在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

李巧云

摘要：作為初中語文教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活融合起來，采取相應(yīng)的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新；培養(yǎng)

創(chuàng)新是國家進(jìn)步和發(fā)展的動力源泉。對于初中學(xué)生而言，創(chuàng)新能力是其綜合素質(zhì)培養(yǎng)中不可或缺的重要內(nèi)容。在初中語文教學(xué)中，除了要對學(xué)生的文化修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，更要注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教育改革的背景下，初中語文教學(xué)有了新的方向和目標(biāo)，教師也越來越注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式存在的問題

截至目前為止，我國的語文教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，這種語文教學(xué)模式的核心思想就在于“以教師為中心”，在語文課堂上，語文教師手持一支筆，拿著一本書，在黑板上寫板書和相應(yīng)的錄音機(jī)設(shè)備就是全部的教學(xué)過程，在這樣的語文教學(xué)模式下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程全是憑借教師的一張嘴來完成的，教學(xué)知識的傳遞也是單向的，學(xué)生只有被動接受的份，學(xué)生難以將自己的不足和不解及時的反映給語文教師，也難以直接獲取自己所急需的知識，這就導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性收到了嚴(yán)重的打擊，學(xué)生也就慢慢的轉(zhuǎn)換成為了語文課堂上的被動接受者，最終導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的興趣大大下降，嚴(yán)重的影響到了語文教學(xué)的教學(xué)效果。綜上所述，采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式所培養(yǎng)出來的人才大部分是被動接受知識的人才，難以滿足新時代日趨競爭激烈的社會對學(xué)生提出的訴求，在這樣的背景下，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式勢必會受到來自互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)正視自身的不足，充分融合吸收互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)，不斷更新語文教學(xué)模式的教學(xué)手段和教學(xué)方法，滿足社會對于語文人才的需要。

二、教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）更新教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，初中語文教師主要按照教學(xué)大綱的要求，講解教材內(nèi)容，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不足，語文教學(xué)質(zhì)量較差，所以，在新課改的理念下，初中語文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時改進(jìn)教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情，以促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)活動中，初中語文教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極動腦，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的課堂參與熱情，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，所以，在教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，適當(dāng)補(bǔ)充語文教學(xué)內(nèi)容，積極拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)活動中，初中語文教師應(yīng)該可以采用靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，努力營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度的思考問題，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

（三）為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，拓展學(xué)生思維的空間

課堂作為教學(xué)的主陣地，不僅能夠有效的拓展學(xué)生的思維，而且通過營造一個寬松、和諧課堂氛圍，還能夠更好的激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。創(chuàng)新并不是優(yōu)秀學(xué)生的專利，可以說創(chuàng)新處處都在，每一個人都可以進(jìn)行創(chuàng)新。因此在初中語文課堂教學(xué)中，教師要做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠積極去發(fā)現(xiàn)，并發(fā)表自己的新見解，教師要給予恰當(dāng)和及時的表揚(yáng)和鼓勵，為學(xué)生打造一個良好的課堂氛圍，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生敢說、敢問、敢想，激發(fā)其創(chuàng)新意識。

（四）突破固定模式，主張多元并舉

一名成熟的教師，大都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，有的還會形成風(fēng)格，形成流派。越是具有獨(dú)特風(fēng)格的教師，課堂教學(xué)方式越多姿多彩。學(xué)生總有“常聽常新”的感覺。聚合思維是思維者集聚與問題有關(guān)的信息，在思考和解答問題時，進(jìn)行重組推理，以求得惟一正確答案的收斂式思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的聚合巨思維能力，主要是培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、判斷、推理的能力。在教學(xué)中，教師不應(yīng)單純地要求學(xué)生從形式上明確或記住最終的結(jié)論，而應(yīng)幫助學(xué)生對提供的多樣化的材料及解決問題的多種假設(shè)或可能性進(jìn)行分析、鑒別，從中尋找出對解決問題最有價值的材料及解決問題的最佳方案，并從理性上把握得到“最優(yōu)”結(jié)果的思維過程及策略，從而提高聚合思維的能力。如結(jié)合閱讀教學(xué)中的解詞訓(xùn)練，可列出一些詞語的所有義項，根據(jù)課文提供的具體的語境，選擇相關(guān)的義項；或結(jié)合課文的語段分析，通過比較鑒別，從種種理解中選擇自己認(rèn)為最具有說服力的認(rèn)識；或從紛繁的材料中概括要點(diǎn)或論點(diǎn)。這些不僅有助于學(xué)生理解和掌握知識，也能有效地發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力。

（五）利用新技術(shù)加強(qiáng)師生間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著國家對教育的重視，越來越多的中學(xué)及教育機(jī)構(gòu)引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，用以提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，部分學(xué)校引入了“搶答系統(tǒng)”產(chǎn)品，利用搶答系統(tǒng)，學(xué)生與教師可以在多媒體教室進(jìn)行互動問答、隨堂測驗(yàn)等活動，學(xué)生不再受限于課本，可以充分聯(lián)系實(shí)際生活和親身經(jīng)歷，自由發(fā)表看法。同時多元、豐富的問答教學(xué)形式，拓寬了學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)揮提供了機(jī)會，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。再如，在初中語文教學(xué)中運(yùn)用電子白板這一新技術(shù)手段，學(xué)生可以通過圖片、視頻、聲音等資源對相關(guān)知識內(nèi)容有一個更加直觀、清晰的認(rèn)識，學(xué)生通過認(rèn)真思索，將自己的想法以多種形式在電子白板上展示出來，使自身的思維和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。

初中語文作為一門最基礎(chǔ)性及最重要的課程，對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活及發(fā)展都具有非常重要的意義。因此在初中語文教學(xué)中，教師要不斷的增強(qiáng)自身的素質(zhì)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極尋求好的方法及采取先進(jìn)的模式來開展語文教學(xué)，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，為高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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