中醫專業大學生學校道德氛圍感知的現狀調查與分析

周 蕾 劉魯蓉 李文娟 楊曉明

（成都中醫藥大學管理學院，四川 成都 611137）

中醫專業大學生學校道德氛圍感知的現狀調查與分析

周 蕾 劉魯蓉 李文娟 楊曉明

（成都中醫藥大學管理學院，四川 成都 611137）

目的：了解中醫專業大學生學校道德氛圍感知的現狀。方法：采用《學校道德氛圍問卷》對870名中醫專業大學生進行問卷調查。結果：中醫專業大學生學校公正維度得分高于同學關愛、同學公正維度；女大學生的同學關愛和學校公正維度得分高于男大學生；少數民族同學公正維度得分高于漢族；大一學生同學關愛和同學公正維度得分高于其他年級。結論：重視學校道德氛圍對學生的影響，并針對中醫專業大學生學校道德氛圍感知的特點來營造具有公正與關愛的學校道德氛圍。

中醫專業；大學生；學校道德氛圍感知；現狀

學校道德氛圍是指調控學校里社會關系的規范、價值觀和意義系統以及這些規范、價值觀和意義系統被學生所共享的程度[1]。根據道德心理領域研究的成果，這種道德氛圍主要由公正與關愛價值觀所主導，能夠調控學校及班級的社會關系、影響青少年學生的道德發展。近年來，國家頒布《公民道德建設實施綱要》中提出要“積極營造有利于公民道德建設的社會氛圍”，這充分表明道德氛圍在對人的道德駕馭中具有極其重要的作用。已有的研究表明，對青少年的道德發展產生影響的道德氛圍主要來自家庭、學校和社會[2]。但是與社會道德氛圍、家庭道德氛圍相比，學校道德氛圍對他們的道德發展有更加強烈和持久的影響。學校道德氛圍作為學校教育的重要隱形課程，是影響青少年學生道德發展的重要因素，在道德教育中具有不容忽視的地位并發揮著極其重要的作用[3]。學生對學校道德氛圍正確全面的感知，將有助于促進他們的道德發展[4]。隨著我國公民道德建設的推進，以及群眾對醫務工作者服務的更高期待，醫療衛生行業的道德建設受到社會各界的關注，醫學生作為未來的醫務工作者，其在校期間高尚道德的培養尤為重要。因此本研究主要調查中醫專業大學生學校道德氛圍感知的現狀，研究結果將為高校中醫專業大學生道德教育奠定一定的理論基礎。這為營造良好的學校道德氛圍，促進中醫專業大學生道德發展有著重要的現實意義和應用價值。

一、對象與方法

1.研究對象

采用分層整群抽樣的方法，調查成都中醫藥大學中醫專業大學生900人，剔除無效問卷30份，獲得有效問卷870份，有效率為96.67%。其中男生297人，女生573人；漢族792人，少數民族78人；大一264人，大二249人，大三239人，大四118人。

2.研究工具

學校道德氛圍問卷為自編問卷，包括同學關愛（4個條目）、同學公正（3個條目）、學校公正（3個條目）三個維度，共10個條目。同學關愛主要是指個體作為觀察者，感知到周圍同學對其他同學在生活、情緒、學習、個人成長等方面的關愛程度；同學公正主要是指個體感知到周圍同學對其他同學在學習成績、平時表現等方面不同的學生能否一視同仁；學校公正主要是指個體感知學校在對待教育資源分配或學生干部選拔等方面能否做到公平公正。問卷采用五級評分，從“非常不符合”至“非常符合”分為5個等級（1至5分）。題項均為正向記分，得分越高表明個體對學校道德氛圍感知程度越高。問卷整體Cronbach’sα系數為0.875，各維度Cronbach’sα系數范圍為0.885～0.903，表明問卷的信度佳。運用AMOS進行驗證性因素分析，擬合指標分別為 2/df=1.881，RMSEA=0.054，GFI=0.0963，AGFI=0.0936，NNFI=0.094，CFI=0.971，CN=230，問卷的結構模型擬合良好，說明問卷的結構效度較好。

3.統計方法

所得數據用Epidata3.1建立數據庫，用SPSS19.0系統軟件進行統計分析，統計方法包括描述統計、t檢驗、方差分析。

二、結果

1.中醫專業大學生學校道德氛圍的總體狀況

統計分析結果顯示學校道德氛圍感知總體得分為3.74±0.62，同學關愛維度得分為3.75±0.70，同學公正維度得分為3.61±0.80，學校公正維度得分為3.88±0.79，可以看出學校道德氛圍感知總體和各維度的得分都高于理論中值3分。對學校道德氛圍感知的三個維度得分進行t檢驗，結果表明中醫專業大學生同學關愛維度得分與同學公正維度得分差異具有統計學意義（P<0.01），同學關愛維度得分高于同學公正；中醫專業大學生學校公正維度得分與同學關愛、同學公正維度得分差異具有統計學意義（P<0.01），學校公正維度的得分高于同學關愛和同學公正。見表1。

表1 中醫專業大學生學校道德氛圍三個維度均分的t檢驗

2.中醫專業大學生學校道德氛圍感知的人口學差異比較

（1）不同性別中醫專業大學生學校道德氛圍感知的差異

對不同性別中醫專業大學生學校道德氛圍感知得分進行t檢驗，結果顯示不同性別中醫專業大學生在同學關愛和學校公正維度的得分差異具有統計學意義（P<0.01），女生在同學關愛和學校公正兩個維度的得分高于男生，而男女生在同學公正維度的得分差異不具有統計學意義。見表2。

表2 不同性別醫學專業學生學校道德氛圍感知的差異（M±SD）

（2）不同民族中醫專業大學生學校道德氛圍感知的比較

對不同民族中醫專業大學生學校道德氛圍感知得分進行t檢驗，結果顯示不同民族中醫專業大學生在同學公正維度的得分差異具有統計學意義（P<0.01），少數民族中醫專業大學生在同學公正維度的得分高于漢族中醫專業的大學生，而在同學關愛和學校公正兩個維度的得分差異不具有統計學意義。見表3。

表3 不同民族中醫專業大學生學校道德氛圍感知的比較（M±SD）

（3）不同年級中醫專業大學生學校道德氛圍感知的差異

對不同年級中醫專業大學生學校道德氛圍感知得分進行方差分析，結果發現不同年級中醫專業大學生在學校道德氛圍各個維度的得分差異具有統計學意義。經過LSD事后檢驗發現，大一中醫專業學生同學關愛維度的得分都高于其他三個年級，大二中醫專業學生同學關愛維度的得分高于大三、大四中醫專業學生；大一中醫專業學生同學公正維度得分高于其他三個年級；大一中醫專業學生學校公正維度的得分高于大二、大三中醫專業學生，大二、大四中醫專業學生學校公正維度得分高于大三中醫專業學生。見表4。

三、討論

1.中醫專業大學生學校道德氛圍感知的總體狀況分析

中醫專業大學生學校道德氛圍各個維度的得分都高于理論中值3分，相比中學生的學校道德氛圍感知得分更低[5][6]。原因可能是不同年齡階段的學生對道德的認識和感受是不同的，中學生處于習俗水平，該階段的道德價值以服從權威為導向，大學生處于后習俗水平，表現出能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考，因此大學生對學校道德氛圍的要求更為嚴格，進而導致大學生學校道德氛圍感知的得分低于中學生。調查發現中醫專業大學生同學關愛和同學公正維度的得分低于學校公正，原因可能是大學生在學習和生活中感受最為深刻的同學關系是室友關系，室友之間普遍存在的矛盾會直接影響他們對同學關愛和同學公正的感知，尤其是個體又過于敏感，把室友對自己正常合理的行為誤解為不公正、不關愛的行為，這就可能導致同學關愛和同學公正維度的得分較低。學校公正維度得分高于同學關愛和同學公正，可能因為調查對象所在的學校在教育資源的分配，學生干部的選拔等方面確實做得比較公正、公平。

2.中醫專業大學生學校道德氛圍感知的人口學差異分析

（1）不同性別中醫專業大學生學校道德氛圍感知的差異分析

研究顯示男女生在同學關愛和學校公正兩個維度的得分差異具有統計學意義，女生在同學關愛和學校公正兩個維度的得分都高于男生，而男女生在同學公正維度的得分差異不具有統計學意義。心理學家Gilligan指出，公正、關愛的道德價值取向與男女性別有關，其中關愛取向女生占優勢，公正取向男生占優勢，這種差異貫穿于個體的整個一生并出現于各種道德情境[7]，大學女生同學關愛高于男生正是這一特點的反映。而女生在學校公正維度上高于男生，且男女生在同學公正維度上的得分差異不具有統計學意義，可能是因為我國大學女生公正取向并不亞于男生的結果，美國人類學家米镕認為：“所謂男性和女性的特征并不依賴于生物性的差異，相反它是特定社會的文化條件的反映。”[8]所以隨著社會文化的發展，性別角色也會相應的發生變化，男女生在性別角色上的差異越來越不明顯，在某些觀念上也會漸漸趨同[9]，進而造成男女生在公正取向上沒有差異。

（2）不同民族中醫專業大學生學校道德氛圍感知的差異分析

少數民族中醫專業大學生在同學公正維度的得分高于漢族。這與孫霽、班永飛研究的少數民族大學生公正感知不高，并且低于漢族大學生的公正感知不一致[10]。可能因為大部分少數民族有他們自己相對固定的群體，這個群體凝聚力強，少數民族學生中的老鄉意識和民族意識往往大于其他群體意識，彼此之間的依賴感和信任感也更強[11]。也有可能是學校和老師對少數民族學生的關注度更高，這種態度和行為也潛移默化的影響了學生，學生也對少數民族表現出更多的關心和愛護。所以少數民族中醫專業大學生在同學公正維度的得分高于漢族。

表4 不同年級中醫專業大學生學校道德氛圍感知的差異（M±SD）

（3）不同年級中醫專業大學生學校道德氛圍感知的差異分析

從四個年級來看，大一中醫專業學生同學關愛和同學公正維度的得分都高于其他三個年級，可能是因為大一學生剛進大學校園，對一切都比較新鮮，更愿意接觸周圍的事物，愿意認識更多的同學和朋友，而且大一學生作為新生，學校、老師和輔導員對他們的關心、關愛程度更高，對于高年級中醫專業大學生而言，他們的學業任務繁重，大家會更多的關注自己的學習和就業問題，而對同學之間的關注較少。大二、大三中醫專業學生學校公正維度的得分低于大一中醫專業學生，可能是因為大一中醫專業學生對學校在教育資源分配或學生干部選拔等方面的認識不夠全面，大二、大三學生對學校各方面的了解更為完善，因此也更加明白學校存在的不公正現象，這也與大學生心理發展特點有關，高年級學生心理發展更為獨立，對學校的道德氛圍表現出“挑剔”心理的特點，所以大二、大三中醫專業學生學校公正維度的得分低于大一中醫專業學生。大四中醫專業學生學校公正維度得分高于大三中醫專業學生，原因可能是大四中醫專業學生會被安排到醫院實習，對比醫院更為復雜的社會環境，學校的環境相對而言更加的公平公正，所以大四中醫專業學校公正維度的得分高于大三。

四、建議

1.重視學校道德氛圍，提高中醫專業大學生對學校道德氛圍的感知水平

研究發現處于良好道德氛圍中的學生由于更頻繁地感知到人際間的公正、關愛事件，因而具有獲得更多促進其道德良性發展的機會，所以提高學生對學校道德氛圍的感知水平可以促進其道德發展[12]。因此學校需要重視營造良好的學校道德氛圍，在學校的管理制度上應該綜合考慮學生的意見，公正、公平、公開地制定針對大學生切實可行的管理制度；在班級和學生團體中選拔學生干部和評定獎項時注重公平和民主；積極開展課外活動鼓勵同學參與交流，增進同學之間的感情。教師、輔導員也應該重視學校道德氛圍的營造，提升自身的道德水平，以身作則，用自己的態度及行為去潛移默化的影響學生，并時刻注意學生之間的動向，公平的處理學生之間的矛盾。

2.依據中醫專業大學生學校道德氛圍感知的特點，積極營造關愛與公正的學校道德氛圍

調查顯示，中醫專業大學生同學關愛和同學公正維度的得分低于學校公正，因此學校應該加強對學生之間關愛與公正道德氛圍的營造，開設關于如何處理同學之間關系的課程，教師、輔導員在班級中應該重視學生之間的關系，營造團結友愛的班級氛圍。男生在同學關愛和學校公正兩個維度的得分低于女生，所以應該重視營造適合男生的學校道德氛圍，學校在教育資源的分配和學生干部的選拔等方面要注重男女生之間的公平、公正。由于被調查對象所在學校的女生居多，男生在學習和生活中的積極性不高，因此學校要積極鼓勵男生參與到各種學生活動中去，并根據男生的興趣愛好，開展適合男生的社團活動，同時增強男女生的交流和互動，以此來營造適合男生的學校道德氛圍。漢族中醫專業大學生在同學公正維度的得分低于少數民族，針對這一現象，學校應該重視漢族學生之間，漢族與少數民族之間的公正、公平，并促進少數民族學生和漢族學生之間的交流，互相學習對方的文化，促進民族的融合。大二、大三、大四中醫專業大學生在同學關愛和同學公正維度的得分都低于大一學生，對此學校、教師、輔導員在關注新生的同時，也應該關注高年級學生同學之間的關系，教導學生學習維持良好同學關系的方法，及時處理學生之間的矛盾。

[1]Brugman D et al Perception of moral atmosphere in school and norm transgressive behavior in adolescents an intervention study.International Journal of Behavioral Development,2003,27(4), 289-300.

[2]李偉強.學校道德氛圍心理學研究[D].上海師范大學生博士論文,2007:13-15.

[3]Kohlberg L.The moral atmosphere of the school.In H.Giroux and D.Purpel(Eds).The hidden curriculum and moral education.San Francison:McCutchan,1983:61-81.

[4]Power C, Higgins A, Kohlberg L, Lawrence Kohlberg’s approach to moral education.New York:Columbia University press.1989:89-83.

[5]梁曉燕，薛小婷，高虎，等.中學生學校道德氛圍感知與欺負行為的關系研究[J].中國健康心理學雜志,2012,20(3):380-382.

[6]李偉強,岑國楨,郭本禹.中學生對學校道德氛圍的感知調查[J].心理科學,2009,32(2):278-280.

[7]Gilligan C.In a different voice Psychological theory and women development, Cambridge Mass:Harvard University Press 1982: 122-124.

[8]張晨蕓,韋澍一.社會變革與婦女進步[M].長春:東北師大出版社，1995:30.

[9]劉睿,丁威.雙性化現象與女性性別角色變化分析[J].重慶科技學院學報(社會科學版)，2008(1):82-83.

[10]孫霽,班永飛.貴州省少數民族大學生公正感知與心理壓力[J].安順學院學報，2015,17(5):95-97.

[11]張培明.少數民族大學生群體心理淺談[J].民族教育研究，1997(3):32-34.

[12]李偉強，郭本禹，鄭劍鋒，等.學校道德氛圍知覺對道德發展影響的教育干預實驗[J].心理科學，2013,36(2):390-394.

Investigating and Analyzing the Current Situation of Traditional Chinese Medicine Major College Students' Moral Atmosphere

Zhou Lei, Liu Lurong, Li Wenjuan, Yang Xiaoming
(School of Management of Chengdu University of Traditional Chinese Medicine, Chengdu 611137, China)

Objective: To understand the status of TCM Majors school moral atmosphere.Methods "Moral Atmosphere in Schools Questionnaire" for 870 students conducted a questionnaire survey of Chinese medicine.Results TCM Majors school moral atmosphere in general was on the level, the highest dimension in which school fair, impartial classmates minimum dimensions; school students love and justice dimensions of female students was signi fi cantly higher than male college students; students fair dimension significantly higher than the Han ethnic minorities; Freshmen students love, justice and school students were signi fi cantly higher than the justice dimension higher grades.Conclusion: Different gender, different nationalities, different grades difference TCM Majors school moral atmosphere statistically significant.We should strengthen ideological education for the characteristics of the Chinese medicine profession and improve the level of Chinese medicine Majors school moral atmosphere.

Chinese medicine profession; College students; School moral atmosphere; Status

周蕾（1994 -），女，在讀碩士研究生。

劉魯蓉。

成都中醫藥大學校基金重點項目“當代大學生學校道德氛圍感知影響因素及對策研究”（NO.DJZD1401）。

2016-07-22）