成長檔案袋在初中語文發展性評價中的運用

李雪君

摘 要：在強調為促進學生的學習而評價的時代，檔案袋評價通過對學生初中語文學習技能的收集和對學生語文學習的理解，強調形成性評價，關注成長、改變歷程和表現性行為，強調了評價的過程而不僅僅是給出一個最終學習的總結，既注重學習結果也重視學習過程。本文簡要分析了學生成長檔案袋在初中語文發展性評價中的運用策略。

關鍵詞：成長檔案袋 評價 初中語文 管理

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0066-01

義務教育《語文課程標準》（2011年版）指出：“應加強形成性評價，注意收集、積累能夠反映學生語文學習與發展的資料，可采用成長記錄袋等各種方式，記錄學生的成長過程。對學生語文學習的日常表現，應以表揚、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導。”

發展性評價主要是基于發展者自身現實狀態與過去情況進行比較，從而對發展者的發展水平、發展潛力作出綜合判斷的，質的評價方式；自己與自己比，通過縱向比較分析來明確主體發展的優勢與不足，從而實現自身的更好更全面的發展。檔案袋評價是教師依據教學的目標與計劃，有組織、有目的地要求學生收集一系列表現或作品來展示其能力和進步。學生依據教師提出的基本要求，進行有計劃的收集與資料積累，最后形成符合要求的檔案袋。

“貴生課堂”從追求“安心、自由、開放”的課堂境界，到提倡“尊重、平等、包容”的課堂理念，也切實體現了為學生終身發展的思想。而在初中語文教學中建立“學生成長檔案袋”更是踐行發展性評價的體現。

我校《學生成長檔案袋》的建設在學校教育思想引領下、老師指導下，由學生自己來建設。每學期，學校給每位學生發放一個檔案袋，學生自己管理、自己存放，教師、年級組、學校不定期抽查評比。這樣既可以減輕教師的工作量，又培養了學生的動手操作能力，培養學生的自我反思能力和對自己發展負責任的意識。在初中語文教學中，運用《學生成長檔案袋》對學生的成長評價，可以從下面四部分進行。

1 建立學生成長卡片

包含學生基礎信息、個人愛好、自我評價。在自我評價中，學生從習慣、興趣、計劃、出勤、自覺等角度進行自我評價，讓學生對自我在這一學期的語文課表現進行自我反思，以促改進。下面是一位女同學的自我評價：

我是一個文靜內向女孩，鄉村的土壤培育我純樸的個性，但純樸里也隱藏著我的智慧。我最喜歡的科目就是語文，從六歲開始我就每天堅持花一點時間閱讀名著，中國名著、世界名著都被我一掃而光。課堂上我聲情并茂地朗讀課文，能就課文內容有條不紊地講述自己的感悟理解，常常得到老師的表揚、同學的贊賞。但是老師提問題第一個站起來回答的人肯定不是我，我缺乏一種叫做“勇氣”的東西，不過相信在“安心、自由、開放”的語文課堂錘煉下，我一定會克服自身的這個不足。在浩瀚的知識海洋里，理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸！加油！

2 記錄學生語文課堂日常表現的評價

這是檔案袋的核心部分，記錄學生在每天每節課的言行舉動，如某天語文課做了幾次展示要記錄，某天的回答問題受到老師表揚要記錄，某天的聽課不認真被批評要記錄，某天不依時完成作業被家長訓斥。這樣，學生的點滴進步或不足都記錄在冊，有利于發揚長處、改進不足，促進學生的發展。看看下面兩位同學的課堂記錄：

學生A：老師表揚我積極舉手發言，積極參與小組討論與交流。今天老師上《老王》一課，她出一個問題讓小組討論：“我們身邊也有許多像老王一樣遭遇的人，結合畫面，說出自己對畫面及現實中那些需要幫助和關愛的弱勢群體的一番心理話。”我主動承擔小組中心發言人，我表達觀點的語言標準、條理清晰、脫離文稿。老師說，根據小組量化評價標準，給我和我的小組各加3分。這是我第一次為小組爭得榮譽，因為以前的我大多數都是充當語文課堂的傾聽者。給自己點贊：多說多思必多得。

學生B：作文簿發回來了，老師給我的評語：“老師拿著放大鏡終于看清你的作文思路非常有條理，書寫得很有特色——龍飛鳳舞，老師猶如霧里看花有一種朦朧美。如果你的寫字水平與你的外表一樣漂亮的話，老師愿做你的忠實‘粉絲。做事的態度決定人生的高度。”老師的評語很有道理，從今天起我要改變態度把字寫好，將來才能有所作為。

3 學業水平測試評價

學生的學業成績也是評價重要部分之一，每學期的期中、期末的考試成績，單元過關測評成績，周測成績都是智育的重要評價，記錄在冊更有利于學生客觀分析成績，評價自我。

4 語文教師寄語評價

此環節是語文教師對學生學習進行評價，不僅關注學生知識與技能的掌握情況，更關注學生學習的過程、方法、情感、態度。下面是對一位非常聰明但不肯努力學習的同學的評價：“少壯不努力，老大徒悲傷。”學習過程的苦和累是暫時的，一無所學帶來的痛苦是終身的。請你回頭想想《孫權勸學》中那個“士別三日，即更刮目相看”的大名鼎鼎呂蒙將軍，當孫權勸呂蒙學習時，呂蒙說自己軍務繁忙，沒有時間學習。呂蒙作為吳國的大將軍，忙是肯定的。可貴的是他最終聽從了孫權的勸說，開始擠時間學習，并大有收獲。呂蒙將軍的成功并不是“奪取荊州襲殺關羽”的作戰成功，而在于他自我修煉、自我提升的成功。我知道你很聰明，但人要學會用理智戰勝情感。多偉大的天才，也敵不過后天不斷修煉的平凡人。如今是飛速發展的知識經濟時代，人不學習是不行的。只有不斷地學習，更新知識，才能在競爭日益激烈的社會中立足社會而不被淘汰。你只要肯學，就能擠出時間，就會像呂蒙將軍那樣學有所獲，學有所成。

學生成長檔案袋由教師、班長、學習委員、組長等負責填寫，真實記錄學生的點點滴滴，記錄了學生的成長軌跡，全面體現了學生的發展情況，為學生的終身發展奠基。在初中這段重要的人生里程上，這個檔案袋是學生成長的明友，伴學生駛向人生的輝煌。

5 結語

總之，運用成長檔案袋對學生進行發展性評價的評價方式增強了評價的實效和意義。合理利用成長檔案袋評價的特點和優勢，發揮了評價的導向功能，促進了評價的實效，激發了學生學習語文的興趣，點燃了學生學習語文的激情，在一定程度上刺激了學生的競爭意識，促使學生積極主動地學習，促進了學生綜合素質的提升與發展。endprint