激發學生學習數學的興趣，優化課堂教學

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”從心理學的角度看，興趣是引起并維持兒童注意的一個重要因素。如果學生對所學的知識感興趣，就會自覺自愿地去參與學習，從而感受到學習數學的樂趣。在數學教學中如何培養小學生的學習興趣是每個數學教師關注的問題。實踐研究發現，興趣是學生智力發展的基礎，是推動學生積極學習的強大動力。由此可見，激發學生的學習興趣對于小學數學教學是至關重要的，直接影響課堂教育教學質量。

一、構建和諧民主課堂，誘發學習興趣

數學教學過程中，激發學生的學習興趣，對于提升教學效果有著重要的影響。而在這一過程中，需要加強教師與學生之間的溝通和交流，使師生之間形成融洽的情感關系，從而使學生能夠更加積極、主動地投入學習中。和諧民主課堂的構建，師生之間保持著平等的關系，教師要對學生予以關愛，并尊重學生的意見，使學生更好地投入數學學習中。用自己的眼神、語調，甚至一個動作表達對學生的愛，讓每一個孩子在輕松愉悅、平等民主的氣氛中，主動積極地參與學習，主動地進行探究學習，達到“尊其師，信其道”的效果。

二、在教學中創設情境，激發學習興趣

讓學生懷著愉快的心情去接受知識，提高能力。在教學中除了形成和諧民主的課堂氣氛，還要適時地創造求知情境，使學生提升學習興趣，能夠激發學生學習的動力。如在數學教學過程中，對應用題問題解答時，可以利用童話情境進行引導，從而使學生更好地投入學習當中。如動物園召開運動會，參加賽跑的小動物有4只，參加游泳的小動物有6只，參加其他項目的小動物有15只，問一共有多少小動物參加運動會。在對這一問題解答時，可以讓小學生利用學習工具動手擺一擺，對應用題問題進行解決。這樣有效激發了學生的學習興趣，使問題化難為易、迎刃而解。

三、利用數學的“美感”，提升學習興趣

人們普遍都有追求美的心理，利用數學的“美感”，能夠提升小學生學習的興趣和愛好，更好地促進小學數學教學效果的提升。在這一過程中，教師要注重將數學知識、數學思想和數學方法進行緊密結合，能夠使美感在數學教學中得到體現。如在數學教學時，幾何圖形方面的教學過程中，教師可以將生活中的建筑物和生活中的幾何圖形進行引入，如借助于幾何圖形的對稱性，可以提升建筑設計的美感。還可以將生活中體現出的圖形線條美、色彩美進行利用，激發學生的學習興趣，使學生能夠對知識進行更好的感受。通過對數學美的滲透，能夠對學生的思維進行較好的啟發，使學生的視野得到較好的開拓。

四、運用恰當的教學方法，促進學習興趣

數學教學過程中，如何對教學方法進行利用，從而對提升學生的數學學習興趣，起到重要的作用？教學方法的有效選擇，能夠對學生的心理特征進行把握，并且將數學知識能夠更加高效、高質地傳遞給學生，使學生對知識點進行學習和認知。教學方法的應用，需要保證教學的有效性，能夠考慮學生的自身情況，方法應用要具有針對性，設法讓學生能夠全身心投入。在教學方法應用時，還需要考慮到學生的心理，采取激勵方式，讓學生的自信心得到提升。如在對數學公式、公式性質教學時，教師可以將公式如何推導以及公式的來歷向學生介紹，使學生知道公式的來龍去脈，增強公式教學的興趣、愛好。這一教學方法的應用，能夠一改公式教學死氣沉沉的氛圍，讓學生更好地掌握公式。又如在講解正反比例的意義教學中，盡可能使用直觀教學，形象展示兩種曲線的特點，啟發學生通過觀察、分析、比較，找出兩種曲線相同處和不同處進行對比學習，這樣學生能深刻地理解正反比例的本質特點，在實際應用時就不會混淆。可見，教師根據課程實際需要采用不同的教學方法能激發學生學習數學的興趣，提高課堂教學的效率。

五、借助信息化教學手段，提高學習興趣

隨著信息技術的快速發展，將現代多媒體技術手段在數學教學中應用，可以使教學內容更加生動、形象，使學生在學習知識的過程中，可以加深對知識的理解。傳統數學課教學時，教師講授的教學方式下，無法對教學內容進行生動的表述，導致教學的氛圍較為沉悶，無法激發學生的學習興趣。現代信息化技術的利用，能夠很好地解決這一問題。數學課堂上對多媒體信息技術的利用，可以結合數學課堂的教學內容，對圖片、動畫、視頻、音頻進行利用，使數學知識在表述過程中，可以更加生動、形象，使數學教學能夠圖文并茂，使教學環境更加活躍。這樣一來，學生在學習數學知識時，能夠在愉快、活躍的氛圍下進行，有利于降低學生的學習壓力，使學生對數學的學習興趣得到更好的提升。在對多媒體信息技術利用過程中，要把握多媒體技術的應用方法，并使多媒體技術與數學課本知識進行緊密結合，以提升教學效果。如在教學《圓的面積》時，先讓學生回答其他圖形面積的推導過程，根據知識的牽引，學生可能猜想到用學過的圖形推導圓的面積，但是學生苦于不能很好的驗證。這時，教師借助多媒體演示，讓學生觀察發現圓的面積公式推導過程如何轉變而來。學生經歷從抽象概念到形象感覺過程，從而深刻認識圓的面積公式，比較自如順暢地進入數學的學習狀態中。

總之，培養學生的數學學習興趣，不僅有利于提高數學教學質量，也有利于提高學生的整體素質。在日常教學中，我們應根據學生的認知規律、心理特點，挖掘教材的因素，激發學生的學習積極性，培養學生學習數學的興趣，養成良好的數學學習習慣，轉化為自身學習數學的動力，從而提課堂教學效率。

作者簡介：張晶，女，漢族，大學本科，就職于寧夏銀川市西夏區中石油希望小學，研究方向：小學數學教學。endprint