微信類工具在混合式學習中的定位問題*

鐘躍康

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微信類工具在混合式學習中的定位問題*

鐘躍康

福建師范大學社會發展學院

教師們嘗試用微信類工具來處理合作與溝通需求，但實踐中存在濫用、錯用微信類工具等問題。針對這一問題，該文以信息系統規劃方法理清混合式學習系統的總體結構，并確定微信類工具在混合式學習系統中的定位?；谀繕私虒W法及混合式學習理論，首先創建了目標教學混合式學習過程模型，然后在活動分析及數據分析的基礎上，對混合式學習系統進行總體規劃，并在此基礎上為微信類工具確定功能定位。

微信 混合式學習 系統規劃 學習過程模型 目標教學法

1 問題的提出

低成本、適用的混合式學習系統尚未在教學中應用推廣，為了填補空缺，教師們嘗試用微信類工具來處理合作與溝通需求，這些研究與實踐是將信息技術應用于混合式學習的有益嘗試，反映了這一信息技術已由社交領域向教學領域擴散。然而，在實踐中，存在教學方法論與信息化技術融合不足的問題，表現為濫用與錯用微信類工具。微信類工具在教學中應該扮演何種角色？其在整個混合式學習系統中如何定位？回答這些問題是用好微信類工具支持混合式學習的前提。

2 微信類工具和混合式學習的定義

“微信類工具”是指以微信為代表的一類通訊工具的總稱，這類通訊工具常用于合作與溝通。典型的微信類工具還有QQ、金蝶云之家、釘釘等。微信、QQ更多用于非正式溝通，金蝶云之家、釘釘則是組織正式溝通工具?！?br>