好家長這樣進行修煉

李 欣

好家長這樣進行修煉

李 欣

人們都說：“父母是孩子的啟蒙老師。”可見，父母對孩子有著重要的影響，父母是孩子成功道路上的重要助力。可是隨著孩子年齡的增長，不少父母認為，對于孩子的教育是學校和老師的責任，我們當中很多父母認為，孩子上了學，只要關心孩子的身體和吃穿問題，至于孩子的學習和教育問題交給學校和老師去管就可以了。這個觀點其實是不對的，同一個老師在同一個班級上課，為什么有的學生成績好，有的學生成績就要差一些呢？在學校，教師面對幾十個孩子，只能針對孩子進行共性問題的教育，也就是群體教育，因為時間及精力有限，不可能照顧到每個孩子，然而家長卻可以結合孩子自身的發展需要做出及時的引導，從而幫助孩子走向成功。因此，父母在進行家庭教育時應做到以下幾點：

一、營造和諧美好的家庭生活環境

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”這在一定意義上說明了環境對人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學官之旁”，終于使孟軻在學官的影響下，成為學者。這說明人們很早就重視環境影響人的作用。現在不少家長沉溺于網絡世界，甚至有的每天渾渾噩噩，不務正業，從而忽略了孩子的生活與學習。以至于不少孩子也過早地沉溺于網絡，不能自拔，深受其害。因此，為了使孩子能夠在良好的家庭環境中健康地成長，家長應盡量在家里創建良好的氛圍，如，學習氛圍、兒童娛樂氛圍，而不是經常在家上網聊天、打游戲。

二、完善自身，發揮榜樣的作用

俗語說：“有其父，必有其子”。父母是孩子的第一任教師，父母的人格修養是孩子的一面鏡子，其對孩子的成長有著不可估量的影響作用。孩子的心靈是一張白紙，關鍵是父母在白紙上寫了什么，因此，作為家長事事必須以身作則，塑造良好的自身形象，為孩子樹立起良好的榜樣，以堂堂正正的人——正直、有責任心、言行一致、守時惜時的人的形象，留在孩子心目中，當好孩子的“啟蒙教師”。試問：道德修養不足，“出口成臟，唯利是圖，自私自利，沉迷賭博”的父母，他們的教育言語，又怎能具有威信呢？他們又怎能教育好下一代呢？

三、尊重孩子，以平等的身份交流

孩子是父母生命的延續，也是父母的希望。因此，不少父母在與孩子交流時總是以一種高高在上的姿態去與孩子溝通，導致孩子有話不敢說，有苦不敢訴。因此，在家庭中家長必須尊重孩子，把他當作平等的人看待，尊重他的想法，認真聆聽他的意見，哪怕其意見是幼稚、不成熟的，要對孩子充滿信心，相信他的上進心、相信他的是非判斷。面對孩子的不當看法，像對成年朋友一樣，闡明其中道理，表達自己的關心和愛護。當孩子犯錯誤時，更要表現出家長的民主性，允許孩子申辯自己的行動理由和自己的感受，在聽清楚明白后再進行理智的幫助和教育。在這個時候，純發泄性的責備和帶侮辱性的謾罵，是父母形象的“自損”，絕不會收到任何好的效果。

四、全面發展，尊重孩子的興趣

望子成龍、望女成鳳，這是典型的中國特色的家庭教育。現在的家長把孩子當作學習的工具，結果使孩子成為分數上的巨人、素質上的矮子，這是一個新時代的教育問題，我相信這是大家所不愿看到的。這些家長，把孩子的時間安排得滿滿的，生怕錯過一丁點的寶貴時間。再加上應試教育的影響，重智輕德已成為一種最普遍的家庭教育誤區。許多父母只關注孩子的學業和分數，孩子一進門就問“考多少分？”考壞了，臉就拉得老長；考好了，就眉開眼笑。“學而優則獎”，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段。“學習至上，成績至上”是孩子的唯一目標。而對孩子的思想品德、行為習慣、意志、性格、興趣等非智力因素不聞不問。這樣的家庭教育嚴重地扭曲了孩子的心靈，扼殺了孩子學習的主動性，使孩子倍感壓力，以致產生內向、壓抑、情緒焦躁等不良的現象。任何人才的成功，都離不開智力因素和非智力因素，國家教委提出將應試教育轉化為素質教育，就是強調發現和發展學生的興趣。“父母的責任是挖掘孩子智力潛能，發現孩子的興趣，發展孩子的興趣。”

五、結合特點，合理地進行教育

在教育孩子方面，有些父母忽視了一個重要因素，就是孩子的性格特征。如果對不同性格的孩子采用相同的教育方法，自然不會收到良好的教育效果。性格是表現在人的態度和行為方面比較穩定的心理特征，如，英勇、剛強、懦弱、粗暴等，是個性的重要組成部分。它是在一個人生理素質基礎上，在社會實踐中逐漸形成、發展和變化的。也就是說，性格既是生理特征的表現，又受社會實踐的影響。根據上述描述，父母不根據孩子的性格進行教育，必然不會收到良好的教育效果。每個孩子都有每個孩子的性格特點，教育孩子的方法也不能采取一個模式，要根據自己孩子的性格特點，有針對性地進行教育，這樣收效會更好一些。

家庭是第一所學校，父母是第一任老師，父母的家庭教育對孩子在德、智、體各方面的發展與形成，都是至關重要的。不斷發展的社會要求我們為人父母者要認真思考這一問題，從根本上徹底認識到家庭教育對子女健康成長中潛移默化的重要性。家庭教育是整個學校教育和社會教育的基礎，它是學校教育和社會教育無法取代的。“育人”不是養育人，而是教育人。它從來都不只是學校教育的責任，家庭教育應該挺起自身的腰桿，敢于向傳統的家教說不，還孩子一個健康而理性的成長環境，任重而道遠。走好每一步，離不開全社會的努力，而父母們更應深思而后行。

（作者單位：吉林蛟河市天崗中心小學校）