如何提高農村中學生學習英語的興趣

左芙蓉

（山東省淄博市臨淄區齊陵街道第一中學，山東 淄博 255430）

如何提高農村中學生學習英語的興趣

左芙蓉

（山東省淄博市臨淄區齊陵街道第一中學，山東 淄博 255430）

英語是一門語言，需要多交流，多運用，但由于我們學校地處城鄉結合地區，英語教育起步晚，學生缺乏運用環境，隨著年級的升高，學習興趣逐漸下降，對學生今后的學習極為不利。基于這些弊端，以及激發學生學習興趣的重要性，我一直用心鉆研針對農村孩子的教學方法，取得了一定的成效。現在談談自己在教學實踐中的一些做法。

中國教育；英語教學；興趣

一、合作學習是提升整體素質的基礎

（一）合理分組，增強合作學習的意識

具體操作如下：我們班48人，分為六個小組，每組八人（一個小組分兩排，每排四人），按學習成績編號，從1號到8號，然后對號入座：

1 7 3 4 8 2 6 5

通過一個階段的試驗，我感覺這樣編排既方便了優幫差，又有利于優等生之間的問題討論，更發揮了每一個層次學生的學習積極性，同時也有利于同水平同學之間進行課堂學習活動。

在小組的排座方式上，還考慮到了同桌之間學科互補的原則，這樣有利于相互幫助，也有利于學困生找到學習的信心。同時分散紀律自覺性差的學生，可以降低他們“傳染”其他學生的機率，有利于課堂與自習的管理。

在實踐中還要注意以下幾方面的問題：

首先，優等生要有學習伙伴，以便穩定尖子生的學習狀態；其次，避免紀律自覺性差的同學“扎堆”；同時，學生干部分布要均勻，讓他們在各自分管的“一方水土”上起好模范帶頭作用；另外，在座位編排上可以考慮性格互補的原則。這樣，在每天的學習過程中，他們就可以“取人之長補己之短”，潛移默化地發揮學生之間的自然教育作用。

（二）創設氛圍，激發合作學習的競爭意識

在英語教學中，我巧妙地引入了競爭機制，給每組同學編號，各組同號之間展開競爭，這就避免了學困生因為基礎薄弱而置身事外的現象。一節課結束，即可得出各組得分，每周總結一次，評選出優勝小組，并給予物質獎勵或減免作業。由于此競爭機制的引入，課堂上學生爭相發言，課堂氣氛特別活躍，學習效果也非常好。聽寫單詞也實行“一人不過，株連全組”的做法，一人有困難，全組來幫忙。這就避免了一些成績落后同學自暴自棄的現象。

為加強合作意識，我還根據學習進度及內容每兩周安排一次比賽：朗讀、背誦、角色扮演、模仿創設等。學生準備的過程也是小組合作的過程，在比賽的過程中，學生們的合作意識體現得淋漓盡致，所學知識得到了鞏固，更為重要的是為他們將來走上成功之路做了鋪墊。

二、創建高效的課堂教學是成功的關鍵

我校的教學改革以全面提高課堂教學效率為中心，從改變學生學習方式入手，堅持“自主、合作、探究、高效”的原則，通過諸多措施，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，讓學習“樂”起來，讓效果“好”起來。對于我們英語教師來講，如何在課堂上調動學生的積極性和主動性，使之真正成為學習的主體，掌握學習的主動權，實現主動學習和主動發展，已成為我們不斷探討、研究的重要課題。

（一）親和力的教師，感染力的語言

親其師，才能信其道。一句親切的問候，一個愛意的撫摸，便可以拉近與孩子的心靈距離。當教師具有較強的親和力時，就會對學生產生自然影響力，形成內在的學習動力，便于提高教學效果。英語課堂上教師教學語言豐富有趣、具有感染力，更能激發孩子的求知欲。平常不吝惜對孩子的贊揚“wonderful”“well done”等等。另外，應盡量使用英語進行教學，給學生營造良好的學習氛圍，但切勿盲目追求全英語課堂教學。如果我們英漢結合，偶爾穿插一些笑話、幽默，課堂就會生動有趣，課堂氣氛自然也會活躍。所以一定要切合實際、循序漸進，讓學生能接受，又有所提高。

（二）有效的整合，靈動的生成

可根據農村生源學生的特點，對教材進行有效整合，具備“用教材教”的意識，擯棄“教教材”的做法。在新課標的指導下，必須抓住“綱”，也就是新課程標準，這樣在整合教材時我們才不會迷失方向。通過對教材的內容整合，課時少、容量大而導致上不完的問題就得到了有效解決。例如：做好單元之間的調整。如魯教版版初一上unit5和unit6這2個模塊的內容聯系比較密切,同為語法含有指示代詞的句式轉換及名詞的格和單復數,課型可設置為前置語法課和后置語法課,通過初步講解、深化學習和鞏固訓練3個教學步驟,在語言的整體性上幫助學生建立比較完整的框架。這種分層次整合課型設置既可以減輕學生學習語法的難度,又可以留出充分的時間進行鞏固訓練,讓學生學得更扎實；做好單元內的調整。例如Unit6 Is this your pencil? 隱藏了兩個內容：This is a/an…及其物主代詞的用法。我們可以先教會學生：This is a pencil. Is this a pencil? Yes, it is.(No, it isn’t.) 大量練習后，將冠詞替換為物主代詞，加強練習，等大部分的同學對本單元的知識能運用自如時，水到渠成地完成第六單元的任務。遵循學生的認知規律，循序漸進地設計教學會讓學生逐步建立起各個目標語言之間的聯系，從而達到靈活運用的目的。

（三）精講精煉的知識，積極互動的氛圍

精講，就是當講則講，講則講透；精練，就是當練則練，練就練會，講練結合，從而實現舉一反三。教師要對題型進行篩選、歸類，檢測要及時，反饋信息要迅速。在課堂上，用智慧碰撞智慧，積極的互動能夠使各種思想得到交鋒，大大提高課堂效率。課堂上大膽設置開放的問題，機智地追問，拋出一些有趣的點，激發學生的興趣，會收到你意想不到的驚喜。在課堂上注重師生互動，精心砥礪教學細節，才會使教學有效觸動學生心靈，創設富有生命力的課堂。

（四）科技的運用，教學結構的優化

將信息技術有機地融入課堂教學中。多媒體課件通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，生動形象地展示了教學內容，有效促進了課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發智力、培養興趣和提高素質，將課堂教學引入一個新的境界。變抽象為直觀，突破教學重點、難點，有利于激發學生學習英語興趣。學生不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片動畫、做練習，還可以回答問題，提高口語表達能力，從而使英語課堂教學結構得到優化。例如，在講解Unit7 Have you ever been to a museum? Section B Reading Singapore- A Place You Will Never Forget!中，恰當地運用了視頻資料Night Safari,讓學生親身感受Night Safari的場景，學生看得入神、學得入心，大大提升了學習的興趣。利用新加坡的圖片設置數字故事，讓學生在不知不覺中感受新加坡的食品文化、地理位置及風土人情，創設了英語教學情境，鞏固了所學的語言知識，培養學生學習英語的興趣，拓寬了學生的視野。

利用多種現代教學媒體進行中學英語教學是教育新形勢的需要，也是英語教學自身規律的要求。利用多種現代教學媒體，是學生學英語學地主動、快樂，給英語課堂注入新的活力元素，使英語課堂煥發出無限生機，使英語課堂精彩無限。

三、豐富多彩的活動增強了學習興趣

通過開展豐富多彩的活動，彰顯英語學科魅力。我們每年10月舉辦魅力雙語展演活動，同學們或唱英語歌，或表演情景劇，或進行有感情的誦讀，全校形成了濃厚的學英語的氛圍。這大大激發學生的學習興趣和熱情。在平時，我們指導學生參與各種類型的比賽，每年我校學生參加 “希望英語”風采大賽，大批學生獲得一等獎。在臨淄區英語情景劇比賽中，我校的《遲到的小鴨子》獲二等獎。 在每日下午第四節興趣英語小組活動中，組織學生看通俗易懂英文卡通VCD，指導學生講英文故事片與幽默，對話表演，經常舉“English Party”，開展 “English Corner”，自編英語小品等。盡可能地讓學生使用英語，提供能交際英語的真實場所，及時鞏固延伸學生的興趣。每周三下午第一節我們設立了英語閱讀課。閱讀雜志《English Weekly》《瘋狂英語》和小書蟲等，其中有些文章所涉及的是目前最流行的、也符合學生思想潮流的人或事。我們還不定期地舉行英語手抄報比賽。課外實踐活動極大地調動了學生說英語的欲望，使他們在樂中學、動中學、說中學。學生樂于學習、善于總結、不畏艱難、勇于探索的良好習慣也逐漸養成。

在大力提倡素質教育的今天，在英語教育教學過程中，只有大膽探索，將諸種適宜的教學方法有機結合起來，才能更好地培養中學生對英語學習的濃厚興趣和積極性，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中饒有興趣地學習，真正感受到學習英語的樂趣，使英語教學煥發出應有的活力，從而提高學習效率，增強學生素質，更好地服務于社會。

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