論航海模型在科技體育教學中的教育意義和實施方式

羅 洪

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論航海模型在科技體育教學中的教育意義和實施方式

羅 洪

四川省航空運動學校，四川成都，610041。

航海模型運動作為軍事體育項目在中國開展已有50多年的歷史，受到廣大人民群眾尤其是青少年的喜愛。國家體育總局將航空、航海、車輛模型項目列為科技體育項目。為了在中小學校中更好的與科技教育教學相結合，本文結合多年從事航海模型運動教學的經驗，談談這項運動對于科技教學、體育訓練的意義以及如何提高航海模型在青少年科技體育活動中的受重視程度。

航海模型；科技體育；教育意義

航海模型運動（marine model sports）作為一項傳統的軍事體育項目，在中國已有50多年的歷史。航海模型與科技體育相結合更能體現航海模型運動與傳統體育項目的區別，它是通過選擇船型—圖紙設計—模具制作—船殼成型—組裝—調試—定型—競賽等一系列訓練模式，結合工業設計、加工等制作流程完成模型成品參與競賽的運動，既包括身體運動部分，又包括智力開拓部分。從事這項運動，既能豐富業余文化生活，有益于身心健康，又可獲得有關模型設計與制作工藝、機械加工和機械控制原理等方面的科技知識，同時能培養廣大青少年愛好者在航海模型活動中積極探索，認真學習各類相關學科知識、勇于在實踐中不斷創新、不斷超越自我的優良品質。它是中國科技體育活動中設立的重要項目，是青少年綜合教育課程的重要活動之一，非常適合開展校園制作活動。對于參與其中的青少年綜合應用能力、思維習慣有著很好的培養作用，可以作為學生應試教育的知識拓展和補充。

1 航海模型運動對青少年學生的應用教學意義

航海模型運動是一項從設計、加工到組裝、調試，最終參與競賽，而賽前準備從材料的選擇到工具的使用涉及到多學科的復合性運動項目，對運動員的腦力、體力和競賽心理都是嚴峻考驗。與其他運動項目最大的不同，運動員在實際上場比賽前的準備階段就實際已經進入比賽狀態了。

航海模型運動對青少年來說是一項不可多得的拓展知識面的運動項目。在這項活動中，學生通過自己的探索和發現，獲得學習的成果。在培養學生的個性，對知識的分析和融會貫通上具有學科課程無法比擬的優勢。航海模型等科技體育項目是一項注重技能應用的項目，科技體育是一項促進青少年成長的快樂運動，使廣大青少年在參與體育鍛煉的同時，提高自身的科學素養的綜合性項目。對青少年熱愛航天、航空、航海和無線電事業，獻身科學、獻身國防事業的崇高志向起到良好的引導作用。

1.1 激勵青少年對航海知識的探索，培養學生愛國主義情操

中國水域面積廣闊，航海活動自古以來有著非常好的基礎。鄭和曾經7次奉旨率中國大明王朝的200多艘艦船航行在世界各大海域，為明朝的政治、經濟、文化的對外交流做出了巨大貢獻。而當今隨著中國經濟高速發展，船舶貨運遍及世界各大洋，為保障海運船舶的安全，海軍實力突飛猛進，造船技術在多個領域達到世界先進水平。將真實的船舶縮小比例制作成仿真模型對于廣大青少年了解船舶結構、了解各類船體部件的功能，了解航海活動歷史，了解中國船舶工業的現狀與當今世界造船技術的先進水平的差距，樹立振興祖國航海事業的遠大理想，以此為基礎培養學生對國家先進船舶技術和裝備的興趣，進而培養中華民族的自豪感。

1.2 提高青少年學生的綜合應用能力

航海模型教學是一個跨學科項目，學生在學習艦船知識時需要涉及到歷史、地理、海洋、物理、軍事、機械等多方面的知識，這些知識都將在航海模型的整個制作過程中得到體現，是現在所開設的任何一門學科都無法涵蓋，因此需要青少年掌握多類學科的綜合理論知識。航海模型等科技教育活動在對青少年教學中主要以培養學生發現問題解決問題的能力為重點。在應用類學科中發現問題是對所制作或研究對象是否有深入了解的積累過程，如果沒有對結構等運動關系有足夠的積累，學生無法在運動機構中發現問題，所以積累的過程需要從小培養學生注意觀察分析周圍事物的思維習慣。而解決問題的能力是航海模型教學中最重要的動手實踐過程，在現有的航海模型器材中，通過制作和航行測試，可以優化制作方式和改進模型的航行狀態，進而解決各種機械或運動問題，在制作過程中堅持不懈能夠培養其為科學獻身的精神。

航海模型運動在一定時期內將成為當前學校教育的補充。當今社會各種競爭無處不在，學校的升學率是考核學校教學實力的重要指標，繁瑣而又枯燥的學習成為學生無奈的選擇。將航海模型等科技體育引入校園，學生通過對航海模型學習與制作，將各相關學科的知識融會貫通，拓寬了青少年學生思維的空間，也提高了學生對科學知識的探索欲望，同時引導學生學習探索的主動性。同時航海模型還是一項集制作精美、高技術含量、對抗激烈、追求團隊合作精神為一體的競技比賽項目，選手在你來我往的競賽中找到自身的技術差距，進而能更深入的研究未知領域，實現自身的突破。

1.3 培養學生的挑戰精神

航海模型競賽過程就是一項對競賽設備、對運動員體力心理的極限測試，無論是靜態制作還是動態操縱，都能使學生在競賽過程中樹立挑戰精神。在這個過程中，運動員不僅需要穩定的技術發揮，同時還需要具備過硬的心理素質。通過比賽發現自己的不足，通過日常訓練解決自己的不足，在一次次競賽中逐步優化進而實現創新。

2 航海模型教學實施方式

航海模型運動適合在青少年群體中開展的專項主要以電動項目、外觀制作項目和遙控航行項目為主。

（1）電動項目：指以直流電動機、鎳氫、鎳鎘電池等電源為動力，帶動水中螺旋槳或空氣螺旋槳使模型在水中航行的適合青少年開展的海模項目。

（2）外觀制作項目：指按一定比例建造的，在外形、顏色上仿照現有的或曾經有過的，或計劃建造的海洋和內河交通工具，通過制作的完整性和仿真程度作為評價標準。

（3）遙控航行項目：通過制作的無線電遙控模型，參與到包括遙控外觀航行、遙控競速賽、遙控水上足球等競賽項目。

以每年國家體育總局航管中心主辦的全國青少年航海模型錦標賽及“我愛祖國海疆”全國青少年航海模型教育競賽為例，電動航行項目占總項目的48%，外觀制作項目占總項目的32%，遙控項目占20%。

表1 根據2016年“我愛祖國海疆”全國青少年教育競賽整理得出

以四川省參與航海模型青少年為例，每年四川省參與航海模型制作學習的學生超過2萬人，其中喜歡電動項目制作的學生超過70%，其中男生占90%，女生占10%。喜歡參與外觀制作項目的學生，男生占30%，女生占70%。參與遙控項目的學生，男生占70%，女生占30%。

表2 三個項目參與人數比例（根據2016年四川省青少年航海模型教學統計整理得出）

2.1 航海模型制作的教學實施步驟

2.1.1 年齡結構方面 青少年航海模型教學過程中因不同年齡階段的手部小肌肉控制的動作穩定性和準確性不同，需按年齡階段劃分授課對象。同時教師技術能力的針對性也需要考慮，如：低年齡段課堂組織能力，初級工具對于低年齡階段使用的步驟分拆，外觀制作項目和遙控制作項目的技術類型劃分。在參與航海模型制作的學生中，小學2年級到3年級的學生占總參與學生的40%，5、6年級占40%，初高中學生占20%。

表3 成都維基創客航海模型制作課程統計

2.1.2 器材選擇方面 需選擇滿足不同年齡階段適合青少年制作和操作的半成品模型。其目的是通過前期的簡單制作，讓青少年體驗制作的成就感，培養對航海模型制作的興趣。半成品模型制作周期短，可以較快的熟悉主要的制作方法及步驟。在2、3年級的學生中以搭建模型為主，4到6年級以外觀和電動航行模型為主。

2.1.3 工具選擇方面 工具是航海模型教學的實施基礎，工具的選擇出于安全性、掌握難易度考慮，需要對不同年齡階段的授課對象安排針對性工具，初級階段不宜將通用工具由學生選擇使用，授課教師需在課堂工具安全把控方面做好工作。在4年級以上制作的外觀和航行項目中，工具使用占制作模型總量的80%，而使用膠水等輔助工具占4到6年級所用工具總量的10%，可見在航海模型教學中，膠水使用方法和工具使用的方法教學是教學重點和難點。

表4 青少年航海模型教學總結

2.1.4 場地搭建方面 航海模型項目除外觀制作外，還涉及航行調試及競賽等航行類項目。青少年航海模型放航場地一般為3m*10m或6m*10m可滿足現今大部分青少年航海模型競賽要求，場地可用防水布等防水尼龍材料（如圖）。

2.2 作為學校動手實踐教育的部分

航海模型活動作為一種競技類的應用活動，可以發揮它在育人方面的優勢，成為一種學校應用教育教學的載體。營造科技氛圍，創造校園競賽環境，同時作為學校科普宣傳的一部分，激發學生的興趣，而這種興趣將會歸結到對科技的興趣；開展專題活動，完善課程改革的深度，課程形式也趨于多樣化。

2.3 作為體育活動的一部分

各級體育競賽中體現的人類追求更高更快更強的精神是體育競賽的不竭動力[1]。航海模型的競賽是一種體育活動，也是教學評價的目標之一。每年從國家到地方舉辦了豐富多彩的航海模型競賽活動，為廣大青少年提供展示的平臺。為增強中國青少年熱愛祖國、關心國防、保護海洋的意識，充分發揮模型教育競賽活動的科技素養和藝術素養的培育功能，通過模型競賽的形式表達青少年對祖國大好河山、遼闊疆域的熱愛，在國家體育總局、教育部、中國科協、共青團中央、全國婦聯、中國關工委的支持下，已連續組織開展了第17屆“我愛祖國海疆”全國青少年航海模型教育競賽、作文、繪畫、攝影評比活動。其多種多樣的活動形式，每年都吸引數萬青少年學生參與其中，在提高青少年綜合素質培養方面起到了不可替代的作用，為廣大青少年搭建了一個表現自我的平臺。這些競賽活動也促進了學校和科技場館開展海模活動的熱情。

2.4 建立健全各項獎勵機制

為了促進航海模型等科技體育在學校體育中的廣泛開展，教育、體育、科技等行政主管部門應當建立相應的青少年科技活動激勵機制，如與教師工作考評、學生學業與期末評價掛鉤等，發揮政策引導作用[2]

2.5 在航海模型的教育教學中需要注重以下幾方面內容

2.5.1 激發學習興趣，培養學生使命感 航海模型活動的在青少年活動中具有很強的吸引力，可以作為學生對于科學技術思維習慣的培養載體，在把弄模型的過程中找到成就感進而激發學習興趣，同時引導學生對課內理論知識的消化和吸收。

在多種多樣的航海模型項目中，老師在課堂上通過展示我國當今先進的航海裝備模型，能讓學生更直觀的了解我國的發展成就，培養學生的使命感。

2.5.2 開展航海模型活動，培養學生嚴謹科學態度 航海模型的制作需要具備復雜的理論知識體系，而在航海模型普及活動中對于低年級學生，不適合通過理論學習為突破口開展教學和引導工作，因此在教學過程中開設趣味性、實踐性競賽，例如航行比賽、外觀賽、航海模型繪畫比賽等，拓展航海模型的趣味性和參與性。通過設置比賽讓學生了解航海模型運動，有利于學生主動鉆研航海模型的理論知識。同時學生在競賽過程中，培養學生良好的競爭意識和心態，漸漸養成嚴謹的科學素養。

2.5.3 開展航海模型活動，塑造工匠精神 專業航海模型制作是一項帶有一定手工技巧的運動，比賽中任何一個零件的質量或組裝出現問題將直接影響到比賽成績，精益求精的制作精神決定航海模型運動員是否能在比賽中脫穎而出，工匠精神能更好的詮釋這項運動，而在今年的政府工作報告中，李克強總理將培育精益求精的工匠精神寫進工作指導內容，顯得尤為難得和寶貴。工匠精神涵蓋應該具有：（1）嚴謹。對每一個零件的制作需要反復測試和檢查。（2）專注、堅持。對于工藝的改進需要日積月累。（3）專業、敬業。工匠精神的目標是打造最好的作品。（4）淡泊名利。用心做一件事情，這種行為來自對某件事執著的熱愛，能夠做到極致。

通過航海模型運動在青少年學習生活的普及能讓學生更好的理解工匠精神，塑造這樣的工匠精神需要學校、老師、家長共同努力，為下一代今后的學習、生活、工作打下良好基礎，同時為祖國建設作出貢獻。

3 結 論

隨著社會的快速進步和發展，學生的知識獲取渠道也越來越豐富。下一代的健康成長關系到中華民族的前途和命運，開展青少年綜合素質教育是學校、家庭、社會義不容辭的責任。而航海模型制作能充分激發學生的創造熱情，培養學生的綜合素質和能力，塑造大國工匠精神，從而不斷地促進學生的個人成長。

[1] 肖羽佳，顧建雄.航海模型活動與科技教育[J].寧波教育學院學報，2004（06）：59~61.

[2] 梁 勇.對航海模型運動進校園的認識與思考[J].中州體育?少林與太極，2013（09）：58~60.

The Teaching Significance and Implementation of Marine Model for Education of Tech-Sport

LUO Hong

School of Aviation Sports of Sichuan, Chengdu Sichuan, 610041, China.

As a military sport event, marine model sports has been developing for more than 50 years in China and has attracted many people, especially teenagers, to participate. The General Administration of Sport has considered aviation modeling, marine modeling and vehicle modeling as Tech-Sport events. According to my years of work experience, this article will express some contributions to physical training and technology-oriented education made by the marine model sports and how to have a further popularization of the sports among teenagers.

Marine model; Tech-Sport; Significance of education

1007―6891（2017）05―0129―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2017.05.33

G874.4

A

2017-03-16

2017-05-16