論高校藝術(shù)教學(xué)中理論教育的重要性

安麗

摘 要：隨著教育多元化的不斷發(fā)展，雖然各式各樣的教育層出不窮，但理論教育一直都沒(méi)有被超越，它作為地標(biāo)性的標(biāo)識(shí)走在教育的最前沿。也因?yàn)槔碚摻逃诟咝Ｋ囆g(shù)教學(xué)中尤為重要，對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，他們從高中甚至初中開(kāi)始，已經(jīng)偏離傳統(tǒng)意義上的理論教育，因?yàn)樗囆g(shù)生特殊考試的原因，他們把更多的時(shí)間放到了自己的專業(yè)上，理論課的學(xué)習(xí)變得不再迫在眉睫。然而進(jìn)入大學(xué)之后，理論教育變得人心惶惶，如何提高高校美術(shù)生理論學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣變得尤為重要。

關(guān)鍵字：教育；理論學(xué)習(xí)；多元化；油畫(huà)教學(xué)

教育的多元化以及教育的改革，使得教育的形式變得多樣化，甚至利用多媒體和各種方式使得理論教育變得不再枯燥無(wú)味，但是基于被教育群體的特殊性，理論教育變得尤為重要和迫在眉睫。特別是高校中美術(shù)院系的學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)變得抗拒和置之不理，但是作為一名美術(shù)生理論性的美術(shù)教育是不可或缺的。

大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)校園，面對(duì)色彩繽紛的校園生活更是欣喜若狂。新學(xué)期伊始，便開(kāi)始了專業(yè)美術(shù)課程的理論學(xué)習(xí)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)首先要在學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)踐課承德基礎(chǔ)不斷地積淀理論修養(yǎng)，因?yàn)槔碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)有助于我們更好的學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)踐課，特別是在賞析繪畫(huà)作品和鑒賞能力方面都有很大的幫助。我在教授油畫(huà)基礎(chǔ)課程的同時(shí)也帶有理論課程《藝用透視學(xué)》，理論教學(xué)對(duì)我的感觸比較大。首先學(xué)生們感覺(jué)只要畫(huà)面效果畫(huà)的好就行了，不用學(xué)習(xí)別的東西。其實(shí)并不然，首先作為一名美術(shù)學(xué)院的師范類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備教師必備的教師素養(yǎng)和教育能力—語(yǔ)言組織和語(yǔ)言表達(dá)能力。不能只具備畫(huà)畫(huà)的能力，同時(shí)要具備理解分析和鑒賞畫(huà)面的能力，并對(duì)作品有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，從不同的切入點(diǎn)剖析畫(huà)面。

理論學(xué)習(xí)的意義也是比較深遠(yuǎn)的，首先我們要明確理論教育發(fā)展的趨勢(shì)和現(xiàn)象，理論教育在不斷分化綜合的道路上進(jìn)一步優(yōu)化，從而產(chǎn)生了許多分支，我們?cè)趯?duì)這些分支進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握的時(shí)候，可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到生生、師生等等之間的關(guān)系，同時(shí)也避免因認(rèn)識(shí)不足帶來(lái)實(shí)際行動(dòng)上的偏差。正確的認(rèn)識(shí)是成功的教育活動(dòng)的前提。同時(shí)我們也清楚的意識(shí)到教育是一種復(fù)雜的社會(huì)交流活動(dòng)，也是一種亙古不變的社會(huì)群體現(xiàn)象，不同的時(shí)間段，不同的種族和不同的區(qū)域顯現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

首先表現(xiàn)在學(xué)校教育中，教師面對(duì)的受教育群體是一批來(lái)自不同的城市，接受過(guò)不同的家庭教育，感受過(guò)不同的社會(huì)化境的學(xué)生，他們自身也有千差萬(wàn)別的不同，比如手智力、愛(ài)好、性格等等，作為一名教師想要解決教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題就必須抓住關(guān)鍵的核心問(wèn)題，了解事情的原委，從而作出正確的判斷，這當(dāng)然離不開(kāi)教育理論的指導(dǎo)作用。在油畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，理論教育的意義遠(yuǎn)比我們想象的還重要，不僅要有良好的繪畫(huà)能力還要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)做后盾，畫(huà)面的構(gòu)成需要理論的支撐，畫(huà)面內(nèi)容的解讀也需要理論的闡述，所以說(shuō)油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)理論知識(shí)是不不可少的。

在理論教育的過(guò)程中教師也起到了不可小覷的作用，俗話說(shuō)“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，雖然有些極端，但是也不無(wú)道理，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為主體要有主觀能動(dòng)性，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的挖掘?qū)W生自助學(xué)習(xí)的潛力。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？首先，教師本身作為一個(gè)主要因素，講課過(guò)程中，聲音要洪亮或抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感要強(qiáng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生完全高度集中的融入到課堂教學(xué)中來(lái)。其次，紀(jì)律方面，單純的上課點(diǎn)名有點(diǎn)生硬，教師可以根據(jù)課堂情況無(wú)規(guī)劃的點(diǎn)名提問(wèn)來(lái)促使學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)入課堂。再次，上課形式多樣化，利用第三者媒介來(lái)更輕松地完成教學(xué)活動(dòng)，多媒體就是一個(gè)很好的案例，視頻以及圖片都可以引起學(xué)生視覺(jué)上的共鳴，通過(guò)視頻和圖片進(jìn)行理論講解，達(dá)到圖文共茂的生動(dòng)效果，從而更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

油畫(huà)學(xué)院的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)的與教師溝通和交流，只有在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，理論教育本就來(lái)源于教育實(shí)踐，但它又反作用于教學(xué)實(shí)踐，兩者之間相輔相成，不可分割。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐繪畫(huà)了解繪畫(huà)理論，然后又通過(guò)繪畫(huà)理論回歸繪畫(huà)實(shí)踐，這是一個(gè)必然的過(guò)程，只有掌握現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系的有關(guān)理論，才有可能提高教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自覺(jué)意識(shí)，使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖，真正做到“以學(xué)生為中心”。

理論教育的重要性不僅僅來(lái)源于教師的教，更重要的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。教師主要是起引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下拓展課本知識(shí)，發(fā)散思維從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的主要目的。雖然美術(shù)教育的主要目的不在于一定要培養(yǎng)藝術(shù)家，但是美術(shù)教育可以挖掘?qū)W生們潛在的智力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)想象力和觀察力，培養(yǎng)他們對(duì)美的欣賞能力和鑒賞能力以及對(duì)藝術(shù)品的品鑒能力和對(duì)美的興趣。藝術(shù)理論的教學(xué)是為了更好的塑造審美性和高素質(zhì)人才的產(chǎn)生，因此高校藝術(shù)教學(xué)中理論教學(xué)有著不可取代的作用，同時(shí)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是迫在眉睫的關(guān)鍵問(wèn)題。

在理論課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于理論的學(xué)習(xí)帶有恐懼感和陌生感，特別是在問(wèn)題的闡述和作品的理解中不能帶有過(guò)多的理論分析和過(guò)度深?yuàn)W的文字內(nèi)容，這樣反而會(huì)使作品看起來(lái)更枯燥乏味，要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)闡述，先自己組織語(yǔ)言來(lái)表述所看見(jiàn)的東西，雖然受到了知識(shí)和視野的局限性，但是絕對(duì)是自己直觀親眼感受所表達(dá)的意思，這比在毫無(wú)感受之前就灌輸某種概念所形成的偏見(jiàn)要好得多。反之，這也并不是意味著教學(xué)無(wú)需理性的指導(dǎo)，恰恰相反，學(xué)生審美能力和審美感受能力的提高離不開(kāi)知識(shí)的引導(dǎo)和幫助。

學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到太多不懂的問(wèn)題，教師第一時(shí)間應(yīng)該想到直觀性的畫(huà)面所帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，我們通過(guò)對(duì)大量?jī)?yōu)秀美術(shù)作品理解的過(guò)程中自然會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)，通過(guò)不同的風(fēng)格，不同的流派，不同的時(shí)代等等我們都能感受美術(shù)作品所帶來(lái)最直觀的感受，比如油畫(huà)作品中，用筆的方向及力度，調(diào)色油的多少，色彩的飽和度和純度等等都需要自己去親身感受和體驗(yàn)。我們知道美術(shù)教育不是目的，而是一種教育的手段，它是人才發(fā)展過(guò)程中的必修課程。

藝術(shù)理論教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要情感的發(fā)泄，身心發(fā)展才能得到平衡，從而情感境界得到提高；藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)能挖掘?qū)W生的感知能力，促進(jìn)感官的發(fā)展也是促進(jìn)智力發(fā)展不可取代的必然之路；藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)能更大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)新永遠(yuǎn)都是最前沿的代名詞，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是未來(lái)社會(huì)棟梁人才所具備的最可貴的心理素質(zhì)，然而藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)能豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力；藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)能發(fā)展學(xué)生的思維能力，繪畫(huà)語(yǔ)言和畫(huà)面所帶來(lái)的直觀感受能法學(xué)生對(duì)視覺(jué)符號(hào)加以創(chuàng)造，發(fā)展智慧潛能，提高形象思維的能力；藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，沒(méi)有個(gè)性的就意味著沒(méi)有藝術(shù)創(chuàng)造，藝術(shù)的創(chuàng)造主要體現(xiàn)在自身價(jià)值的發(fā)掘，從而培養(yǎng)學(xué)生的自己意識(shí)和主動(dòng)精神；藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生豐厚的文化修養(yǎng)，學(xué)生們通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以更深刻的了解到人類豐富的文化遺產(chǎn)和藝術(shù)發(fā)展，了解藝術(shù)和生產(chǎn)以及生活的關(guān)系。

因此，藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)在學(xué)生們的繪畫(huà)課程中是必不可少的，不僅僅是指導(dǎo)和實(shí)踐，更重要的是能成就一個(gè)更優(yōu)秀的繪畫(huà)藝術(shù)者，理論知識(shí)可以全面武裝，從而提高繪畫(huà)的能力。從構(gòu)圖到色彩，從筆觸到材料，從形式到格局，每一個(gè)細(xì)微之處都透漏著理論學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成就。endprint