虛擬現實時代三維動畫改革對策

摘 要：在近幾年媒體技術迅猛發展的當下，虛擬現實成為了新的發展趨勢。而尤其值得注意的是，虛擬現實動畫在現今虛擬現實時代運用非常廣泛，如城市規劃、醫用、軍事與航天工業、工業仿真等方面。作為提供技術創新人才的高校，對于虛擬現實課程較落后，如何調整三維動畫課程，以適應行業需求，將三維動畫專業優勢與虛擬現實結合，提高三維動畫教學成果，是三維動畫發展的新課題。對此，將三維動畫課程全面打通，結合后期合成課程，完成虛擬現實時代三維動畫課程改革，提升我院在虛擬現實時代三維動畫教學質量。

關鍵詞：虛擬；現實時代；三維動畫

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.21.129

1 虛擬現實時代三維動畫改革思路

虛擬現實時代三維動畫改革要使三維動畫課程在課程體系、人才培養方案、專業教學模式等方面與動畫行業同步發展，制定科學可行的三維動畫課程教學改革措施，修正課程體系和教學內容，強化實踐教學環節，注重學生實踐能力、應用能力和創新能力培養。

將課程進行模塊化設置，構建整體三維動畫課程體系知識脈絡，注重學生知識點的掌握，同時在授課環節改進教學思路，及時更新和制定教學內容。

以案例教學法使學生掌握制作三維動畫方法，注重實踐能力、自學能力的培養，在授課環節中運用試錯的方法，引導學生解決各類問題，增強實踐能力培養。

提高虛擬現實技術發展，貫穿三維動畫整體課程體系，將各課程相關聯，對整體課程進行整合和模塊銜接，構建整體知識體系，注重學生運用能力的培養。

將任務驅動教學法和賽事植入相結合，以賽事命題作為任務項目命題，要求學生運用所學知識，通過課內與課外輔導或是組成互助小組，完成參賽作品。據此培養學生的創新能力。

2 虛擬現實時代三維動畫改革措施

依據改革思路，從我校動畫專業和學生實際情況入手，對于三維動畫的教學改革措施從如下幾個方面進行。

2.1 統籌修正課程體系、及時更新教學內容

設置三維動畫課程內容時，要站在整體課程體系的高度，統籌《圖形圖像設計》、《三維模型制作1》、《三維模型制作2》、《三維材質貼圖與渲染》、《三維動畫制作》、《三維動畫特效》、《三維動畫創意制作》、《動畫后期合成》各門課程之間的授課內容。以案例教學講授基礎知識注重實踐能力培養，統籌各門課程知識點貫穿多門課程培養學生應用能力，最后以任務驅動教學法，培養學生的創新能力。

《圖形圖像設計》、《三維模型制作1》、《三維模型制作2》、《三維材質貼圖與渲染》、《三維動畫制作》為實踐能力和應用能力培養的基礎知識課程，《三維動畫特效》、《三維動畫創意制作》、《動畫后期合成》為創新能力培養的綜合課程。特別是三維模型制作課程的課程設置，必須從三維課程的宏觀上進行課程設置。在案例的選取上以連貫各門課程為原則進行篩選，注意案例選取的時效性、針對性、運用性和實踐性。

2.2 案例教學夯實基礎，注重實踐能力培養

三維動畫課程實踐性非常強，但是由于課時有限，不能對每門課程的知識點進行一一講解。對此，將課程進行模塊化處理，將重要知識點羅列出來，以案例教學法進行授課，使學生掌握課程重點知識夯實基礎，在實踐過程中解決難點問題，掌握技能。

在案例的選取上應該具有針對性，采用講授法和演示法，有計劃有步驟的完成案例，使學生能夠掌握對應課程基礎知識。在案例教學法教學過程中，學生以個人為單位上機完成案例制作，在制作的過程中鞏固模塊化知識點，會運用知識點舉一反三，掌握技巧，將理論知識和實踐能力相結合，使學生能夠完全掌握相應模塊知識。

2.3 貫通知識點提高應用能力培養

三維動畫課程每門課程進行模塊化處理后，需要對各個課程之間知識點進行貫通。

例如《三維模型制作1》課程和《三維材質貼圖與渲染》課程，這兩門課程關聯性非常強，三維模型創建完成后，需要對模型添加材質貼圖和燈光，進而渲染出靜幀。對此選取一個合適的案例，將兩門課程連貫起開，在《三維模型制作1》課程中完成模型創建，之后將完成的模型在《三維材質貼圖與渲染》課程中添加材質貼圖和燈光，渲染出單幀，完成單幀效果圖制作。在設置《三維材質貼圖與渲染》課程的結課作業時，要求學生獨立完成模型創建和布光、材質、貼圖，然后渲染出單幀。

2.4 任務驅動教學法培養創新能

在三維動畫整體課程中，三維模型課程、三維材質貼圖課程和三維動畫課程為基礎課程，重點是要學生掌握基礎知識，培養學生的實踐能力和應用能力。當學生開始三維特效課程課程的學生時，就需要開始培養其創新能力。這樣的設置是由于特效課程的性質決定的。因為特效課程著重于表現形式的多樣化，如何制作出炫麗的特效，需要學生的創造力。

對此將賽事植入到三維特效課程中，將賽事命題作為課程的結課作業。一方面學生的選擇余地更多，另一方面學生對于作業的表現形式和表現內容更加的多元化，更能激發他們的創作力，培養他們的創新能力。

2.5 加強課后輔導，建立互助小組

在教學大綱的制定中，每門課程的課時有限的，但是由于三維動畫需要大量的時間進行練習，其授課環節的課時是不夠的。對此就必須要求學生課下進行練習。同時學生在制作過程中會出現大量的問題，需要對學生的問題進行課下輔導。進行課下輔導分為兩類——線上指導和線下指導。線上指導是通過QQ在網上對學生疑問進行答疑。線下指導是利用班主任機制，將課外8小時活動和三維動畫專業課程相聯系，定期在機房對學生進行輔導。

3 結語

虛擬現實時代我院動畫專業的三維動畫基于本專業特點和學生實際情況，注重學生的實踐能力、應用能力和創新能力的培養。針對對象、針對行業動態、針對專業特色，探索出了符合我院動畫專業發展的、科學可行的三維動畫改革對策，在教學過程中提高了教學質量，優化了教學過程，統籌了課程體系，取得了一定的成效。

注：本文系2017年度湖北省教育廳人文社會科學研究項目《虛擬現實時代三維動畫教育模式改革創新研究》階段性成果，項目編號：17G120。

作者簡介：方慧（1984-），女，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向：動畫。endprint