班主任工作要有“精、氣、神”

劉似惠

摘 要：“教育就是用一朵云去推動另一朵云，用一棵樹去搖動另一棵樹。”在學校教育里，班主任是學生最親近的人，是對學生影響最大的人，是跟學生聯(lián)系最多、最緊密的人。“班主任要成為思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，成為中小學生健康成長的引領者，成為中小學生的人生導師。”

關鍵詞：學生；教育；精；氣；神

班主任，作為學生的人生導師，要加強自身修養(yǎng)，必須有淵博的學識、崇高的操守和敬業(yè)精神，做班主任工作要有“精、氣、神”。

一、“精”

要精力充沛，知識底蘊要深厚，要博大精深，要有思想家的深邃、演講家的氣魄和辯論家的辯才，這樣才能使學生信服。

每天清晨，我精神抖擻地走進校園，課堂上，我飽含激情地講課，和孩子們一起互動、學習；活動中，我常常身體力行，和孩子們一起運動、一起游戲；課后及時認真細致地批改學生的作業(yè)，經(jīng)常會在學生的答卷中感受教學的收獲與樂趣。為了學生的進步成長，我常常是舍不得回家，身上總有使不完的勁。

“好孩子是夸出來。”對此，我深信不疑。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師，應該用“放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，千萬別吝嗇一句好話。一句真誠的表揚，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……都有可能讓孩子們得到尊重、看到希望，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧親密的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。即使是問題學生，首先應注重平時多用情，少用氣，多關心，少批評。

二、“氣”

要有氣度，有寬廣的胸襟，要目光遠大，教育學生要從民族大義、國家大計、人類發(fā)展、社會進步到學生終身發(fā)展角度出發(fā)，要有容人之量，能容得不同意見，能談吐自然，有不同凡響的高度，獨辟蹊徑的角度，讓學生佩服。

班主任要能營造一個班集體的“氣場”，使這個“場”充滿吸引力、進步力、活力、創(chuàng)造力。每一個學生在這個“場”中都主動發(fā)展，得到滋養(yǎng)。我把教室裝點成家：窗臺上擺滿花草，墻壁上是學生的展示舞臺，書架上擺滿了書，教室成了“書的海洋”，學生時時都能浸潤在書香墨韻中，舉手都能享受精神大餐。在“家”里學習的感覺是溫馨的，是愜意的，是放松的。

三、“神”

要有神韻，這要求班主任工作達到出神入化的程度，做到科學預測、系統(tǒng)規(guī)劃、精心安排，舉手投足，神來之筆。教師展現(xiàn)給學生的不是疲于奔命，心力憔悴，而是風度翩翩，神采飛揚。這樣學生對教師不僅是心悅誠服，而且一定會心馳神往，成為自然而為。

一天放學前，我照例總結(jié)當天情況，發(fā)現(xiàn)黑板上有品德老師記下了幾個學生的名字。一問，原來是這幾個學生因為不聽指揮，在觀看視頻的時候在做別的事情，其中有三名學生是在玩飛行棋。作為班主任，首先當然是對這幾個學生進行一番思想教育。當提到該怎么處罰時，學生有的提議讓他們留下來打掃衛(wèi)生，讀書寫字，有人提議沒收他們獲得的貼花。在班級輿論的壓力下，那幾個犯錯的孩子都低下頭不做聲。顯然，犯錯的孩子已經(jīng)意識到自己不應該。接著我做出了一個讓所有孩子意想不到的決定——收回孩子的飛行棋。那孩子頓時感到好沮喪，都覺得好可惜，極不情愿地從書包里掏出飛行棋，耷拉著腦袋，看也不看我，十分無奈地把棋交到我手上。要知道，這可是他花了好幾個星期的努力，爭取20個貼花才換來的獎品啊！孩子眼里閃爍著淚花。我可以感覺他心里有多么難過。看著他忽閃忽閃的大眼睛，想到他平時的聰明活潑、熱情大方、乖巧懂事，我真有些不忍心這樣做。接著，我把他帶到辦公室，摸摸他的額頭，說：“這樣吧，飛行棋暫時放老師這里，看你明天、后天的表現(xiàn)！”機靈的他眼里立馬有了神采，懇求道：“要是我上課認真聽講，表現(xiàn)好了，是不是就可以還給我？”我點了點頭。孩子如釋重負離開了辦公室。第二天，孩子上課格外認真守紀律，語文測試竟然得了一百分。當我把棋子還給他的時候，他高興得合不攏嘴了。

“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動心靈的深處。”陶行知先生的話深深打動了我。一個優(yōu)秀的教師，應該在學生心田播下一顆怎樣的種子呢？想來，應該是熱愛生命的種子、善待生活的種子、渴求知識的種子，更是希望的種子。

每一朵花兒都有開放的權利，我們應該讓它開出自己的姿態(tài)。學生是帶著夢想而來的，我們應當成為幫助他們實現(xiàn)夢想的引路人。然而，要成為學生成長中的引路人，僅有愛是不夠的。生命的成長不但需要陽光雨露，也需要科學的引領、智慧的啟迪，使學生的行為不斷靠向正軌。

做學生成長中的導師，不為別的，只為一份責任，一份心底的坦然！

參考文獻：

[1]王會麗.對創(chuàng)建和諧班級的點滴思考[J].中國教育技術裝備，2011（31）.

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