凸顯知識遷移落實核心素養

董友軍+李躍明

摘 要： 從物理核心素養的視角，評析2017年全國1卷物理實驗題：試題源于課本而又高于課本，突出考查學生知識遷移能力，引導教師落實物理核心素養.

關鍵詞： 全國1卷；實驗題；知識遷移；核心素養

2017年全國1卷物理力學實驗題為“研究小車在桌面的直線運動”，器材創新，方法依舊，屬創新實驗.創新實驗要求學生理解課本實驗原理，掌握課本求解方法，考查學生知識遷移能力，從而有效遏制“題海戰術”、起到“減壓降負”作用.同時，通過問題設置，引導高中物理教師，在平時的課堂教學中，注重落實物理核心素養.

2.2 “核心素養”角度評析

本實驗通過畫出實驗電路原理圖、用伏安特性曲線判斷燈泡電阻變化、結合圖象分析燈泡功率范圍，從而提升學生“實驗探究”素養.通過滑動變阻器連接方式（分壓式和限流式）的選取，培養學生節能意識；通過電流表連接方式（外接法和內接法）的選取，培養學生設計實驗方案的意識；通過求解燈泡功率的最大值和最小值，培養學生安全意識，從而強化學生的“科學態度與責任”.

3 教學啟發

3.1 研讀核心素養，更新教學理念

“核心素養”是時代進步的要求，也是教學發展的方向.“三維目標”歷時10年，對教師的教學影響非常深遠，很多教師已經適應了三維目標教學.要從“三維目標”轉變為“核心素養”，就要求物理教師必須認真研讀物理核心素養內涵，接受物理核心素養理念，并把物理核心素養應用到教學實踐當中去，只……