《經濟生活》教學的幾點反思

安軍

摘 要：高中政治教學是一門藝術，高一《經濟生活》是高中政治課的起點，如何教好這門課，值得我們好好反思。

關鍵詞：經濟生活；教學；反思

高一經濟生活是高中政治的起點，學生們剛從初中升到高中，需要有一個適應的過程，此時要想使學生真正把經濟生活學好，老師除了要精心備課外，還需要在以下幾個方面多下功夫：

一、努力提高學生學習的興趣，使學生快樂學習

我在平時的教學中總是力圖用有趣的事例、形象的語言、多樣的教學方法和手段提高學生學習經濟常識的興趣，讓學生的學習能力得到有效的提高。

在教學“公司的經營成敗”時，我舉了一個“滴滴打車”的例子來說明企業的信譽和形象對企業的重要性。自2012年6月滴滴打車成立以來，該公司抓住我國國內打車軟件研發的空白，推出滴滴企業版、滴滴順風車、滴滴巴士、代駕服務和敬老專線等產品，快速占領市場，公司發展很迅猛。但2014年2月23日凌晨，因為滴滴打車使用微信支付，造成系統出現間歇性不穩定現象，該企業立馬組織人力解決，當天下午五點就完全修復系統，并對受影響的用戶每單補償12元的政策，此舉不僅沒有使客戶下降，反而大量增加。企業是以營利為目的而從事生產經營活動，向社會提供商品和服務的經濟組織，企業要想贏利，必須根據市場需要生產適銷對路的商品，滴滴打車的出現就是企業根據市場需要而產生的，企業的信譽和形象是企業的一種無形資產，是企業經營成敗的重要因素，企業的信譽和形象集中表現在產品和服務的質量上，保證優質產品和服務才能使企業立于不敗之地。滴滴打車不斷提高服務質量，承擔社會責任，不斷發展壯大。2015年2月14日，滴滴打車和快的打車宣布合并，實現強強聯合，合并后的公司成為國內最大的移動出行平臺。學生們經常用打車軟件打車，通過身邊這個生動、有趣的例子使學生覺得原來經濟學并不是想象的那么枯燥，而是在我們身邊，學習的興趣大大增強了。

二、緊扣教學目標巧妙設疑，讓學生透徹理解

教學問題的設計必須緊緊圍繞課堂教學中心來進行，在授課前精心設計提問的內容與形式，所提的問題要有典型性，突出課堂教學的重點，問在知識的關鍵處。

在教學“價值規律的內容和表現形式”時，我先設計這樣的材料：著名作家、教育家葉圣陶寫過一篇小說《多收了三五斗》。小說中提到：“秋后，糧食獲得了豐收，農民紛紛把糧食運到市場上去賣，每斗賣5塊錢，到第二年6月青黃不接的時候，陳米已經不多，新米又未上市，每斗賣到15塊錢。”同樣的1斗米，價格為什么相差這么多？圍繞材料我設計了這樣的一些問題進行討論：1、價格為什么會發生變化？（供求不平衡）2、供求不平衡會引起價格怎樣變化？（即需要說明價格與供求之間的相互影響和相互制約的關系）3、價格的變化有什么特點？（價格圍繞價值上下波動）4、價格為什么只能圍繞價值上下波動？（價格由價值決定）5、價格圍繞價值上下波動是不是違背價值規律？（不是）6、怎樣理解等價交換？（不是每次交換都等價，而是一個較長時間的平均數）7、若價格長期固定不變，合理不合理？（價格由價值決定，受供求關系的影響）8、稀有物品的價格為什么只漲不跌？（“供”無法波動）通過以上的8個設疑，學生們真正掌握了此節的內容，起到了很好的教學效果。

三、妥善處理課堂上的學生意外提問，收獲更多更深刻

高中學生思維活躍，富有想象，課堂上的意外問題提出是經常性的，這時千萬不要湮滅學生的積極性，帶著問題和全班學生一起討論會起到意想不到的結果。

在教學商品時，我在講了商品的兩個基本屬性后，又列舉了一些例子來說明什么是商品。這時突然有一個學生提出：“老師，毒品是商品嗎？它有使用價值，聽說吸食后會有快感，也是用錢買來的，應該是商品吧？可國家為什么要禁止打擊呢？毒品難道也有假冒偽劣之分嗎？”這個問題尖銳而又現實！只有妥善處理這個問題，才能更好地使學生理解商品的兩個基本屬性，進而真正理解什么是商品。

我說：毒品“究竟是不是商品，我們來看它是否符合商品的兩個基本屬性。只有弄懂了什么是使用價值，毒品是否有使用價值，才能解決毒品是不是商品的問題”。經過與學生們共同探討，得出結論：使用價值就是物品能滿足人的某種需要，對人有積極意義，是物的有用性。毒品從根本上說是對人、對社會有嚴重的危害，沒有使用價值，既然沒有使用價值，就沒有價值，也就不是商品。毒品交易危害國家、社會、家庭和個人，所以國家嚴刑厲法，予以打擊。

這時又有學生提出：“那醫院的麻醉品是不是毒品？醫院總不至于公然賣毒品吧？”學生們很快得出結論：麻醉品有使用價值，可以滿足醫生和病人的需要，可以成為商品。麻醉品和毒品性質不同，不可相提并論。及時、妥善地處理了課堂上的意外提問，也使得學生們更好地掌握了課本知識。

四、教學中充分發揮學生的探究精神，做到無為而無不為

新課程要努力發揮教師的主導和學生的主體作用，為此經濟生活中設計了很多探究題。此時要還原課堂的本色：課堂應是學生展示才華、增長才干的舞臺，教師要甘居幕后，學會欣賞，學會喝彩，千萬不要“搶鏡頭”。把機會留給學生！這樣學生才能在解決問題的過程中成長，教學目標也會很好地實現。

在教學“正確對待金錢”時，我對該內容的教學分為三步。第一步：課前準備。各小組根據老師提出的要求，查閱資料，設計問卷，實施調查，總結觀點，統計分析。要求：對各小組進行分工。有的負責搜集外國人對金錢的看法；有的負責搜集我國古代有關金錢的看法；有的負責搜集我國當代人對金錢的看法；有的負責搜集周圍人對金錢的看法；有的負責搜集各種典型事例。各負其責，每個小組將自己搜集的資料進行整理，并發表自己對這些觀點、事例的看法，以備課堂交流之用。

第二步：課中。由各小組匯報員上講臺向全班同學介紹本小組搜集的觀點、事例，并匯報本小組對這些觀點、事例的看法，負責回答其他同學及老師的提問。

第三步：課后。由學習委員、宣傳委員牽頭，整理出一份探究成果，并用它制作一期黑板報。

通過學生的自主探究，他們自覺地樹立取之有道、用之有度、用之有益的金錢觀。

“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。”給學生更廣闊的空間，給學生更多的機會，也許他們能更健康地成長、創造，他們的明天會更好。

漢高祖劉邦只是一個游手好閑的亭長，不喜歡讀書，缺乏文韜武略，不善用兵。于是他索性撒手不管，讓張良、韓信、蕭何這些當世的奇才高人為他謀劃、打拼，最后登上皇帝寶座。諸葛亮不可謂不聰明，也不可謂不勤勉，但蜀國在他的經營下，后繼乏人，“蜀中無大將，廖化作先鋒”。如果每個教師都能不做諸葛亮，積極向劉邦學習，我們的政治教學水平一定能上一個大臺階！endprint