淺談小學生良好學習習慣的培養

蔣群

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）09-00-01

俗話說：“嫩枝容易彎也容易直?！边@也說明了加強小學生良好習慣的養成的重要性。他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可性強。也正如現代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說：“只須一句話，就是要養成良好的習慣?！蹦敲?，如何更好地培養學生行為習慣。

一、注重細節，培養學生積極的學習態度

興趣是學生學習積極性中一個最活躍的心理因素。培養小學生學習的興趣，是實現教學目的的前提。用教育者自己的體驗或名人的故事講點養成好習慣的道理，激發兒童努力養成好習慣的熱情；比如：在教學中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等；在課間，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，舉止文明，不說臟話等。教師要注重在這些細節上讓學生養成良好的習慣。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。比如：班級里有幾個學生的學習特別不好，我就堅持在課堂學生處理課堂作業的同時，給予他們單獨的輔導，耐心的講解，爭取讓他們的作業進入全對的行列之中，讓他們慢慢的對學習產生興趣，成績就會有所提高?？傊?，習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣與行為習慣，需要不斷地強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了，就會有著積極的學習態度。

二、培養學生認真傾聽的習慣

良好習慣的養成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養成好習慣；必須怎樣做去，才可以養成好習慣?！?/p>

好習慣的養成，需要一個積累的過程。剛剛接班的時候有一部分學生基本不參與聽課，所以課堂練習時效果很差，于是我開始找其談心，看著他們完成作業，可是有個別學生仍然完不成作業，后來我找他們來到辦公室里與其交流，即使是這樣仍然不能全部的來到辦公室，于是我就表揚了所有來到的同學，你們雖然沒有完成作業，但是來的還是很準時，我希望你們能給我一個具體的時間把作業交給我，另我沒有想到的是他們一個個給自己很短的時間說就能夠完成，我當時的心情是半信半疑，可是更加讓我不可思議的事情發生了，他們如約而至，關于這件事我在班級大力的宣傳，讓同學們明白到辦公室以后并不是挨批語的很多的時候是表揚，于是他們重新對教師的辦公室有了新的認識。通過循循善誘，以點帶面，逐步有少數人能做到變為多數人擁有，最后匯聚成集體的強大力量，成為集體共有的“財富”。全體同學們在鍛煉中不斷成長，終于使班級形成了良好的習慣。

三、評價機制促進好習慣的養成

有計劃，反復抓，確實能促進好習慣養成，但相應的評價機制更能快速促使同學們養成好習慣。于是我又根據同學們的實際情況，進行了評價方法的改變：班級設有值日班長記錄表。根據每周提出的好習慣具體要求，進行檢查評比。每天值日班長進行檢查并記錄，我進行不定期地抽查，一周評比一次，誰達到了評比的要求，就換一顆星，張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中，作為雛鷹爭章評比的依據。在表揚的同時，我對一些經常要違規的同學也進行一些小小的“處罰”。比如：排隊不能做到快靜齊，就留下來進行單獨訓練；還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的，及時指出讓其改正……良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

在平時的教學中我向學生拋出問題以后，總是會給學生留一些時間進行獨立思考，并且經常鼓勵學生敢于把自己的想法說給同學聽一聽，可是在這樣的學習過程中往往會出現一些問題。比如：當老師提出一個問題時，學生往往表現的十分踴躍，爭先恐后地舉手，嘴里不停地喊著：“老師，我，我”、“老師，我知道”等。而當老師指名一位學生回答時，未能發言的學生就會發出嘆息聲，隨后不去做別的事情，認為別人回答問題就與自己無關了。還有當我們的課堂上需要小組討論時，學生往往是還沒聽完或聽清要求，便熱鬧開了，學生只是一味地急于表現自己。于是我就專門對這些內容作了詳細地記錄，每天在課堂上認真聽的同學有哪些，認真思考的同學有哪些，并且綜合的給本節課進行打分，讓學生明確老師欣賞發言積極的同學，同樣也喜歡認真聽的同學，如果同學們能專心聽并且踴躍發表自己的見解，那才是最好的學生并且讓學生認識到聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白；聽是尊重別人，學習別人的長處。長期以來學生的課堂學習參與度大大提高了，學習效果就明顯好轉。

四、家長學生老師相互配合 促進學生良好習慣的形成

習慣是在教育過程中和個人的生活實踐中經過反復練習形成的。小學生一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過，僅評個人之力終究有限，需調動同事、家長、學生多方合力，因此教師應當加強與同事、與學生、與家庭的聯系，共同培養學生的良好習慣。于是我巧妙的運用交流，使家長、學生、老師三者之間增進感情，促進家長對老師工作的支持，學生跟老師的相互配合，使學生信其道，愿意改掉壞習慣。

家校一致，形成合力，才有實效。在培養兒童良好習慣上，家庭教育的作用大于學校教育的作用，學校要負起指導家庭教育的責任?？偠灾?，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導，需要家長細心教育。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

習慣與人格的關系是相輔相成的，習慣影響人格，人格更會影響習慣。因此，在小學生時期重在培養良好習慣，就是為健康人格奠定基礎。endprint