《安裝工程造價與實訓》課程項目化教學實踐探討

楊晨晨

摘要：項目教學法是鍛煉學生職業技能的有效方法，也是提高學生綜合素質的有效途徑，多層次、全方位的探究項目教學在課程體系建設中的實踐應用對于推動高校教學改革有著重要的意義。本文以《安裝工程造價與實訓》課程為研究對象，構建了以工作為導向的項目教學課程體系。

關鍵詞：項目教學；安裝工程造價與實訓；核心專業技能

《安裝工程造價與實訓》是工程造價專業的一門職業核心技能課程，開設這門課程的目的在于使建筑工程類專業學生掌握安裝工程造價所必需的基本知識和基本技能，為學生步入社會從事造價員工作打下堅實的專業基礎。為了提高教學的效率和質量，各高校紛紛開展教學研究與改革工作，項目教學作為高校教育中的一種新模式，在推動高校教育改革、提高人才培養質量等方面具有重要的實踐價值。項目教學以現代認知理論、建構主義理論、情境學習理論等為理論支撐，是指師生通過共同實施一個完整的“項目”而進行的教學實踐活動。近幾年，各高校在項目教學方面做了廣泛、深入的探索與實踐，并取得了卓有成效的進展，本文以《安裝工程造價與實訓》課程為例，介紹了項目教學在培養工程造價專業人才核心專業技能的做法。

1、以就業為導向，明確人才培養目標

在廣泛調研的基礎上，根據高校學生的智力特點和認知規律，確定了工程造價專業的人才培養目標，即要求學生掌握安裝工程施工圖預算的編制方法、內容和步驟，使學生掌握查閱和使用技術資料的方法，培養學生的獨立工作能力，適應從事工程及相關行業需要的管理、服務一線工作，具備“一技之長+綜合素質”的德、智、體、美全面發展的高素質技能型人才。

2、實施多層次項目教學、培養行業高技能人才

該課程針對造價員工作崗位所需要的業務技能進行設計，遵循工作過程系統化的課程開發思路，以造價員的核心工作為課程主線，采用以任務驅動的項目教學法，通過工作任務整合相關知識和能力，融“教、學、做”為一體，注重對學生職業能力、職業道德的訓練和培養，提升學生的崗位適應能力。它完全采用真實實訓的方式來授課，通過精心設計的一系列任務，讓學生對真實工程的鋼筋算量、土建算量以及工程量清單計價全過程有一個深刻的了解。本課程安排5個實訓項目，內容涵蓋目前建筑市場最常見的框架結構工程和剪力墻結構工程，授課過程中模擬造價員計算工程量、計算投標報價以及甲乙雙方對量過程，使學生熟悉企業工作流程，同時，利用軟件畫圖計算過程進一步鞏固之前課程所學的知識，提高學生的學習效率，提高學生處理實際工程的工作能力。

3、教學內容進行模塊化設計

針對學生的認知特點，本課程合理安排5個教學項目，采取課內模塊項目教學的方式來進行。

模塊1從較容易的框架結構開始，讓學生熟悉建筑安裝工程施工圖的組成內容，運用所學專業知識熟練識讀建筑安裝工程施工圖，此項目的主要目的是讓學生學習鞏固鋼筋平法識圖的基本知識、了解鋼筋軟件的常規操作程序、熟悉軟件常規操作技巧、掌握常規構件的繪制方法。

模塊2是在算量項目結束后，引入一套工程實際圖紙，要求學生準確劃分和排列建筑給排水、建筑采暖、建筑電氣等單位工程的分項工程項目，掌握各分項工程量計算規則及計算方法，能熟練運用工程量計算規則，準確計算工程量，此項目安排的目的為進一步鞏固鋼筋軟件操作方法，并對學生提出了更高的要求，就是處理復雜的柱、梁、板等構件，熟悉在企業工作中常用的CAD導圖功能，并引入工程對量環節。此項目的最終目的是實現鋼筋算量的高效率與高精度。

模塊3是編制工程預算書，將施工圖紙導入圖形軟件中，在此基礎上使學生熟悉圖形軟件的操作方法，鞏固《建筑工程預算》的知識，熟悉建筑給排水、建筑采暖、建筑電氣工程施工圖預算常用的定額冊；掌握定額的使用方法，能熟練地查閱定額，準確套用定額基價計算定額直接費；掌握安裝工程施工圖預算中系數計算費用的計算方法，正確計算系數計算的費用。

模塊4是處理復雜工程的圖形算量過程，進一步鞏固清單與定額的知識，提高學生對清單規范與定額的理解力。

模塊5是匯總工程造價，在算量基礎上導入計價軟件，對工程量進行計價并出報表，要求學生熟悉工程類別的劃分方法；能熟練并且正確地查閱費用定額，確定各類費用的取費標準；掌握安裝工程費用計算程序和計算基數，能熟練運用費用計算程序正確進行工程造價的計算。

4、模擬訂單，開展項目教學

通過課內模塊項目教學，學生具備了一定的職業技能基本功和工位操作技能，在此基礎上開展模擬訂單項目教學，著重培養學生組織管理能力和物資管理能力，構建模擬工程組織架構圖，并結合學生興趣與特長進行角色分工，以完成模擬訂單為任務載體，以模擬工程運作方式組織教學；由教師結合學生的知識技能基礎，選取難度適中的工程任務下達給“項目經理”，由“項目經理”制定詳細的計劃，并下達給“造價部門”，各角色相互合作，投入到模擬訂單的執行過程中去，在制定周密工程計劃的基礎之上，要求學生做到嚴格執行、強化管理，尤其要強化質量、進度、損耗等方面的管理；在項目實施過程中，組織管理模式完全參照工程運作模式進行，著重培養學生組織管理能力和物資管理能力，各管理崗位人員在完成工作的同時要對原始數據進行詳細的記錄，并定期對數據進行分析、匯總。

5、課程考核與評分標準

課程考核是實訓課程必不可少的重要的環節，為了保證對學生實訓成績評定的公正與公平，同時為了檢驗本實訓課程的真實效果，總結成功的經驗，查找存在的問題，促進實訓課程的不斷改進和完善，有必要制定科學規范的考核方案并實施有效的考核管理。考核方案依據實訓課程的內容制定而成，采取定量評價方法。在項目結束之后，由教師、“項目經理”、各部門“主管”依據工程完成的質量、各崗位人員履職情況、各崗位人員的紀律表現等多種指標進行成績評價，反饋給學生確認無異議后提交存檔。endprint