例談模擬教學思想政治課教學中的運用效果

郭軍

摘要：模擬教學能逼真地再現社會現象和社會過程，為學生形成正確的思想認識提供豐富的感性材料，還可以豐富學生社會知識，鍛煉學生社會實踐能力，促進政治課教學改革。

關鍵詞：模擬教學；運用效果

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0023-01

模擬教學就是以課本某一知識為根據，以與此相對應的某一社會過程為樣板，讓學生扮演該過程中的各種角色，模擬演習這一社會過程，以印證知識，深化理解，提高認識的一種教學方法。

筆者結合《政治生活》中有關我國的人民代表大會制度的內容，組織了模擬教學活動，讓學生扮演"縣人大代表"，模擬召開了"縣第×屆人民代表大會第一次會議"。筆者以此為例對模擬教學的應用效果分析如下：

1.模擬教學逼真地再現社會現象和社會過程，為學生形成正確的思想認識提供了真實而豐富的感性材料

有不少中學生對教材中所介紹的政治理論及現行制度持懷疑和盲目否定的態度，主要原因是學生缺乏社會經歷，對社會缺乏全面了解，而政治課教學又常常與社會實際脫節。這樣，學生對社會現象就很容易形成偏見。模擬教學可彌補學生社會經歷不足的缺陷，把課堂和社會溝通起來，把社會現象及其發展過程真實、全面地呈現在學生眼前。在模擬活動中，我們依照縣人民代表大會的議程，讓學生扮演"代表"，進行各項選舉，"審議人大及政府工作報告"等。通過模擬，學生了解了在課堂上無法了解的東西。

模擬教學在幫助學生樹立正確的想想與追求方面具有獨特的作用。中學生由于對社會缺乏直接的接觸，認識上常會出現以下偏向：①夸大陰暗面，把社會看得一團漆黑，容易被錯誤思想和錯誤觀念同化，甚至去追求庸俗腐朽的東西；另②對社會制度和社會生活不夠完善的方面缺乏清醒的認識，不知道哪些方面迫切需要我們去糾正、發展和完善。這兩種偏向，使一些學不能樹立正確的理想和追求。而模擬教學讓學生直接、具體地接觸社會生活的各個領域和事物發展的過程，辯證地分析和認識社會生活中的優劣瑕瑜，這對克服學生認識上的片面性，增強社會責任感，樹立遠大的理想和抱負，很有好處。例如，對于我國的選舉制度，過去有不少學生說它是假的，卻又說不清它假在什么地方。通過模擬活動，學生大體了解了縣級政權機關和行政機關的產生過程，認識到了我國的選舉制度雖不完善，但不等于說這種民主選舉是假的，我們的任務不是拋棄它，而是完善它。

其次，模擬教學有利于學生把理想建立在可行的目標上。中學生的理想抱負具有不確定性，有的甚至脫離實際的，缺乏執著的追求。這主要是因為他們不了解社會各個領域的勞動者的地位和作用，不知道各行各業對勞動者的素質有什么要求。

2.模擬教學可以豐富學生社會知識，鍛煉學生社會實踐能力

第一，模擬教學可以使學生學到課堂上無法學到的社會知識。模擬教學要求學生扮演社會生活某一領域的角色，演示某一社會現象及其過程，這就需要學生去了解這一現象賴以生存的環境和這一過程發生的背景。這些知識是學生在課堂上難以學到的，它無論對于加深學生對書本知識的理解，還是對于提高學生社會實踐的能力，都是極為有效的。模擬過程中，學生以本地社會經濟發展狀況為背景，寫了"政府工作報告"，作為"人大代表"審議了"政府工作報告"之后，感到有一些原來覺得抽象枯燥的書本知識，現在變得生動形象、易于理解了。

我們常常聽到"現在的學生高分低能"的言論，究其原因是因為現在的教育沒能很好地把課堂教學與社會、理論與實踐、間接經驗與直接經驗很好地結合起來，使學生掌握的知識出現斷層。模擬教學能夠克服這些缺陷，使學生既有扎實的理論基礎，又有一定的解決問題的能力。

第二，通過模擬，學生可以初步掌握從事相關社會工作的必備知識、工作方法和技巧等，從而提高社會實踐能力。從活動效果來看，學生以下幾方面的能力得到了鍛煉：

2.1 組織能力。為了開好這次"大會"，班級所有學生自始至終參加了"大會"的組織工作。先是搞籌備工作，后又作為"主席團成員"主持了"大會"。大多數學生在這次活動中初步顯示了他們的組織才能。

2.2 參政議政的能力。參加模擬活動的學生以"人大代表"的身份，行使了"選舉"、"審議工作報告"、"提交"和"審議代表議案"等參政議政的權力。通過這些活動，他們初步懂得了作為人大代表怎樣去參政議政。

2.3 社會調查能力。這次"大會"，收到不少學生提交的"議案"。為了寫好這些"議案"，許多學生進行了社會調查，這毫無疑問地使學生的社會調查能力得到了鍛煉。

3.模擬教學將會從總體上推動政治課教學的改革

首先，模擬教學將會促使人們重新認識政治課教學的目的，推動教材的改革。長期以來，我們的政治課一直注重理論的講解。但是，不容否認我們忽視了與之相關的社會實踐知識和能力的普及教育。在教材的編寫上，也反映了這種傾向。模擬教學這種教學方法的實施，對政治課教材提出了新的要求，要更重視思想教育與社會實踐的有機結合，更符合社會實踐需要。

其次，模擬教學促使政治教師必須不斷更新知識，提高自我，完善自我。活動前，我們深感知識不足，花了很多時間去收集有關資料。活動結束后，我們又感到大有收獲，增長了很多知識。如果對與政治課內容有關的社會活動都進行一些模擬，政治教師就要學習政治、經濟、法律等各個領域的知識，成為知識廣博的人。

再次，模擬教學將會推動教學手段的變革。模擬教學需要大量的可聽、可視、可以動手的教學手段。如果廣泛采用模擬教學，各種各樣的音像設施、圖書館、資料庫、展覽廳、博物館等都將會成為政治課教學的手段。教學手段的擴展，反過來必然也會促進政治課教學的改革，使政治課教學從封閉狀態轉向開放狀態。政治課教學向社會開放，一方面可以獲得豐富的素材，另一方面可以獲得社會各方面的支持，從而給政治課教學注入新的活力。endprint