航天知識(shí)的傳播，成為航天科普傳播最重要的渠道。

除了媒體傳播外，科協(xié)系統(tǒng)、航天系統(tǒng)有關(guān)單位以及社會(huì)上的一些機(jī)構(gòu)也利用重要航天發(fā)射活動(dòng)的時(shí)機(jī)開(kāi)展了面向公眾的多種科普活動(dòng)，使航天在公眾中的影響不斷擴(kuò)大。這些科普活動(dòng)，是航天科普傳播的另一個(gè)重要途徑。

總的來(lái)看，航天科普傳播的效果是明顯的，但是也存在著各種各樣的問(wèn)題，如內(nèi)容準(zhǔn)確性不夠，資源開(kāi)放性不夠、開(kāi)發(fā)不足，針對(duì)性不強(qiáng)等。解決這些問(wèn)題，需要政府和社會(huì)各方共同努力。

1 科普傳播存在的主要問(wèn)題

1.1 科普內(nèi)容的準(zhǔn)確性不夠，經(jīng)常出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤，易對(duì)公眾產(chǎn)生誤導(dǎo)

因?yàn)楹教斓膶I(yè)性較強(qiáng)，許多概念對(duì)于沒(méi)有航天專業(yè)背景的人士來(lái)說(shuō)比較陌生，容易混淆。即便是一些“跑口”記者，如專門跑科技新聞或者航空、航天類新聞的，也常常將一些概念弄混。

例如，中國(guó)探月工程分“繞” “落” “回”三步走，整個(gè)工程都是無(wú)人探測(cè)，但有的媒體就是搞不清無(wú)人探測(cè)與有人探測(cè)的區(qū)別，弄不清中國(guó)的“嫦娥工程”與美國(guó)的“阿波羅”登月計(jì)劃的區(qū)別，時(shí)常使用類似“登月”這樣的詞匯。其實(shí)，“登月”一般意義上是特指載人登月，無(wú)人探測(cè)器降臨月球一般使用“落月”。諸如“中國(guó)將在2017年實(shí)現(xiàn)登月”這樣的標(biāo)題，極易讓人產(chǎn)生誤解。還有，目前中國(guó)的載人登月尚處于論證階段，國(guó)家并未立項(xiàng)，距離進(jìn)入實(shí)施階段還有很長(zhǎng)的路要走，然而，一些新聞媒體已經(jīng)迫不及待地對(duì)中國(guó)的載人登月計(jì)劃進(jìn)行報(bào)道，諸如“中國(guó)已經(jīng)具備載人登月能力”“中國(guó)將在2025年實(shí)現(xiàn)載人登月”等不實(shí)或不準(zhǔn)確的報(bào)道在各種媒體上時(shí)常出現(xiàn)。雖然作者的本意是為了宣傳中國(guó)航天的能力，增強(qiáng)民族自豪感，但這種基于猜測(cè)基礎(chǔ)上的所謂“新聞”，除了能達(dá)到一時(shí)“吸睛”的目的外，并不能帶來(lái)任何好處。相反，它只能誤導(dǎo)讀者獲得錯(cuò)誤的信息，做出錯(cuò)誤的判斷，增加錯(cuò)誤的“常識(shí)”。

1.2 科普資源開(kāi)放性不夠、開(kāi)發(fā)不足，影響科普傳播深度

相比美國(guó)、俄羅斯等航天強(qiáng)國(guó)，中國(guó)航天科普資源的開(kāi)放性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，開(kāi)發(fā)更是嚴(yán)重不足。

作為美國(guó)政府的航天管理機(jī)構(gòu)，美國(guó)宇航局（NASA）高度重視航天科普工作。為了讓公眾盡可能地參與空間探索，NASA一直將國(guó)家航天計(jì)劃的圖片、視頻、文字等資料免費(fèi)公開(kāi)。在其官方網(wǎng)站上，媒體、教育者、愛(ài)好者等都可以免費(fèi)下載到精美的航天圖片。因?yàn)?NASA認(rèn)為這些影像是來(lái)自納稅人的貢獻(xiàn)，公眾及媒體有理由使用和

傳播[1]。

肯尼迪航天中心不僅是NASA最重要的航天發(fā)射場(chǎng)，也是一個(gè)重要的航天科普教育基地。中心有一座航天教育館，館中各種航天實(shí)物模型和高科技模擬演示儀器一應(yīng)俱全，可讓觀眾真實(shí)了解國(guó)際空間站的建造，航天員在其中工作的真實(shí)情景及有趣鏡頭。在肯尼迪航天中心，營(yíng)地老師可借助現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物模型及高科技模擬等教學(xué)手段，講解航天的基本理論，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味。位于休斯頓的約翰遜航天中心游客參觀中心于1992年對(duì)外開(kāi)放，里邊陳列著20世紀(jì)60年代阿波羅登月計(jì)劃和80年代航天飛機(jī)以及國(guó)際空間站相關(guān)的實(shí)物和模型。為了提高少年兒童的空間探索興趣，館內(nèi)還開(kāi)設(shè)大量的體驗(yàn)式游樂(lè)設(shè)施。游客還可以參觀飛行任務(wù)控制中心、航天員訓(xùn)練訓(xùn)練中心等核心設(shè)施。

在美國(guó)阿拉巴馬州亨茨維爾市，建有一座封閉的專門對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行各種訓(xùn)練的太空營(yíng)。太空營(yíng)項(xiàng)目是具有教育性質(zhì)的公益性項(xiàng)目，它配有美國(guó)太空總署（NASA）設(shè)計(jì)的專為美國(guó)航天員培訓(xùn)使用的太空模擬器及各種訓(xùn)練設(shè)備，學(xué)生們?cè)谶@里可以制作、發(fā)射小火箭，擔(dān)任航天飛行任務(wù)中的一個(gè)角色進(jìn)行太空作業(yè)，設(shè)計(jì)月球基地建設(shè)方案，體驗(yàn)月面漫步等。太空營(yíng)倡導(dǎo)讓學(xué)生在動(dòng)手和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，使青少年有機(jī)會(huì)去探索發(fā)現(xiàn)未知事物，并激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱忱。太空營(yíng)培訓(xùn)項(xiàng)目非常成功，受到美國(guó)教育界和科技界的高度好評(píng)并且得到家長(zhǎng)的積極支持。從2002年開(kāi)始，中國(guó)宇航學(xué)會(huì)每年夏季都組織赴美太空營(yíng)訓(xùn)練夏令營(yíng)，深受中國(guó)孩子和家長(zhǎng)們的歡迎。

位于莫斯科郊區(qū)的加加林航天員訓(xùn)練中心，不僅是俄羅斯航天員的培訓(xùn)基地，也是一個(gè)開(kāi)放的科普教育基地。在那里，普通公眾不僅可以參觀展現(xiàn)俄羅斯太空探索輝煌歷程的博物館，還可以參觀與“和平號(hào)”空間站一模一樣的空間站設(shè)施，可以參觀各種航天員的訓(xùn)練設(shè)施；如果運(yùn)氣好，還能看到航天員正在訓(xùn)練的真實(shí)場(chǎng)景。

與美俄兩大航天強(qiáng)國(guó)相比較，中國(guó)的航天科普設(shè)施差距很大。一方面，中國(guó)沒(méi)有成規(guī)模的類似美國(guó)太空營(yíng)這樣的專門的航天科技教育培訓(xùn)基地；另一方面，中國(guó)的航天設(shè)施或者因保密等原因不能開(kāi)放，或者開(kāi)放也僅限于一些簡(jiǎn)單的浮光掠影式的參觀，觀眾難以有更加深切的體驗(yàn)與

感受。

1.3 對(duì)傳播對(duì)象的細(xì)分不夠，針對(duì)性不強(qiáng)，傳播效果有待增強(qiáng)

目前，中國(guó)的航天科普基本上還處于初級(jí)階段。表現(xiàn)為：

第一，科普傳播基本上跟著新聞走，在沒(méi)有新聞事件的時(shí)候，科普仿佛消失。在有重大航天新聞事件發(fā)生的時(shí)候，如航天員乘飛船升空、“嫦娥”探月、新一代運(yùn)載火箭首飛等，各種媒體的報(bào)道以及科普性解讀文章可謂鋪天蓋地，而任務(wù)一旦結(jié)束，伴隨新聞“消失”，“科普”也煙消云散，沒(méi)有形成日常的長(zhǎng)效機(jī)制。endprint

第二，科普傳播的層次還基本停留在“知其然而不知其所以然”的“看熱鬧”階段。當(dāng)重要航天新聞事件發(fā)生的時(shí)候，為吸引受眾的“眼球”，各路媒體紛紛跟進(jìn)，但類似于“是什么”的表面報(bào)道居多，深究幾個(gè)“為什么”的有深度的科普文章偏少。

第三，科普傳播還停留在“籠而統(tǒng)之”的階段，對(duì)受眾目標(biāo)群體尚未細(xì)分，操作過(guò)程比較粗放。實(shí)際上，不同的受眾群體，對(duì)傳播內(nèi)容的需求是不同的。對(duì)航天這種專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，更是如此。目前的航天科普傳播尚未做到根據(jù)受眾需求層次的不同，而提供不同層次的內(nèi)容，而是只能籠統(tǒng)地打包“出售”內(nèi)容。在初期，這種方式或許無(wú)可厚非，但長(zhǎng)此以往，將使得部分要求較高的受眾失去興趣。

以上種種原因，造成了航天科普傳播效果不夠理想，無(wú)論形式還是內(nèi)容都不能讓受眾滿意的現(xiàn)狀。

2 多措并舉，提升航天科普傳播效果

2.1 建設(shè)專業(yè)化傳播隊(duì)伍，提升專業(yè)素養(yǎng)

建設(shè)一支專業(yè)化的航天科普傳播隊(duì)伍，首先是傳播者的專業(yè)素養(yǎng)要提升。目前，航天科普的傳播隊(duì)伍，大致可分為3類：一是有專業(yè)背景的“專業(yè)人士”；二是沒(méi)有專業(yè)背景但熱衷學(xué)習(xí)并成為準(zhǔn)專業(yè)人士的“愛(ài)好者”；三是既沒(méi)有專業(yè)背景也沒(méi)有特殊愛(ài)好，只是因?yàn)榉止ざ鴱氖铝诉@項(xiàng)工作的從業(yè)者。對(duì)于航天這樣一個(gè)有很強(qiáng)專業(yè)性的領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，沒(méi)有專業(yè)背景，做科普傳播工作不僅很難深入，而且容易犯低層次錯(cuò)誤，因此建設(shè)專業(yè)化的傳播隊(duì)伍十分必要。當(dāng)然，沒(méi)有專業(yè)背景而又確實(shí)愛(ài)好、肯學(xué)習(xí)、善于鉆研者，也可以逐步成長(zhǎng)為專業(yè)人士；而對(duì)那些純粹因工作需要而加入到航天科普傳播隊(duì)伍里來(lái)的人來(lái)說(shuō)，只能加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升專業(yè)素養(yǎng)，此外別無(wú)他途。

2.2 開(kāi)放航天設(shè)施

國(guó)內(nèi)的航天設(shè)施，無(wú)論研制基地還是發(fā)射場(chǎng)區(qū)，開(kāi)放的程度都非常有限。這一方面是因?yàn)楹教煜到y(tǒng)作為保密單位有對(duì)外封閉的傳統(tǒng)，另一方面，也是一些單位“多一事不如少一事”的心態(tài)使然：與其因開(kāi)放而帶來(lái)隱患不如干脆全封閉起來(lái)。要促成航天設(shè)施的開(kāi)放，一方面需要航天系統(tǒng)有關(guān)單位加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，將對(duì)公眾進(jìn)行航天科普教育作為自己的一種社會(huì)責(zé)任；另一方面，也需要政府制定相關(guān)政策，對(duì)開(kāi)放行為進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。原則應(yīng)當(dāng)是，只要不是涉及核心機(jī)密，能開(kāi)放的盡量開(kāi)放。因?yàn)殚_(kāi)放是吸引公眾關(guān)注航天、支持航天事業(yè)發(fā)展的最佳契機(jī)，也是吸引青少年走近航天甚至未來(lái)投身航天事業(yè)的重要手段。

2.3 整合資源，建設(shè)規(guī)模化的航天科普基地

作為在世界上有重要影響的航天大國(guó)，至今沒(méi)有一個(gè)高層次的、權(quán)威性的、設(shè)施完備的航天科普教育基地，無(wú)論如何是個(gè)很大的缺憾。美、俄的航天科普教育基地，基本上是公益性的，雖有一定的商業(yè)化運(yùn)營(yíng)成分，但由于前期投入較大，沒(méi)有政府的支持是難以建成和長(zhǎng)期運(yùn)營(yíng)的。NASA作為美國(guó)政府的航天管理部門，設(shè)有專門的教育辦公室，每年有固定的預(yù)算，專門支持航天教育。對(duì)美國(guó)公眾進(jìn)行航天科普教育，是NASA的一項(xiàng)重要職能。阿拉巴馬的太空營(yíng)里，到處可見(jiàn)NASA的元素。眾所周知，中國(guó)航天是多頭管理，缺乏航天科普教育的總體協(xié)調(diào)管理部門，航天科普教育多由社會(huì)力量自發(fā)進(jìn)行，不成規(guī)模，難成氣候。這種狀況要改變，需要國(guó)家賦予航天管理部門進(jìn)行航天科普教育的職能，投入一定經(jīng)費(fèi)，整合社會(huì)力量，多元投資，興建權(quán)威性的代表國(guó)家水平的航天博物館和航天科普教育基地，以造福青少年，造福后代子孫。

2.4 加強(qiáng)航天科普規(guī)律研究，增強(qiáng)針對(duì)性，提升普及效果

與任何事物一樣，航天科普也是有規(guī)律可尋的，也是需要加以深入研究的。俗話說(shuō)“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。

近年來(lái)，隨著中國(guó)航天的快速發(fā)展，航天科普也越來(lái)越熱，但是總體上看，作為科普傳播者，主要還是制造“熱鬧”給人看，而受眾也基本停留在“看熱鬧”的階段。要從“看熱鬧”晉升到“看門道”的階段，對(duì)航天科普的傳播者來(lái)說(shuō)，要想受眾明白，首先自己要當(dāng)個(gè)明白人，要確實(shí)練好內(nèi)功，提升層次，對(duì)“航天的那些事”真正了然于胸；其次要深入思考，如何針對(duì)受眾群體不同的特點(diǎn)，采用怎樣不同的方式，去傳播不同的內(nèi)容；第三，要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，擯棄傳統(tǒng)的照本宣科模式，運(yùn)用聲、光、電等現(xiàn)代化的傳播技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等傳播手段，將略顯枯燥的科學(xué)內(nèi)容做成一道道“色香味俱全”的科普大餐，奉獻(xiàn)給廣大公眾。

3 結(jié)論

習(xí)近平總書記指出：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒(méi)有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。

希望廣大科技工作者以提高全民科學(xué)素質(zhì)為己任，把普及科學(xué)知識(shí)、弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法作為義不容辭的責(zé)任，在全社會(huì)推動(dòng)形成講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍，使蘊(yùn)藏在億萬(wàn)人民中間的創(chuàng)新智慧充分釋放、創(chuàng)新力量充分涌流?！边@段話既高度概括了科普工作的重要性，也為如何全面加強(qiáng)航天科普傳播指明了方向。航天科技和科普傳播工作者要認(rèn)清自己所肩負(fù)的責(zé)任，以科技創(chuàng)新帶動(dòng)科學(xué)普及，讓科學(xué)普及惠及科技創(chuàng)新，在建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)的同時(shí)，開(kāi)創(chuàng)航天科普傳播工作的新

局面。

參考文獻(xiàn)

[1]NASA.讓空間探索屬于普通人[EB/OL].http：//discovery.163.com/12/0807/00/ 8890RTGU00014N6R.html.

[2]習(xí)近平，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)而奮斗——在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)、兩院院士大會(huì)、中國(guó)科學(xué)第九次全國(guó)代表大會(huì)上的講話[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-05/31/c_1118965169.htm.endprint