推廣國家通用語言文字 傳承中華優秀傳統文
——訪北京市門頭溝區教育委員會主任陳江鋒

文 | 劉孟海

推廣國家通用語言文字 傳承中華優秀傳統文
——訪北京市門頭溝區教育委員會主任陳江鋒

文 | 劉孟海

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話中指出：“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。”我國的語言文字在中華民族連貫發展至今的文明進程中發揮著重要作用，是我們獨特的精神標識和文化印記。國家通用語言文字是國家重要的文化軟實力，學好、使用好國家通用語言文字是增強我們文化自信的基礎性工作。

如何結合習總書記的講話精神，樹立文化自信？如何推廣好國家通用語言文字，傳承中華優秀傳統文化？帶著這些問題，記者采訪了門頭溝區教育委員會主任陳江鋒。

夯實學校主陣地 力促語言文字工作質量提升

問：門頭溝區近幾年的教育改革取得了令人矚目的成績，受到社會各界的關注，作為門頭溝區教育委員會主任和門頭溝區語委副主任，您是怎樣理解語言文字工作的？

陳江鋒： 語言文字應用能力是人類生存和發展所必需的基本能力，是人的綜合素質的組成部分和最直觀的體現，學校則是語言文字工作的基礎陣地，是推廣和普及國家通用語言文字、培養國民語言文字規范意識、增強國民文化自信的重點領域，使用和推廣國家通用語言文字是各級各類學校的法定義務，是學校依法辦學的基本要求。學校師生應成為傳承弘揚中華優秀傳統文化和社會主義先進文化的重要力量。

門頭溝區語委辦一直以來高度重視語言文字工作，認真貫徹黨和國家的語言文字方針政策、法律法規，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012-2020年）》《教育部國家語委關于進一步加強學校語言文字工作的意見》及《北京市語言文字事業“十三五”發展規劃》，切實發揮學校在語言文字工作中的基礎作用，注重培養學生的“一種能力”即語言文字應用能力，培養“兩種意識”即語言文字應用的自覺規范意識和中華優秀傳統文化的自覺弘揚意識，通過詩歌朗誦、經典誦讀、演講辯論、讀書分享等活動使學生的口語能力、書面語表達水平和閱讀能力、書寫能力、語言綜合運用能力等都得到較大提高。

培養學生“一種能力”“兩種意識” 弘揚中國傳統文化

問：在注重培養學生的“一種能力”和“兩種意識”的目標上，您能否舉例說明門頭溝區語委工作有哪些亮點或特色？

陳江鋒： 我區龍泉霧小學長期致力于弘揚中華優秀傳統文化，并在教育中賦予新的內容。經典誦讀為全校學生必修課，每個年級有不同的內容，以經典誦讀強積累。晨讀：每天早晨進行10分鐘的經典晨讀；午書：每天中午進行15分鐘的經典書寫，寫端端正正中國字，做堂堂正正中國人；節誦：按照國學校本課程誦讀序列，每節課前進行兩分鐘以國學經典為內容的誦讀；周展：每周升旗儀式后，進行班級經典誦讀展示；年演：每年進行一次以國學經典為主要內容的大型文化展演，為教師、學生搭建共同展示交流的平臺，全體師生積極參與，以不同的形式，將自己開展誦讀活動以來的成果展示出來，收到了良好的效果。

再如，地處潭柘寺景區的潭柘寺中心小學依托自身獨特的地域資源優勢，開設了“潭柘寺地方文化”校本課程，在三至六年級學生中廣泛開展“爭當家鄉小導游”評星活動。根據不同年級的不同內容，按照評星標準把小導游分為五個星級，然后，有計劃、分批次地組織二、三星小導游到潭柘寺進行實地導游培訓。按照制作的導游路線圖，從潭柘寺總體介紹，到山門、大鍋、大雄寶殿、柘樹、娑羅樹、帝王樹、配王樹、毗盧閣、二喬玉蘭、流杯亭、石魚等標志性景點或古樹名木，一路下來，逐個練習，及時指導，力求講解得準確、流利、自然、生動。孩子們興致盎然、聲情并茂的練習每每引發圍觀游客的驚奇和贊嘆，而游客的肯定反過來又激發了小導游們練習的熱情，使每次練習都收到很好的效果。在練習初見成效后，學校適時組織小導游開展導游實踐活動。一是每學期開展“家鄉小導游，帶隊游家鄉”活動。由小導游帶領全校師生先后游覽了天門山、定都峰、潭柘寺等家鄉名勝，得到了全體師生的肯定和贊揚；二是組織小導游不定期地到潭柘寺面向社會開展小導游志愿服務，在服務游客、服務社會的過程中增長見識、提高本領。

目前，學校的小導游隊伍先后為臺灣學校校長、教育專家、北京101中學學生提供導游服務，小導游優雅的氣質和標準的談吐得到了參觀學生、領導的贊揚。同時，家鄉小導游校本課程也成為學校推廣普通話的窗口，學生把說普通話的做法向家庭、社會進行輻射，擴大了社會影響力。

傳承融合創新 推進語言文字工作再上臺階

問：門頭溝區語言文字工作取得了一定的成績，為了進一步提升門頭溝區語言文字工作質量和水平，將采取哪些措施？

陳江鋒： 首先，要進一步加強對學校語言文字工作的領導和評估。

在門頭溝區語委辦的領導下，為進一步推動學校語言文字工作的發展，我區形成了由教委職成科主抓，社區學院主責，督導室主監，學校具體落實的良好局面。十三五時期，區教委將以此次達標校建設為契機，繼續加強對學校語言文字工作的指導和監督，從而不斷提高學校語言文字工作的能力和水平。

第二，要深入推進語言文字工作與學校管理和教育教學工作的融合。要把提高學生語言文字應用能力作為學校培養目標的基本要求，作為教育教學的基本內容，將語言文字素養的培養融入到德育、智育、體育、美育、社會實踐等各項教育活動及校園文化建設中，不斷促進學生綜合素質和能力的提升。要通過加強語言文字能力培訓，不斷提高干部的管理水平和促進師資水平的提升。

第三，要繼續爭創市級語言文字規范化示范校并發揮其示范帶動作用。目前，我區已有14所市級語言文字規范化示范校，我們要鞏固已有的創建成果，并注重總結、挖掘、宣傳市級示范校的好經驗、好做法，并發揮好它們的示范帶動作用，同時要繼續爭創市級語言文字規范化示范校，形成區域良好的推進語言文字工作的良好氛圍。

第四，要認真做好學校語言文字工作規范化達標建設工作。北京市語委辦要求自20-2020年，用4年時間，完成全市各級各類學校（包括幼兒園）語言文字工作達標建設。門頭溝區語委辦結合我區實際，經研究決定，準備用三年的時間完成我區學校語言文字工作規范化達標建設工作。并在達標校建設過程中，認真學習《中小學語言文字工作指導標準》，真正把創建過程當作是一次提高學校語言文字規范化建設水平的良好契機。

第五，要把通用語言文字工作深入推廣到村居。在以學校為語言文字工作的主陣地的基礎上，下一步我們還將走進社區，走進鄉村，把提升廣大市民的語言文字規范意識作為語言文字工作的主要目標，通過普通話宣傳周、市民語言文化大講堂活動以及各類媒體的作用提升廣大市民的語言文化素養。

語言文字是文化的基礎要素和鮮明標志，是文化傳承、發展、繁榮的重要載體。習近平總書記曾指出，一個國家文化的魅力、一個民族的凝聚力主要通過語言表達和傳遞。因此，我們應該清醒地認識到，語言文字工作為更基礎、更廣泛、更深厚的文化自信提供了有力源泉，做好語言文字工作有利于國民素質的提高和人的全面發展，有利于構建中華民族的精神家園，有利于提高文化軟實力。

陳江鋒，中共門頭溝區委教育工作委員會副書記、門頭溝區教育委員會主任。1976年出生，陜西人，工學博士。曾任門頭溝區外事辦主任等職。