北京市西城區(qū)三里河第三小學(xué) 語(yǔ)言文字工作的“ 三里河”之路

北京市西城區(qū)三里河第三小學(xué) 語(yǔ)言文字工作的“ 三里河”之路

三里河第三小學(xué)作為西城區(qū)特色優(yōu)秀校，積極將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作與學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè)緊密融合，緊抓課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，以語(yǔ)文課為龍頭，以其他學(xué)科為助力，以特色活動(dòng)為載體，推動(dòng)語(yǔ)言文字工作縱深開展。

發(fā)揮語(yǔ)文課的主陣地作用 引領(lǐng)教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力上下功夫，注重加強(qiáng)聽說(shuō)讀寫的常規(guī)化訓(xùn)練，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)、書寫、寫作的教學(xué)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中與讀音、字形書寫、詞句練習(xí)及背誦、寫作有關(guān)的內(nèi)容，語(yǔ)文教師在批改時(shí)都要做出正確標(biāo)注，并監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行修改，采用原封不動(dòng)在旁邊修改批注的形式，以便學(xué)生進(jìn)行前后對(duì)比，在比較中加強(qiáng)識(shí)記。

在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng) 書法課上，讓學(xué)生從感知漢字的美、欣賞漢字美到寫出漢字的美，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，掌握書寫方法，提高書寫水平；英語(yǔ)課上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)與漢語(yǔ)的關(guān)系；美術(shù)課上傳授規(guī)范漢字書寫方法與技巧等等，這些都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。

在特色活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生興趣 深入開展“三里三誦讀經(jīng)典”等活動(dòng)，營(yíng)造和諧的、人文的、豐富的校園文化。每天午間，學(xué)生在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中朗朗誦讀，用中華經(jīng)典中的嘉言懿行浸潤(rùn)心靈。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)與初中的順利銜接過(guò)渡，學(xué)校還為高年段學(xué)生編寫了《三里河三小經(jīng)典誦讀讀本》，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)有余力的條件下，提前熟悉中學(xué)階段古詩(shī)文內(nèi)容。與金融書法協(xié)會(huì)合作開展“書法藝術(shù)進(jìn)校園 書香墨香潤(rùn)成長(zhǎng)”活動(dòng)，邀請(qǐng)書法大家走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)教研室，與師生一起揮毫潑墨，筆下生花。充分利用信息化科技，借助朗讀軟件進(jìn)行“親子朗文接力”活動(dòng)，讓推普從學(xué)校走入家庭，讓學(xué)習(xí)與審美兩相融合。

規(guī)范語(yǔ)言文字，共創(chuàng)和諧校園 說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，讀經(jīng)典書，做文明人，現(xiàn)已成為三里河三小的育人理念。清晨提筆勤練字，午間閱讀常積累，與書聲墨香為伴，獲得語(yǔ)言文字能力的全面發(fā)展。