高復(fù)，應(yīng)該這樣教作文

錢士艷

2017年江蘇高考成績已然揭曉，江蘇省前黃高級(jí)中學(xué)國際分校2017屆高復(fù)年級(jí)學(xué)生的語文高考成績和2016年高考成績比，校均分增長15分，進(jìn)步最大的一名學(xué)生語文增長了38分。

高復(fù)一年，語文教學(xué)的增分點(diǎn)在何處？其實(shí)，最大的增分點(diǎn)恰恰在讓很多學(xué)生和家長頭痛的作文和閱讀！高復(fù)，應(yīng)該這樣教作文！

可以說，在作文教學(xué)方面有四大法寶：閱讀課、時(shí)評(píng)課、限時(shí)寫作與微寫作結(jié)合、面批。要用一年的時(shí)間將這些切實(shí)落實(shí)到日常教學(xué)中，尤其是面批。如果有教師說，一個(gè)星期就可以讓學(xué)生的作文有很大起色，不知道是否會(huì)有人相信，但其實(shí)這是不可能的。作文的提升，需要教師大量心血的傾注與澆灌，身為高復(fù)語文教師，是沒有工作與休息時(shí)間、地點(diǎn)的嚴(yán)格區(qū)分的，備課無時(shí)無處不在，批改作文無時(shí)無處不在。面批作文的時(shí)間要“見縫插針”到學(xué)生的早讀、晚讀、晚自習(xí)、大課間時(shí)間，教室、辦公室、教室外走廊等隨時(shí)都應(yīng)該看到語文教師和學(xué)生面對(duì)面一段段、一句句字斟句酌、打磨作文語言的身影。馬克思說過：語言是思想的直接現(xiàn)實(shí)。要想讓學(xué)生寫出以情動(dòng)人、以理服人的高分作文，思想的寬度和深度是支撐內(nèi)核，面批的過程，就是教師和學(xué)生思想情感交流、碰撞的過程。這不是朝夕旦暮之功，需要教師以敬業(yè)愛生的心舍棄自己的休息時(shí)間，來托起學(xué)生作文的未來。

面批工作的開展，還應(yīng)該建立在日常作文教學(xué)閱讀課、時(shí)評(píng)課的高效組織上。高復(fù)學(xué)生的閱讀課很自由，可以根據(jù)教師的推薦書單自行選擇書籍閱讀，也可以閱讀教師在課上印發(fā)的閱讀文章，同步做好摘抄筆記。閱讀課的質(zhì)量考量著教師的文章鑒別力，可以會(huì)集全教研組之力、根據(jù)學(xué)情列出年級(jí)推薦書單，教師再在備課組推薦書單的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)生的語文現(xiàn)狀制定班級(jí)微書單和微閱讀內(nèi)容。學(xué)生語文成績的大幅提升，是閱讀課效果的最好見證。

時(shí)評(píng)課的教學(xué)，可以2016年11月的羅爾事件時(shí)評(píng)課為例。2016年11月27日，《羅一笑，你給我站住》等文章引發(fā)朋友圈的瘋狂刷屏，白血病女童羅一笑的父親羅爾，通過個(gè)人微信公眾號(hào)的贊賞功能“賣文救女”，其原創(chuàng)文章經(jīng)朋友的公司推廣轉(zhuǎn)發(fā)，短短幾日就獲得網(wǎng)友打賞260余萬元。此后，醫(yī)院、媒體、網(wǎng)友等“知情者”紛紛發(fā)布信息，指責(zé)求助人夸大事實(shí)，譴責(zé)求助人消費(fèi)公眾同情心。后經(jīng)慈善監(jiān)管部門和募捐平臺(tái)介入，羅爾退回贊賞資金。羅爾事件在朋友圈刷屏之后，教師可以在第一時(shí)間把該事件整理下來，組織一堂時(shí)事新聞評(píng)論課。學(xué)生對(duì)此事件各執(zhí)一詞，有指責(zé)羅爾的，有同情羅爾一家的，不論是哪種觀點(diǎn)，在課堂上教師都要積極引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法。討論的最后，教師發(fā)表個(gè)人看法，繼續(xù)帶領(lǐng)大家對(duì)慈善話題進(jìn)行討論，從孟子“四端說”說開去，對(duì)“悲憫”的本質(zhì)進(jìn)行剖析，在討論與分析中，明確了悲憫不是簡單的同情或可憐，而是建立在平等與尊重的基礎(chǔ)上，是尊重并善待每一個(gè)生命體。隨后，補(bǔ)充相關(guān)的評(píng)論文章《以法治安放愛心》《羅爾說“羅爾事件”》《新華社評(píng)羅一笑事件：獵取善良透支社會(huì)信用必須被叫停》進(jìn)行閱讀。緊接著，推出“個(gè)體與他人”話題系列文章《劉軍寧：從巴士底獄到柏林墻》《天地之間，個(gè)體為尊！》《稻盛和夫：所有的成功之道，抵不過這八個(gè)字——敬天愛人，利他之心》，“道德與悲憫”話題系列文章《劉軍寧：權(quán)力的歸權(quán)力，道德的歸道德》《熊培云：我為什么失去了同情心？》《祁同偉死了，為啥高興不起來？》《殺死一個(gè)求救者》，通過這些閱讀進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德、規(guī)則、悲憫等話題的深入思考。最后，進(jìn)行作文訓(xùn)練，采用課堂評(píng)析、優(yōu)作分析、面批、微寫作的方式，提升學(xué)生此類話題作文的寫作能力。

與此同時(shí)，教師還要深入研究高考考綱，高度關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，在一模之后大膽預(yù)測高考作文命題走向，編制《高考作文臨戰(zhàn)卷》《高考作文命題敏感話題》等學(xué)案。2017年，曾準(zhǔn)確預(yù)測了蘇錫常鎮(zhèn)二模作文關(guān)于“道德與規(guī)則”的話題，在日常作文教學(xué)中補(bǔ)充的“共享單車——車載道德”“綠皮車——緬懷舊日生活方式”“從《時(shí)光涂抹的油漆》咂摸親情的承載與記憶”等內(nèi)容，與2017高考作文“車來車往，見證著時(shí)代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理”命題方向高度吻合！

一年時(shí)間，作文大有可為！高復(fù)，可以這樣教作文！endprint