論小學高年級學生籃球課教學現(xiàn)狀的研究

姜斌

摘 要：籃球運動深受小學生的喜愛，而且能夠幫助學生進行體育鍛煉，增強學生的身體素質(zhì)，為其他的教學課程打下良好的身體基礎(chǔ)。小學高年級學生籃球課是對學生運動量的擴大，同時有助于培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。在小學高年級學生籃球教學中有著各種問題，因此，對小學高年級學生籃球課教學的現(xiàn)狀進行研究，提出建議。

關(guān)鍵詞：小學高年級學生；籃球課；教學現(xiàn)狀

籃球課是以學生的身體健康發(fā)育為目的進行的課程，通過籃球課教學使學生的運動量增大，并且培養(yǎng)學生的動作協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生的耐力和意志，有益于學生的全面發(fā)展。對于小學籃球教學中的問題給予分析，提出相應(yīng)的建議，給予教學者參考。

一、小學高年級籃球課教學的現(xiàn)狀

1.籃球教學重視不足

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，雖然國家已經(jīng)施行了素質(zhì)教育，但是各個階層對于籃球教育的認知和理解都不夠，學校只重視文化課的成績和質(zhì)量，忽略體育課程，有的文化課教師向體育教師借課，在考試的復習階段，體育課基本上是不上的，這樣對體育課是一種輕視。此外，學生對于籃球運動的興趣不高，使得籃球教學的開展受到阻礙。

2.教學內(nèi)容陳舊

有些小學的籃球教學采用的是傳統(tǒng)的教學方法，教學時把小學生當成成年人進行教學，忽略了學生身體發(fā)育的要求。在教學時，以教師為主體，通過教師對動作的分解進行教學，打擊了學生的積極性，學生能夠?qū)W到一些基礎(chǔ)的動作技能，但是在實踐中還是不能夠很好地運用。

3.學生對基礎(chǔ)技能不重視

籃球運動最基礎(chǔ)的是傳接球和運球，學生對這些籃球運動的基礎(chǔ)技能不重視，只是想進行比賽，對于基礎(chǔ)技能，如接球、傳球的基本技巧，消極地學習，這樣在以后的籃球教學訓練中，學生不能隨機應(yīng)變，而且由于基礎(chǔ)技能的不熟練，使隊友間的配合不緊密，造成籃球教學的成績不理想，籃球教學質(zhì)量的下滑。

4.學生的素質(zhì)條件限制

在籃球教學過程中，學生對于籃球運動的興趣程度不同，這就造成學生的籃球基礎(chǔ)水平不同。在進行籃球訓練或者是進行比賽時，有的學生的身體素質(zhì)較好，籃球技術(shù)進步快，有的學生受先天因素的影響，如身高，體重等，在籃球技能方面進步慢。

二、針對教學現(xiàn)狀的建議

1.轉(zhuǎn)變思想

隨著素質(zhì)教育口號越來越響亮，各個層面應(yīng)當對籃球運動重視起來，充分地認識到籃球運動在體育教育中占有的地位，籃球運動能夠有效地鍛煉學生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，使素質(zhì)教育的觀念深入人心，家長和學校能夠鼓勵學生參加籃球教學訓練和籃球運動，進一步推動籃球運動的發(fā)展，使素質(zhì)教育能夠?qū)崿F(xiàn)。

2.結(jié)合實際教學改革

籃球課教學要根據(jù)實際情況來進行，在教學的內(nèi)容中可以進行豐富，引起學生對于籃球教學的興趣，進而積極地參加籃球教學訓練和籃球運動。例如，在教“傳球”這一基礎(chǔ)技能時，可以玩“二傳一搶”的游戲，即兩個人相互傳球，一人在中間搶，傳球者可以移動，但是不允許運球和帶球，而且球不能落地，不能被搶球的人接觸到球，搶球人接觸到球后與傳球人互換。教師在玩過游戲之后可以向?qū)W生提問，“如何在有防守人員的條件下進行傳球”等問題，然后教學生不同的傳球方法，使學生在實際運用中體會和提升傳球的能力，達到“教”和“學”相結(jié)合的目的，既提升了學生的素質(zhì)，又在教學中開拓新的道路。

3.改變教學方式

教師發(fā)現(xiàn)學生對于籃球基礎(chǔ)技能不重視時就要轉(zhuǎn)變教學方式，學生對于籃球基礎(chǔ)不重視是學生打全場的心理在作怪，對于這種情況就要采取用比賽來實現(xiàn)基本技能的應(yīng)用。通過學生在比賽中的實踐，使學生掌握并熟悉基本技能的使用，例如，進行多人傳球的比賽，讓學生親自體會雙手胸前傳球、單手肩上傳球、單手側(cè)傳球和行進間傳球，以六人為一組進行傳球，傳球的方法不限，傳球過程中不許球掉在地上，傳球的次數(shù)為每人十次，傳球時間最短的獲勝，并且有獎勵。這樣的傳球比賽能夠加強學生對于基礎(chǔ)技能的理解，而且鍛煉了基礎(chǔ)技能，為學生在籃球運動中熟練的運用打下基礎(chǔ)。

4.分層教學

因為學生的體質(zhì)和籃球基礎(chǔ)不一樣，所以對學生的籃球教學也要采取不同的方式，對學生進行分層次的教學，做到因材施教，根據(jù)學生的體育能力，身體素質(zhì)進行分組，以小組來進行教學活動，不同小組的學習目標和教學內(nèi)容是不一樣的，對于身體素質(zhì)較好并且籃球技術(shù)較好的進行更深一層的技能學習，對于身體素質(zhì)較差的或者籃球技術(shù)一般的就對基礎(chǔ)的基本技能進行教學，完成每個小組的教學目標，并且滿足學生對于籃球運動的需求。

籃球運動是青少年運動中最為廣泛的一項運動，在小學高年級學生籃球課教育中有著文中所述的問題，對于這種現(xiàn)狀要積極地采取對策。對于小學籃球教育要從吸引學生的興趣開始，運用多種教學方法激發(fā)學生的興趣，結(jié)合實際情況分層次的教學。在籃球運動的實踐中鍛煉學生身體，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)。

參考文獻：

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