高校“3+1”教育模式下實(shí)習(xí)生黨員隊(duì)伍建設(shè)問題研究

奚躍+安利清+周旭平

摘 要：近年來，隨著高校本科教育“3+1”教育模式的不斷拓展和延伸，為培養(yǎng)技能型人才而與企業(yè)合作，派學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的情形增多。高校學(xué)生黨員主要集中在畢業(yè)班，“3+1”教育模式無疑給高校學(xué)生黨建工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)，新形式下如何加強(qiáng)實(shí)習(xí)生黨員的教育和管理已經(jīng)成為亟待解決的問題。

本文在對(duì)北京農(nóng)學(xué)院實(shí)習(xí)生黨員調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析目前實(shí)習(xí)生黨員的現(xiàn)狀，提出解決實(shí)習(xí)生黨員隊(duì)伍建設(shè)問題的方法和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“3+1”教育模式；實(shí)習(xí)生黨員；教育管理

近年來，高校紛紛對(duì)“3+1”教育模式進(jìn)行了嘗試和推進(jìn)改革。“3+1”模式正成為專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)模式，“3”即大學(xué)前3 年完成專業(yè)所需的基本能力訓(xùn)練，是夯實(shí)基礎(chǔ)、為專業(yè)課和專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐做知識(shí)儲(chǔ)備的階段，“1”即最后一年通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐培養(yǎng)模式，融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能和動(dòng)手實(shí)踐能力。從“3+1”教育模式可以看出，學(xué)生有一年的時(shí)間因?yàn)閰⒓訉I(yè)實(shí)踐而不能在學(xué)校學(xué)習(xí)，因此學(xué)校黨組織不能對(duì)這部分實(shí)習(xí)生黨員的思想動(dòng)態(tài)有全面、準(zhǔn)確的了解和掌握，同時(shí)部分實(shí)習(xí)生黨員也無法正常參與黨組織的理論學(xué)習(xí)、民主生活等組織活動(dòng)，這就造成黨組織對(duì)實(shí)習(xí)生黨員的管理難度加大。

1 “3+1”教育模式下高校學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀

（一）校外實(shí)習(xí)黨員增多，管理難度大。

從課題組收回的我校8個(gè)學(xué)院2012級(jí)本科實(shí)習(xí)生黨員122份《高校“3+1”教育模式下學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)的問題研究調(diào)查問卷》（以下簡(jiǎn)稱《問卷》）中也可以看出，填寫問卷的實(shí)習(xí)生黨員中68%的黨員為正式黨員，正式黨員基本都集中在實(shí)習(xí)生黨員中。從我校黨員發(fā)展程序上看，本科生最快大二下學(xué)期才能入黨，大三下學(xué)期才能轉(zhuǎn)正，轉(zhuǎn)正后馬上進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，一部分黨員實(shí)習(xí)期和預(yù)備期重合，還有一部分積極分子在實(shí)習(xí)期被發(fā)展入黨。我們習(xí)慣了原有的管理模式，沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)生黨員增多及情況復(fù)雜給黨員的管理帶來的挑戰(zhàn)。加之目前大部分高校都是兼職黨建工作者負(fù)責(zé)學(xué)生黨建工作，我校多為輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生黨建，平時(shí)既要忙于學(xué)生的日常事務(wù)工作，又要負(fù)責(zé)學(xué)生黨建工作，只能勉強(qiáng)完成“規(guī)定動(dòng)作”，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)不深入、支部活力不夠等問題。

（二）部分實(shí)習(xí)生黨員意識(shí)淡薄，思想狀況難以掌握。

一些校外實(shí)習(xí)黨員由于初入社會(huì)，受到社會(huì)各種因素影響，開始注重經(jīng)濟(jì)效益，黨性觀念開始減弱，同時(shí)學(xué)生黨員不在學(xué)校又給黨組織教育引導(dǎo)工作帶來了巨大難度。從而就出現(xiàn)“組織關(guān)系裝在口袋里，組織生活留在記憶里”，以實(shí)習(xí)為理由不愿參加組織生活，不履行黨員義務(wù)，游離于黨組織管理教育之外等問題。從調(diào)查情況看，多數(shù)黨員實(shí)習(xí)期一年只參加學(xué)校黨組織活動(dòng)4-6次，參加的主要活動(dòng)以黨員發(fā)展及轉(zhuǎn)正大會(huì)為主。同時(shí)部分實(shí)習(xí)生黨員規(guī)避黨組織的監(jiān)督和約束，在實(shí)習(xí)崗位上黨員作用發(fā)揮不明顯，甚至不愿意公開自己的黨員身份，通過《問卷》也能證明這一點(diǎn)，74%的黨員認(rèn)為在實(shí)習(xí)期自己的黨員作用發(fā)揮一般或不明顯。盡管黨員組織不斷拓展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與實(shí)習(xí)黨員加強(qiáng)聯(lián)系，但網(wǎng)絡(luò)方式缺乏約束力，相應(yīng)的規(guī)章制度很難落到實(shí)處，教育管理和督促機(jī)制鞭長莫及，黨組織很難準(zhǔn)確掌握實(shí)習(xí)生黨員的思想狀況。

（三）實(shí)習(xí)生黨員管理存在盲區(qū)，制度不完善。

實(shí)習(xí)生黨員如何管理？這已是高校學(xué)生黨建工作的不可回避的問題。從《問卷》上看，122名實(shí)習(xí)生黨員有9人在政府機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)，15人在國企實(shí)習(xí)，20人在行政事業(yè)單位實(shí)習(xí)，4人在外企實(shí)習(xí)，36人在高校科研單位實(shí)習(xí)，38人在私企實(shí)習(xí)。82.8%的實(shí)習(xí)單位有黨組織。因?yàn)辄h組織關(guān)系不在實(shí)習(xí)單位，只有32.8%的實(shí)習(xí)生黨員會(huì)參與一些實(shí)習(xí)單位的黨組織活動(dòng)。從目前實(shí)習(xí)生黨員管理情況看，還沒有形成完善管理制度，如何分類管理及如何與實(shí)習(xí)單位聯(lián)合代管是一個(gè)亟待解決的問題。

2 “3+1”教育模式下實(shí)習(xí)生黨員教育管理建議與對(duì)策

雖然大部分高校黨組織已經(jīng)意識(shí)到“3+1”教育模式實(shí)習(xí)生黨員面臨的問題和挑戰(zhàn)，也開始采取措施應(yīng)對(duì)，但仍然沒有形成完整的管理體系。經(jīng)過調(diào)查研究我們提出以下幾點(diǎn)建議和對(duì)策。

（一）實(shí)習(xí)開始前制定實(shí)習(xí)生黨員管理規(guī)劃

學(xué)校跟據(jù)自身實(shí)際，在實(shí)習(xí)開始前摸清入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子、黨校培養(yǎng)對(duì)象、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、正式黨員的分布情況，做到心中有數(shù)，制定發(fā)展黨員工作規(guī)劃。黨支部參與實(shí)習(xí)單位的分配，在實(shí)習(xí)人數(shù)多的實(shí)習(xí)點(diǎn)，合理搭配正式黨員、預(yù)備黨員、入黨積極分子及普通同學(xué)比例，這樣實(shí)習(xí)過程中黨員即能發(fā)揮帶頭作用，又有利用于支部活動(dòng)的開展，同時(shí)還能促進(jìn)實(shí)習(xí)任務(wù)的順利進(jìn)行。

（二）建立教師黨員聯(lián)系實(shí)習(xí)生黨員制度

黨組織選派教師黨員作為實(shí)習(xí)生黨員和入黨積極分子的聯(lián)系人，教師黨員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師相結(jié)合實(shí)行“雙導(dǎo)師”制度，“雙導(dǎo)師”可以是兩位不同的教師，也可以由同一位教師同時(shí)擔(dān)任。“雙導(dǎo)師”制度即能及時(shí)掌握實(shí)習(xí)生黨員和入黨積極分子實(shí)習(xí)情況，還能在教學(xué)與實(shí)踐過程中，有的放矢地幫助學(xué)生入黨積極分子端正入黨動(dòng)機(jī)，實(shí)習(xí)生黨員深化理論基礎(chǔ)，提高專業(yè)技能，可謂是“一舉多得”。

（三）支部上門服務(wù)實(shí)習(xí)生黨員

支部可以把活動(dòng)或會(huì)議安排在支部黨員比較集中實(shí)習(xí)單位中開展，也可以利用走訪實(shí)習(xí)單位的機(jī)會(huì)，對(duì)黨員進(jìn)行個(gè)別教育、傳達(dá)相關(guān)會(huì)議精神及了解黨員的思想狀況。引導(dǎo)實(shí)習(xí)生黨員在實(shí)習(xí)單位發(fā)揮模范帶動(dòng)作用。支部上門服務(wù)實(shí)習(xí)生黨員的形式還能體現(xiàn)黨組織的溫暖。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)實(shí)習(xí)生黨員

從我校的情況看，絕大多數(shù)學(xué)生黨支部建立了自己網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，目前以QQ群和微信群為主，如我校有筑夢(mèng)青春、環(huán)發(fā)新青年等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為實(shí)習(xí)生黨員間學(xué)習(xí)交流提供了基本保障。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳黨的方針政策和分享時(shí)事，還能為實(shí)習(xí)生黨員答疑解惑，在思想、學(xué)業(yè)和就業(yè)方面提供組織幫助。還能定期收集實(shí)習(xí)生黨員的思想?yún)R報(bào)，通知黨支部的一些工作安排等，我校也有一些黨支部針對(duì)確實(shí)不能回校參加會(huì)議的實(shí)習(xí)生黨員以視頻會(huì)議形式參與支部活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用目前依然是學(xué)校黨組織管理實(shí)習(xí)生的重要手段，除大家常用的通知功能外還可以開發(fā)出更多功能。如參照《黨員在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)》開發(fā)出《學(xué)生黨員在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)》、《入黨積級(jí)分子在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)》等學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過平臺(tái)黨員和積極分子也可以通過系統(tǒng)提交思想?yún)R報(bào)、實(shí)習(xí)體會(huì)等，黨組織也可以與學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行在線交流，同時(shí)又能及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和實(shí)習(xí)情況。這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，將極大地提高了實(shí)習(xí)生黨員教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

（五）健全與實(shí)習(xí)單位黨組織共同培養(yǎng)和考察制度

如我校專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間都是4個(gè)月左右，實(shí)習(xí)單位的黨組織能夠成為學(xué)校黨員管理的重要補(bǔ)充。學(xué)校黨組織可以參照流動(dòng)黨員管理與條件成熟的實(shí)習(xí)單位建立共同培養(yǎng)和考察機(jī)制。如實(shí)習(xí)開始前實(shí)習(xí)生黨員除了要提交實(shí)習(xí)聯(lián)系函還要提交《黨組織關(guān)系聯(lián)系函》，簽了黨組織關(guān)系聯(lián)系函的實(shí)習(xí)單位就可以與學(xué)校共同培養(yǎng)和考察實(shí)習(xí)生黨員的情況。實(shí)習(xí)結(jié)束后實(shí)習(xí)單位不僅要考察學(xué)生的業(yè)務(wù)情況，實(shí)習(xí)單位黨組織還要對(duì)實(shí)習(xí)生黨員和入黨積級(jí)分子給予考核鑒定，填寫《入黨積級(jí)分子及黨員實(shí)習(xí)鑒定表》。

總之，在高校“3+1”教育模式下校外實(shí)習(xí)生黨員已經(jīng)成為高校學(xué)生黨員的主要部分，校外實(shí)習(xí)生黨員的教育和管理直接關(guān)系著高校學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)的整體水平。因此，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)生黨員的教育和管理工作是高校加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)、黨員隊(duì)伍建設(shè)、先進(jìn)性建設(shè)的一項(xiàng)十分重要而緊迫的工作。所以高校各級(jí)黨組織要利用各種方法和途徑，保證校外實(shí)習(xí)黨員教育管理工作的正常有序。

參考文獻(xiàn)

[1]石波羅，吳春麗，高漢峰“3+1”教育模式下的大學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè).教書育人·高教論壇，2013（10）.

[2]孔保華，徐建成，姜瞻艷，李曉東，宋麗華“ 3+1”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（3）.endprint