致敬匠人，傳承精神

中隊輔導員楊老師（以下簡稱C）、中隊長（以下簡稱A）、火炬小隊隊長（以下簡稱B）。

C：尊敬的各位領導、各位評委，大家好！我們來自佛山市華英學校，我是中隊輔導員楊玉娟。

A：我是中隊長張睿。

B：我是火炬小隊的小隊長龐一奇，向各位敬禮。

A：在前面的一個月，我們中隊開展了主題為“致敬匠人，傳承精神——‘大城工匠面對面”的少先隊活動課，取得了良好的成效，收獲頗豐。

一、說活動背景

1. 工匠精神助飛大國崛起

A：2016年3月7日，在全國兩會上，工匠精神，一個充滿傳統色彩的詞匯，被寫入政府工作報告，并在全國范圍內引發代表委員熱議。他們認為，弘揚工匠精神將帶動中國從“制造大國”走向“制造強國”，帶領中國早日實現中華民族的偉大復興夢。

2. 工匠精神點燃城市騰飛

B：今年6月21日，首屆“佛山·大城工匠”命名會上，佛山市委、市政府對30名各行業杰出工匠進行了命名。市委書記魯毅在會上講出了佛山對工匠精神的渴望和呼喚，詮釋了“大城工匠”對于佛山發展的重要意義。

3. 工匠精神筑夢少年成長

C：少年強則國強，少年是一個民族的未來，在他們成長的關鍵階段，更加需要呼吁和傳承工匠精神。

二、說活動主題

在這迅猛發展的時代背景下，作為正茁壯成長的少年，我們把少先隊的活動課主題設置為“致敬匠人，傳承精神”。

B：我們選擇這個主題也是源于興趣，與時俱進，華英學?？偸切凶咴跁r代的前沿，全國刮起工匠精神熱風后，學校學生飯堂每天都播放CCTV《大國工匠》紀錄片，該節目深受隊員喜愛。在紅領巾觀察站中，隊員發現并想要一探工匠精神。中隊委和隊員經過商議，向大隊部提出申請開展有關“工匠精神”這一主題的少先隊活動課。

A：這個主題蘊含著我們對匠人崇高的敬意和傳承的決心，他們在各行各業成為了時代的榜樣，他們樂崗敬業、不忘初心，所以我們旨在通過這個活動深入挖掘工匠精神，在我們生活的城市里追尋身邊的榜樣，傳遞正面的能量。

三、說活動依據

當時確定這個活動主題和形式也是基于以下理論依據的考慮。

C：《少先隊活動課程指導綱要（試行）》里提出，要牢牢把握少先隊組織屬性，以組織意識、道德養成、政治啟蒙、成長取向為目標和內容，以組織教育、自主教育、實踐活動為途徑，通過特有的組織形式、集體生活和活動方式對少年兒童進行思想引導。

A：根據習總書記對少先隊提出的“從小要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國”的希望和要求，同時也根據《少先隊活動課分年級活動建議》中七、八年級“勞動創造幸?！边@一主題，再結合隊員們想要一探匠人精神的想法，中隊委和隊員們經過商議，向大隊部提出申請開展有關“工匠精神”這一主題少先隊活動課。

四、說活動目標

一個好的活動需要正確目標的指引，我們集思廣益，最終確定目標。

A：在中隊委的例會上，我們提出自己的想法：什么是工匠精神？我們應該如何去學習這樣的精神？

B：觀看《大國工匠》紀錄片后，我們得知：匠人耐心專注，咫尺匠心，詮釋極致追求。他們鍥而不舍，身體力行傳承匠人精神。我們深受啟發，想一探究竟。

C：隊員的討論引起了我的思考。自古以來佛山就以制造業而聞名。比如全世界知名家電品牌“美的”“格蘭仕”，全國聞名的佛山陶瓷、石灣公仔，等等。

無論經濟怎樣的枯榮交替，千百年來佛山人依舊堅守著“佛山制造”，且今日的佛山正在打造智慧城市、打造“智造文明”，這更離不開新時代的工匠精神。所以，應該讓學生真正地理解、弘揚和傳承工匠精神。基于這個想法，我對隊員們的初步想法給予了肯定意見。

A：因此，在這個活動中，我們確定了3S的目標：Search，尋找“工匠精神”；Study，學習“工匠精神”；Spread，傳頌、傳遞“工匠精神”。

五、說活動重難點

為了實現這些目標，我們在開展活動時也有針對性地提出了重難點。

A：在隊干們交流討論中，我們切合實際，整合身邊可利用資源，最后認為“我和大城名匠面對面，學習匠人把神傳”是本次活動的重點。

B：而活動的難點是通過活動，使隊員領悟工匠精神的真正內涵：堅韌、堅守與創新，并踐行于日常行動中，讓隊員在這次活動中真正認識到自己就是社會主義的接班人，提升隊員的社會責任感和時代使命感。

六、說活動輔導

一個成熟的活動離不開輔導員的悉心輔導。

C：隨著七年級隊員自我意識的覺醒，他們開始有強烈的成人感和獨立感。喜歡獨立思考、喜歡爭論、不墨守成規、敢于質疑，求知欲、創造思維都較強，但缺乏社會經驗、價值觀不明確、知識儲備不足，往往會片面地思考和解決問題。基于這種心理基礎，我在輔導的過程中，從尊重、包容入手，給予隊員更大的施展空間，又更注重個別的心理輔導，在建立互信的基礎上推動活動的開展，并在活動過程中滲透社會主義情感價值觀。

七、說活動前期準備

一個活動的成功開展離不開前期充分的準備。

A：全城熱搜，尋找“大城工匠”。

B：整合利用身邊資源，與心目中的“大城工匠”取得聯系，爭取與“大城工匠”面對面的機會。

A：我們隊員分組準備訪問稿、面對面流程安排表、攝影機等等，并擬好與“大城工匠”面對面的各個需要注意的細節。

C：輔導員在這個環節中主要扮演指導的角色：組織好隊干做好活動前的設計和必備品的準備工作；思考活動過程中可能出現的關鍵點，及時給予學生在困難點上的輔導。

八、說活動過程

最精彩的環節莫過于我們追尋足跡，明理踐行。endprint

C：我們開展的這次活動依據目標總共分為三個環節：尋找“大城工匠”、與“大城工匠”面對面、傳遞“工匠精神”。

環節1：尋找“大城工匠”

C：在第一個環節里面，隊員們分成三個小隊進行活動：星星小隊了解身邊的人，在爸媽的同事、朋友中尋找“大城工匠”，收集文字資料、圖片、視頻，了解他們的先進故事。

A：太陽小隊查閱《佛山日報》《珠江時報》等主流媒體報紙，了解佛山歷年來報道的各行各業精英匠人，以及他們的故事。

B：火炬小隊以走訪的形式，用文字、錄音記錄下“大城工匠”的真實感人故事。

C：當隊員將尋找的素材匯集起來后，再投票選出兩個最為突出且有代表性的“大城工匠”。

A：一個是12年只為煮一鍋好米飯的美的集團生活電器事業部首席產品總經理黃兵。

B：一個是用半生幫佛山詮釋了“斯是陋室，唯吾技馨”的廣東知名陶瓷大師王榕茂。

環節2：與“大城工匠”面對面

A：太陽小隊前往美的集團與“大城工匠”黃兵面對面，黃總經理結合自己的經歷，用“四有”給隊員們詮釋了工匠精神。其中還用“有業績”給隊員們解說：要把勞動力轉化為生產力，用勞動創造幸福，體現個人價值。

隊員們特別珍惜這樣的機會并紛紛請教黃總經理，當代少年應該如何努力才能有朝一日成為像他這樣有責任感、有擔當，并且對社會有貢獻的公民。

B：火炬小隊和星星小隊前往南風古爐，與“大城工匠”王榕茂面對面。從訪談到參觀大師的陶藝品、山水畫作品、書法作品，再到窯爐參觀陶藝燒制過程，隊員們都直呼大開眼界，每個隊員還在大師的手把手指導下完成一件陶瓷小作品，最后王榕茂現場書寫了“工匠精神”四個大字贈予我們華英學校少先隊。

環節3：傳頌傳遞“工匠精神”

B：在這個面對面的環節中，我們認識和學習到工匠精神“堅韌”“堅守”“創新”的內涵，而且深受工匠精神的鼓舞。在紅領巾分享會中，每位隊員都分享了自己在活動中的所見所聞、所思所想，最后在中隊長張睿的提議下，全體隊員一起創作了一首《小小工匠》來傳頌工匠精神。

小小工匠

（數板）鍋耳墻，白蘭花，嶺南佛山是我家。

游古灶，賞清暉，祖廟珍品美如畫！

精陶瓷，通家電，佛山制造人人夸，人人夸！

（唱） 汾江水長流呀流不斷，窯火燒了呀五千年。

小小工匠呀愛佛山，學一學呀練一練，工匠精神呀我呀我們傳。

潛心于知識我一年復一年，精益求精呀我技術苦鉆研。

陶瓷大師制精品呀真呀真么細致，美的匠人煮米飯呀真呀真么執著。

傳承經典，不懈追求，引領風潮的制造業，追求卓越勇爭妍。

耐心專注，敢于創新，我們全都是小工匠！小工匠！小工匠！

A：我們決定將工匠們的精神傳播出去，于是在學校的微信公眾號上發布了本次活動的信息，師生都紛紛點贊和轉發。

B：同時，隊員也開始著手創立“大城工匠”的微信公眾號，將我們的所見所感在平臺上與師生分享。

A：我們還在微信公眾號上發起號召，希望可以發現這個城市更多普普通通堅守在自己崗位的工匠。

通過網絡和現實的身體力行，使得“工匠精神”真正成為我們自己成長中最堅實的一聲吶喊。

九、說活動效果

在原創歌聲中，隊員們回顧活動，說感悟、做自評、助成長。

A：這一次的活動，我們收獲特別大?！按蟪枪そ场泵鎸γ?，我發現匠人不容易，頂尖的匠人更不容易，必須堅韌、堅守和創新。什么叫百折不撓、千錘百煉，什么叫精益求精、追求卓越，我有了更加深刻的理解，正如黃兵對我們說的，現在的我們應該努力學習、不怕苦累、刻苦鉆研，日后才能厚積薄發。

B：平時課堂上，老師總告訴我們要好好學習各種優秀精神，但沒有身臨其境就沒有切身體會。而這次不一樣，我們自己去挖掘、去發現，獲得了和平時可望不可即的“名人”面對面的機會，對于敬業，我們都有了更深的感觸和理解，而這也將在日后時時鞭策著我們。

C：精彩而有意義的過程慢慢落下帷幕，回望整個過程，我一直和我的隊員們在一起，我深刻體會到運用心理學知識分析隊員心理需求的重要性。通過活動，隊員不僅僅是領悟到工匠精神的真正內涵——堅韌，堅守與創新；同時我還看到他們的成長，活動的全程都由隊員們自主策劃，整合資源，確實不易。相信這次活動已經在無形中提升了隊員的社會責任感和時代使命感。endprint