高職學前教育教學核心能力培養及考核模式創新

高職院校人才培養最顯著的特征就是職業性，以就業為導向培養學前教育專業學生的核心職業能力。學前教育的質量關系著幼兒的習慣養成和智力開發，對孩子未來的成長和發展十分重要。學前教育應該秉承培養孩子的藝術素養，養成良好的習慣和品德的目的開展教育，由劉麗編著的《藝術教育論》（上海教育出版社1999年12月出版）一書根據目前我國藝術教育發展中存在的一些沒有被提及和解決的問題的現狀，不斷總結實踐經驗，充分吸收科學、先進的理論成果，并結合當前我國藝術教育存在的問題，提出了一系列解決對策。該書中提出的觀念同樣適用于我國的學前教育機構，對我國高職學前教育教學核心能力的培養有很大的指導意義。

當前我國高職學前教育核心能力培養存在很多問題，學前教育教學對職業核心能力沒有一個全面系統的認知，對“核心能力”這一概念缺少統一的認知，且理論和實踐研究成果較少，學前教育教學核心能力培養正處在初步探索階段，對核心能力的內涵、培養方式等缺少統一的認識。學前教育專業的學生普遍存在職業核心能力薄弱，學生自我學習能力、解決問題的能力和創新能力都急需提高。高職學前教育教學核心能力培養出現以上問題的原因在于學前教育教學人才培養目標定位有偏差，學校將職業核心能力的培養放在了專業知識和專業技能教育之后，這也使得教……