拓展課外活動，提高小學語文教學

譚秀峰

摘 要：小學是學生夯實基礎、提高學習積極性、培養語文思維、提高能力的重要時期。作為小學語文老師，應該在教學中明確教育意義。俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，老師的教學和教育不僅僅局限在課堂內，還可以拓展到課堂之外；不僅僅局限于書本文字，還可以拓展到活動中來。

關鍵詞：課外活動；相輔相成；提高教學；方法技巧

如何讓課內語文教學和課外知識達到一個相輔相成的效果，首先需要老師在教學過程中根據學生的學習情況結合學習內容進行分析。老師是在學習中學生接觸最多的人，應該根據學生的學習情況進行適當拓展。如果學生的學習能力不能夠完全接受和適應課本內的學習內容，那么老師就應該減少課外拓展的內容比例；如果學生能夠理解課本內的知識，還需要更多的補充和實踐，那么老師就應該盡可能多地給學生提供這些學習，豐富學生的學習內容和形式。本文根據目前我國小學語文教學的現狀，對如何利用課外活動更好地提高學生的學習效率和積極性，淺談以下幾點方法。

一、小學語文教學拓展教學的必要性

作為小學語文老師，不僅僅要知其然，更要知其所以然。因此，在小學語文教學中，老師應該明確課堂拓展教學的重要性。首先，語文課內知識的學習內容相對比較保守，限制在文字和課本之內。學生應該走到大自然和社會中去看一看真實的場景是什么樣的。另外，從學生角度來說，小學生處于思維高度拓展和發散階段，學生們的學習積極性和學習熱情很容易在一些比較鮮明的事物面前得到更好地開拓和發展。小學生普遍喜歡一些個性鮮明的事物。比如，在書本中讀到一首關于春天景物的詩歌，如果能夠結合春天的氣息走到大自然中去，那么對于學生的學習效果，無異于是非常有利的事情。另外，從教學角度來說，拓展教學能夠在很大程度上豐富學生的學習形式，靜態的動態的，對于學生的積累來說，是一種很大的拓展和提升。小學生很有必要走出課堂，將課堂內學習到的知識投身于拓展活動實踐。這樣有利于學生更好地靈活運用知識，將課本知識和活動拓展相輔相成。

二、組織校內活動競賽

作為小學語文老師，應該在小學語文課堂教學的同時，組織學生們進行一些相應主題的活動和比賽。組織活動能夠在一定程度上激發學生的學習積極性，與此同時，也能夠在很大程度上幫助學生更好地激發競爭意識，在活動參與中，更好地提升自己，查漏補缺，使學生更好地投身到學習中去。比如，很多老師會在教學中要求學生進行古詩詞背誦，而學生們對背誦古詩詞不僅沒有信心，更沒有興趣，這樣的方式只會在一定程度上打消學生的學習自信和信心。作為老師來說，應該在教育教學的同時，讓學生們持續保持興趣，讓背誦古詩詞成為學生自己本能的一種興趣和主動去做的事情。因此，老師可以在校內組織一些古詩詞背誦的比賽，讓學生們去挑戰和參加。老師可以對古詩詞比賽進行不同的關卡設置，可以轉換不同的形式，這樣學生們在學習過程中，才能夠更好地提高學習效率和積極性。比如，老師可以組織“古詩詞接龍”的關卡，出題者提出一句詩句，學生們進行比賽對接，先回答上的學生可以得分，最終分數積累決定學生進入關卡的程度。再比如，老師還可以進行古詩詞填空，抽掉一些古詩詞中的重點字詞和詞匯，或者是給學生提供一些容易混淆和出錯的選項，讓學生填寫。這樣學生才能夠有所提升和進步。當然還有很多的組織內容和形式可供組織和選擇，這些都能夠在很大程度上提升學生的學習效率和積極性。

三、組織開展語文校外活動

小學課本學習的內容豐富多彩，涉及的知識也是方方面面的，作為老師，可以作為引導者和組織者，帶領學生走出班級，走出集體，投身到社會實踐中去。比如，學習相關的昆蟲小動物之類主題的內容，老師可以帶領學生們去公園，親近大自然，更好地了解相關知識；如果學習到了一些與傳統文化相關的知識，老師可以帶領學生們去圖書館或者是博物館，對于課本中一些作者的生平事跡，老師還可以在教學中讓學生們去課外搜集資料，或者通過參觀名人博物館，這樣能夠在更好的程度上提升學生的學習自信心和積極性，以及幫助學生更好地開闊眼界，了解知識。老師還可以組織學生書寫一定的課外拓展報告，讓學生更好地記憶學習到的知識和內容，讓學生進行一定的溝通和交流，這樣才能夠更好地提升和進步。

總而言之，作為老師來說，應該在教學中幫助學生更好地將課外拓展和知識學習結合起來，這樣學生才能夠在學習過程中更好地接受和吸取知識。另外，學校還可以根據課堂內的學習情況，適當地組織學生進行校內活動開展，具有針對性地提升學生的學習效率和積極性。

參考文獻：

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