由小螞蟻尋找大海盡頭說開去

司艷平

真題在線

（2017年浙江金華市中考作文題）閱讀下面文字，從所給的兩種寫作形式中任選一種，按要求寫一篇作文。

一只螞蟻爬到海岸邊，望著一個接著一個的海浪涌到岸上，不禁憂愁起來：“海這么大，而我這么小，我一輩子也不可能看見大海的盡頭……我還活在世上干什么呢？”

……

形式一：自擬題目，以上述文字為開頭，展開想象，續寫故事。（上述開頭不必抄到作文中。）

形式二：以“致螞蟻的信”為題目，以大海的身份給螞蟻寫一封信。（信件格式可以參考現代文閱讀中《致中國讀者的信》。）

要求：①不少于500字；②文中不得出現含有個人信息的地名、校名、人名等。

思維碰撞

老師：大家看到這樣的題目，首先想到的是什么？如果你來寫這篇作文，可以從哪些方面入手？主要針對形式一——續寫故事。

吳佳穎：我首先想到的是續寫小螞蟻的心情和行動，梳理小螞蟻的情感，將它的情緒與做法對應起來，最后通過一個意蘊深遠的結局來體現中心思想。

金昕峣：我想應該先設想好故事的結尾。無論故事怎么發展，都要奔著結尾去，有了結尾，行文的走向才不會偏。

呂欣彤：我認為最先應該確定作文的立意。比如，讓小螞蟻堅持它自己的夢想，雖然因為自己太渺小而無法看到大海的盡頭，但也可以借助一些媒介來實現看海的夢想，如坐船、讓鳥類載螞蟻一程等。或者，勸螞蟻放棄，螞蟻的特長不是游泳，它不像魚兒，為何一定要看見大海的盡頭呢？它可以揚長避短來完成自己的人生使命。

老師：欣彤從材料中提煉出了具體的寫作角度，昕峣注重故事的結尾。佳穎想到的是通過小螞蟻的情緒構架全文。順著欣彤“小螞蟻堅持夢想”的構想，昕峣有趣的結尾以及佳穎想到的行文線索，我們來想想，我們學過的哪些課文是以情感和內心變化構架全篇的呢？

吳佳穎：《紫藤蘿瀑布》《走一步，再走一步》。

老師：非常好！還有嗎？

金昕峣：《阿長與〈山海經〉》。

呂欣彤：楊絳先生的《老王》。

老師：大家列舉的《紫藤蘿瀑布》《阿長與〈山海經〉》《走一步，再走一步》都突出了作者內心的變化或者是“我”的情感變化，楊絳先生的《老王》也有情緒變化在里面。我們要仔細區分的是，有沒有哪篇文章是突出了“我”內心的成長變化？

呂欣彤：《爸爸的花兒落了》。

老師：《最后一課》也是。回到小螞蟻身上，我們要續寫的故事要突出小螞蟻什么樣的成長，才能恰當地表達“堅持夢想”的主題？

金昕峣：我認為表達主題應該從小螞蟻的心態變化著手吧，最主要的是突出小螞蟻排除萬難的精神，或者是克服自卑的勇氣等。

胡思桐：除了金昕峣的小螞蟻的心態變化，我認為還應該突出它對大海盡頭、對生命價值、對人生理想的感悟。

吳佳穎：我認為不僅是以上幾點，我們還可以突出小螞蟻對每種生物存在意義的感悟。

呂欣彤：如果要表達小螞蟻的心情，應該重點突出它在看到海上美景時的歡喜與剛開始的頹廢失望，形成對比，更好地突出主題。

老師：我們來做一做梳理：昕峣是要通過小螞蟻內心的變化突出它的成長，成長是關鍵詞；思桐和佳穎是要在敘述故事中融入哲思；欣彤是要運用鮮明的對比把握行文核心。

大家都很有見地，都是在大的框架里構思我們的作文，確立行文方向，這是寫作的初始之路。那么有了方向與框架，我們的思想可以通過什么樣的敘事方式呈現在讀者面前呢？

吳佳穎：我覺得大體上可以用順敘方式寫出小螞蟻堅持自我努力追夢終獲成功，中間通過插敘寫一段小螞蟻以前的一些奮斗經歷或是旁人對它的勸誡，為最后的成功埋下伏筆。

老師：好！插敘的運用可以讓故事更完整！其實也可以倒敘與插敘相結合。比如賈平凹的《我的小桃樹》。

金昕峣：如果直接跟著材料順敘下來，可以隨著事情的一步步發展，通過環境描寫以及他人的語言、神態、動作描寫等來襯托小螞蟻的心情。

老師：對，情境設置非常重要。比如高爾基的《海燕》。

胡思桐：可以從小螞蟻下定決心開始，以小螞蟻的行蹤為線索，展開一連串的故事，再在小螞蟻尋找人生意義的過程中進一步揭示作文主旨。

老師：思桐是要突出故事感與過程感，這樣的描述往往更細膩。我倒是想到一則童話——《小蝌蚪找媽媽》，就很有故事感和過程感。

呂欣彤：小螞蟻每到一個地方，都要經受磨難，通過描寫這些地方惡劣的環境來凸顯小螞蟻所面對的困難之大，同時側面烘托出小螞蟻的堅強意志。

老師：很好，這有點像我們學習的托物言志了，這是對昕峣剛才發言的進一步細化。看來，大家對行文核心、行文線索、行文方法都有了想法，老師想問問你們，一篇作文總要有個亮點才好，你們根據自己的擅長之處，說說想在作文里設置的亮點是什么？

吳佳穎：我覺得續寫故事的亮點就在于故事的曲折性，一波三折的情節設置可能會給讀者帶來眼前一亮的感覺，更具趣味性。

老師：靠波瀾取勝，文似看山不喜平，此乃高招也！

金昕峣：我想設置一個情景：小螞蟻到達海的彼岸的那刻，正是日出時分，小螞蟻為眼前美景驚嘆、震撼，就如電影中的高潮一般，不僅有震撼人心的情節，還有唯美的畫面。

胡思桐：可以在作文的結尾設置一個戲劇性的轉變：小螞蟻在一路的領悟中體會到人生的意義不在追求大海的盡頭是什么，而是關注一路上的風景。留給讀者想象的余地以及深刻的思考。

呂欣彤：我認為亮點可以設置為獨特的結構，比如：小螞蟻一次次問自己的內心，通過一次次不同的回答來體現螞蟻內心的成長。或者是片段式結構，每個片段設置一個情境，使故事情節更完整，更生動。

老師：昕峣是在展現文字的藝術氣息，思桐是在展現作文的戲劇色彩，欣彤要在結構上攝人眼球，每一種嘗試都讓人驚喜。我們的作文里，有了亮點，就有了鮮明的個性色彩，就會有自己獨特的魅力，大家要加油，努力將這些想法運用到實踐中去！endprint