例談簡單教、輕松學的語文教學策略

謝婉文

摘 要：語文，作為最重要的交際工具和人類文化的重要組成部分，語文教學要培養語感，發展思維，提高語言理解和運用能力，豐富精神世界，傳承民族文化……語文教學有必要舍棄五花八門的教學輔助手段，讓語文課返璞歸真，倡導“簡簡單單教語文，扎扎實實促發展”。

關鍵詞：簡明；簡約；簡化；簡便

“語文教學可以給予學生全方位的關注與提升。”這是每一位語文老師的共識。于是，語文老師似乎奢望在一堂課內使學生的各種語文能力及與之相應的多元的教學目標、豐富的教學環節和紛繁的教學手段，充斥于課堂之中，形式多樣。再來看學生，他們在課堂中忙得不亦樂乎，一堂課下來，他們似乎明白，又似乎沒有真正明白，甚至可能連課文都沒讀正確、通順。于是簡簡單單地教語文、輕輕松松地學語文被越來越多的語文老師所深切意識到。那么怎樣才能向這“簡單教、輕松學”的目標靠近呢？

一、簡明的教學目標

語文課堂教學目標的設定要簡明。《落花生》這一課中，從描寫一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。作者在描寫和敘述中轉承自然流暢，由作者及姐姐、哥哥的談論引出父親的一番話，使作者受到啟發，感悟到人生的道理。

面對這樣的一篇文章，我只制定了三個教學目標：（1）認識生字，讀通課文；（2）讀懂父親說的話；（3）領悟借物喻人的寫法。

之所以這樣設計目標，是因為認識生字、讀通課文是理解課文內容的基礎；而父親的話學生并不一定能夠讀懂其深層的含義，需要教師的指導，因此，就把這段話作為文章的重點目標；另外，學習語文，一個重要的任務就是學習語言文字的運用，《落花生》中借物喻人的寫法是很值得學生去模仿借鑒的，但難度又較大，因此確定為教學難點。

二、簡約的教學內容

課堂時間是有限的，學生的學習精力也是有限的，那么在有限的條件下如何習得最有效的知識？這就需要教師精心選擇教學內容，引領學生學習核心知識。

當然，要正確引領學生學習核心知識，并非易事。這需要教師在課前對教材、對教學內容進行深入的研究，唯有如此，才能發現那些核心內容，并在課堂教學中發揮出最大的教學價值。

第一次備《落花生》教案時，我選擇了作者他們的議論過程為主要內容，試教之后，發現我低估了學生的水平。其實，議論過程學生一看便知。真正讓他們感到困惑的，是父親為什么要說這樣的話。第二次試教，我放棄了那些學生易懂的內容，直接抓住了父親語重心長的話語，并由此輻射全文，聯系上文更深入地理解這段話的含義。結果，教學效果出奇得好。

有時候，課堂上不需要把什么都講一遍，把什么都講透，留下點思考的空間和想象的余地，就是給學生自由和發展的空間。

三、簡化教學環節

學習是件快樂的事，語文學習更是如此。教學《落花生》時，我只采用了這樣兩個步驟：一是概括文章的主要內容。這是落實課程標準對高端語文教學的要求，也是培養學生閱讀能力的需要，符合從整體到局部的思維規律。二是在分析課文時，我提了兩個問題：（1）說說你所認識的落花生。（2）作者寫這篇文章僅僅想介紹落花生嗎？其實作者更想表達什么？為什么？顯而易見，第二個問題能夠激發學生聯系全文，通盤考慮，抓住重點內容，深入研讀，直至讀懂課文，進而領悟借物喻人的寫作方法。

清晰的步驟讓學生學起來更加輕松，思路更加明朗，正所謂“模模糊糊一大片，清清楚楚一條線”。

四、簡便的教學方法

我在平常的教學中，總是力求在不同的教學內容中設計出最簡潔、最有效的教學方法。簡便的方法是學生所喜歡的，也是學生所能接受的。

學習母語，最主要的方法就是感悟。感悟可以省略很多復雜的邏輯推理過程，更是一種簡練、有效的教學方法。

在教學《落花生》時，我主要采用了讓學生自讀自悟的方法，并要求學生在重要的語段旁邊寫批注，留下思考的痕跡。

事實證明，只要學生靜下心來細細品讀，就能有所收獲，而在相互的交流中，又能讓思維互相碰撞，迸發出智慧的火花。教師教得輕松，學生學得開心，而且效果也令人滿意。請看幾位學生的感言：

讓我們都來做一個不求外表美麗，只求內心純潔和對他人、對社會有用的人吧！

我們應該具有花生那樣的精神，學習他人的奉獻精神。

“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”簡簡單單的語文課堂教學策略，應是簡明而不失品位，簡約而不失精彩，簡化而不失實在，簡要而不失到位，簡便而不失高效的語文課堂。這種“簡單”是對冗長繁雜的語文課堂的一種“清洗”，是對語文學習本質的一種回歸，是學生自身主動意識的一種彰顯。

參考文獻：

[1]龔麗婷.談小學語文教學中學生創造能力的培養[J].中國教育研究論叢，2015（6）.

[2]陳翠霞.小學語文教學中的美育初探[J].考試周刊，2013（21）.endprint