小班教學(xué)背景下的中年段習(xí)作策略

謝穎霞

小班化的教學(xué)是更側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐、關(guān)注個(gè)體、質(zhì)性評(píng)價(jià)的新型教學(xué)模式，這一教學(xué)模式與《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念是完全吻合的。學(xué)生在比較靈活多樣的教學(xué)環(huán)境下既能掌握知識(shí)要點(diǎn)，又能學(xué)到更多原來(lái)課堂上學(xué)不到的東西，如分析能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力等。小班化教學(xué)不僅僅是班額小了、教育者分配的時(shí)間多了，而是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行更立體的教育——立體的引導(dǎo)、關(guān)注、評(píng)價(jià)，讓個(gè)性化教育得到真正落實(shí)。語(yǔ)文的習(xí)作教學(xué)更需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化展現(xiàn)，拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。也就是說(shuō)，在剛接觸習(xí)作的年段中，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生寫(xiě)作的思路和生活素材的積累，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。筆者結(jié)合小班教學(xué)的理念和教學(xué)實(shí)踐，制訂了以下習(xí)作教學(xué)策略。

一、小班教學(xué)背景下的習(xí)作策略

（一）整體把握教材，合理使用資源

1.充分把握單元整體教學(xué)

以小學(xué)語(yǔ)文人教版第五冊(cè)上冊(cè)教材為例，八次習(xí)作分別安排了“寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活”“最喜歡的一個(gè)人”“秋天的圖畫(huà)——看圖作文”“學(xué)寫(xiě)觀察日記”“介紹了解到的傳統(tǒng)文化”“介紹自己去過(guò)的地方”“編寫(xiě)動(dòng)物童話”以及自由作文等。這八次習(xí)作其實(shí)都跟每個(gè)單元的整體教學(xué)提示有密切聯(lián)系。教師作為一個(gè)導(dǎo)向者，需要在習(xí)作之前鋪墊好準(zhǔn)備工作，有目的、有計(jì)劃地在教學(xué)中滲透相關(guān)的習(xí)作素材。

如第一單元的課余生活習(xí)作主題，與這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容是很接近的。記得有篇課文是說(shuō)孩子們?cè)谛菹r(shí)間去放風(fēng)箏，這就是非常有童趣的課文。課文里面有十分具體的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)，教師在引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言文字的同時(shí)可以埋下伏筆，為學(xué)生開(kāi)拓思路。

2.充分利用綜合性學(xué)習(xí)資源

要給學(xué)生的習(xí)作起步思維導(dǎo)向還可以利用課文后面的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)來(lái)獲取直接的學(xué)習(xí)心得和生活感受，能帶給學(xué)生很多課外的學(xué)習(xí)資源，不斷地豐富學(xué)生的閱歷。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中收集、整理和歸納資料，就是一次習(xí)作素材的整理和積累。

課文《可貴的沉默》后就有一次綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過(guò)回憶、觀察去了解父母平時(shí)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，記下感受并想想應(yīng)該怎樣回報(bào)父母。這就是一次很好的積累素材的機(jī)會(huì)。

讓學(xué)生逐一進(jìn)行匯報(bào)，可以博集眾家之長(zhǎng)、集思廣益，這樣他們就會(huì)對(duì)或許還未發(fā)現(xiàn)的有關(guān)父母的小事有所察覺(jué)，既積累了素材，又激發(fā)了靈感。

（二）培養(yǎng)積累素材習(xí)慣，加工提升想象力

1.積累素材

在教學(xué)中，我嘗試采用“一日一素材”的策略，讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)每人一天輪流寫(xiě)日記，都寫(xiě)在同一個(gè)本子上，本子的第一面有我寫(xiě)的卷首語(yǔ)。這本小冊(cè)子就是我們班的書(shū)，名為《生活點(diǎn)滴》。我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，不要計(jì)較篇幅的長(zhǎng)短，無(wú)論大事小事、高興的傷心的、自己的別人的，都可以寫(xiě)。有時(shí)碰到很特別的題材，我就在課堂上讀出來(lái)與大家分享。記得有一名學(xué)生有天跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，輪到我寫(xiě)班級(jí)日記了，我可以寫(xiě)三篇嗎？我有很多話要說(shuō)啊！”

當(dāng)學(xué)生們看著各自的作品時(shí)，心情一定是不平靜的，他們會(huì)跟隨著伙伴們的想法而跳動(dòng)思維、變換情感。習(xí)慣成自然，他們的習(xí)作興趣必會(huì)得以激發(fā)，生活素材也就越積越多了。

2.積累語(yǔ)言

除了積累素材，還需要積累語(yǔ)言。學(xué)生所觸及的課文教材不乏運(yùn)用聯(lián)想、比較、比喻等方法的文章，這些文本語(yǔ)言優(yōu)美，層次分明，抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的素材。除了課內(nèi)教材，還有課外的閱讀資源，我們應(yīng)該不遺余力地鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯、開(kāi)闊視野，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。

二、小班教學(xué)背景下的習(xí)作策略回顧

1.思路的拓寬

拓寬學(xué)生的思路時(shí)要注重生活素材的積累。通過(guò)閱讀教學(xué)、作業(yè)練習(xí)等渠道，著力刺激學(xué)生的生活靈感，這對(duì)寫(xiě)作有很大幫助。如閱讀教學(xué)中的滲透思路情節(jié)、設(shè)立班級(jí)日記讓每人輪流寫(xiě)日記作業(yè)等，這些都能幫助學(xué)生積累素材。

2.興趣的激發(fā)

對(duì)于興趣的激發(fā)，注意要關(guān)注不同層次的學(xué)生，應(yīng)該多表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)作閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)句子，以此不斷降低學(xué)生的畏難心理。總之，要以鼓勵(lì)為主、指導(dǎo)為線，有了興趣的指引，學(xué)生才愿意多想、多交流。

3.心靈的延伸

閱讀課外讀物能夠拓展學(xué)生的心靈視野，拓寬學(xué)生在道德觀方面的思路。我們要注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，尤其是在思想道德方面的引導(dǎo)，這些都可以啟發(fā)學(xué)生的感性思維。

4.評(píng)價(jià)的激勵(lì)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)激勵(lì)措施同樣能夠刺激學(xué)生的思路。例如，在評(píng)比時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日常小事，把作品放在公告欄中，讓學(xué)生互相給予評(píng)價(jià)，這樣既有同伴評(píng)價(jià)，也有師長(zhǎng)評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)以點(diǎn)帶面，以個(gè)性化的良性發(fā)展帶動(dòng)群體的正向發(fā)展，從而發(fā)揮小班化習(xí)作教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。endprint