做好小事以成大事，積累小進(jìn)以致躍升

陳麗娥

當(dāng)我們考慮發(fā)展、成長、學(xué)業(yè)、事業(yè)、成功等重大命題的時(shí)候，我們都強(qiáng)調(diào)樹立正確的目標(biāo)，然后持之以恒。但是中學(xué)的學(xué)生，在青春期的動(dòng)蕩中尋求發(fā)展，無論目標(biāo)的樹立、自信的培養(yǎng)、自覺性和學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，他們都是猶如身處混沌，似懂非懂而又不知所措。他們恰恰需要手推車般動(dòng)蕩中保持平衡，快慢中始終前進(jìn)，堅(jiān)持不懈，實(shí)現(xiàn)目的為止。平衡好自己的情緒情感、動(dòng)機(jī)動(dòng)力。而后博聞強(qiáng)識，借他山之玉，借智慧的書籍引領(lǐng)，憑借一切可以提供參考的人和事以及各種信息載體，最終實(shí)現(xiàn)作風(fēng)精干、動(dòng)力充足、有理想有目標(biāo)，有行動(dòng)有個(gè)性的班級學(xué)生風(fēng)貌，收獲班級的榮譽(yù)、成績和同學(xué)們的成長。

1 班情分析

1、班級現(xiàn)狀及優(yōu)劣勢

基本構(gòu)成：班級性質(zhì)、人數(shù)、學(xué)生共性和個(gè)性分析。

（1）學(xué)生共性特征：

非常聰明伶俐，而且活潑大方，但是情緒很不穩(wěn)定，很容易因?yàn)橐恍┬∈虑槎鴮?dǎo)致情緒大幅度波動(dòng)，而且全班同學(xué)都很容易受到情緒的感染而使得班級經(jīng)常處于騷動(dòng)當(dāng)中。但是班級同學(xué)都比較純潔善良，對老師是尊重的，不過學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，動(dòng)力也不夠充足。

（2）班級個(gè)性分析

班級同學(xué)人數(shù)47人，女少男多，有好幾位學(xué)生有藝術(shù)特長，有一堆男生酷愛籃球，男生喜歡運(yùn)動(dòng)和開玩笑的同學(xué)居多，有家庭離異的孩子7名，有內(nèi)向的女生5名，內(nèi)向的男生3名。有大概十幾位學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）班級發(fā)展中的優(yōu)勢和劣勢

優(yōu)勢：學(xué)生純真善良，能信任老師，積極活潑，有爭強(qiáng)好勝的心態(tài)，班級風(fēng)氣比較開明。

劣勢：學(xué)生好動(dòng)，沒有很好的形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，時(shí)間安排凌亂，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，基本上缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有找到理想的方向。

2 班級目標(biāo)及參考理論

根據(jù)教育學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，【斯金納行為主義理論】、【經(jīng)驗(yàn)主義】、【完型頓悟理論】等，特制訂以下發(fā)展規(guī)劃：

1、班級建設(shè)目標(biāo)：有良好的作息習(xí)慣；能安排自己的學(xué)習(xí)；有良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣；能合理的處理情緒；能形成團(tuán)隊(duì)積極向上的作風(fēng)。

2、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)：能掌握初中學(xué)業(yè)，能取得良好的成績，能考上好的高中，能找到自己發(fā)展的動(dòng)力，能沿著正確的方向發(fā)展，能最終找到自己的理想，能將理想與眼前現(xiàn)實(shí)聯(lián)系而自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3 班級發(fā)展思路及措施

1、縱向發(fā)展思路及措施

以時(shí)間為軸，分為三個(gè)階段（初一養(yǎng)成作息規(guī)范階段、初二專注學(xué)習(xí)階段、初三內(nèi)在動(dòng)力喚醒階段），培養(yǎng)“平衡、持續(xù)、進(jìn)取、頑強(qiáng)、踏實(shí)”的手推車精神。

具體如下：

（1）初一養(yǎng)成作息規(guī)范階段：小學(xué)生升入初中階段，學(xué)生有很多的不適宜，特別是養(yǎng)成習(xí)慣和做作業(yè)。有的學(xué)生可能要到一年后，才能適應(yīng)初中的生活，適應(yīng)多了歷史、政治和地理生物等學(xué)科，初中需要每天按時(shí)完成作業(yè)，為了解決小學(xué)生升初中依時(shí)完成作業(yè)，順利過渡，需要及早的形成如何安排時(shí)間，安排的時(shí)間表舉例如下：

假如學(xué)生能夠?qū)W會(huì)安排時(shí)間，那么，作業(yè)會(huì)很容易完成。這樣學(xué)生容易進(jìn)入初中生活的節(jié)奏。另外，小學(xué)生進(jìn)入一個(gè)陌生的初中環(huán)境，適應(yīng)是一個(gè)重要的問題，班主任要準(zhǔn)確傳達(dá)自己的想法、要求、期待，引導(dǎo)他們了解什么行為和態(tài)度是值得提倡的，什么行為和態(tài)度是不利于適應(yīng)初中階段發(fā)展的。只有學(xué)生很清楚這些，他們才能容易適應(yīng)校園生活，容易將注意力和精力都轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。

此表人手一份，自行記錄，考驗(yàn)誠信；全班設(shè)定兩位監(jiān)督記錄員，一位記錄獎(jiǎng)勵(lì)名單，一位記錄懲罰名單，然后共同記錄全班的總表。

每次進(jìn)行加分減分2分，每個(gè)星期總結(jié)并抽查一次，排隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前5名，獎(jiǎng)勵(lì)的方法有：

1、按照個(gè)人意愿，申請獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目

2、獎(jiǎng)勵(lì)文具

3、致家長的一封表揚(yáng)信

4、班會(huì)課時(shí)，寫頒獎(jiǎng)詞，全班宣讀

5、每學(xué)期總合分一次，班上的三好學(xué)生和其他優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)，全部都由積分高的同學(xué)中挑選出來。

6、分?jǐn)?shù)一直跟蹤到初三，入團(tuán)、評優(yōu)秀、參加校級活動(dòng)資格都有德育積分高的同學(xué)中評選。

要特別重視午休紀(jì)律，開始帶班的前兩個(gè)月，午休我都留在可是，陪同學(xué)們養(yǎng)成固定的午休行為習(xí)慣。

大概一個(gè)月，行為習(xí)慣就可以有雛形。大概兩個(gè)月，初一新生的各項(xiàng)行為習(xí)慣就養(yǎng)成了，初一的后續(xù)階段就是調(diào)整學(xué)生的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)他們跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度和要求，通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制塑造典型榜樣，鼓勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)，形成班級榮譽(yù)感和自我責(zé)任感。

（2）初二專注學(xué)習(xí)階段：初二階段的學(xué)生情緒浮躁，以前在行為良好的學(xué)生也有可能出現(xiàn)很叛逆很躁動(dòng)的表現(xiàn)，甚至不理智的不配合家長和老師的教育，跟父母關(guān)系緊張，跟老師不配合。有時(shí)候甚至做出一些自尋煩惱甚至傷害自己的事情；初二階段男女情感問題變得顯著，需要積極正面的教育和引導(dǎo)；初二的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷增加，學(xué)生處理壓力的方式面臨提升和考驗(yàn)，學(xué)生會(huì)覺得壓力大，失眠，煩躁和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

因此，初二學(xué)年，需要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的探討，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)互幫互助，班主任注意跟學(xué)生建立良好的感情，每天跟蹤學(xué)生們的表現(xiàn)，給學(xué)生積極的鼓勵(lì)，注重和學(xué)生保持平等對話和相互信任。通過主題班會(huì)等方式，討論壓力和緊張等問題。鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，增加課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書，讀名人傳記等，在書本中吸取智慧和力量。

（3）初三內(nèi)在動(dòng)力喚醒階段：初三的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，會(huì)采取很多逃避的方法，覺得自己不行，覺得沒所謂，覺得不知道做什么，覺得不敢做什么事。所以，上來初三后，先是要引導(dǎo)學(xué)生，不要太過于焦慮和緊張，成功的學(xué)業(yè)是由每天的任務(wù)優(yōu)質(zhì)完成累積而成的，中考是個(gè)目標(biāo)，不需要時(shí)刻去評估實(shí)現(xiàn)的幾率和可能，而是著眼當(dāng)下，只爭朝夕，努力做好每一天的事情就可以了。給予學(xué)生關(guān)心和支持，他們這個(gè)階段需要的不是方法，而是支持，他們需要的是小組學(xué)習(xí)和討論，要增加一些活動(dòng)和小游戲來調(diào)劑緊張的心情。

重點(diǎn)工作支持：家校平臺建設(shè)

加強(qiáng)家校溝通，對家長進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，提升家長溝通和教育水平，形成家校教育合力，促進(jìn)教育的高效進(jìn)行。

（1）信任并尊重家長，做到心胸開闊。加強(qiáng)電話溝通，相互了解孩子情況，商討相應(yīng)教育方式、溝通方式。

（2）建立家校交流QQ群、微信群，分享和探討孩子情況，分享教育理念，推薦教育著作。

（3）建立家長委員會(huì)，為學(xué)校出謀劃策，結(jié)合孩子特點(diǎn)共同促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

（4）針對班級某些學(xué)生情況，進(jìn)行家訪（特別是特殊家庭學(xué)生，深入了解家庭背景，因材施教。endprint