實施高中化學生活化教學的有效途徑

戴波

摘 要：當前，高中化學教學模式較為單一，難以激發學生的求知欲，這在一定程度上限制了高中化學教學質量。因此，我們要利用生活化教學方式，打破傳統的教學模式。本文對實施高中化學生活化教學的有效途徑展開了分析。

關鍵詞：高中化學 生活化加血 途徑 方法

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0131-01

1 引言

隨著信息時代的不斷發展，社會對各方面人才的要求都有顯著提升，對于理工類的人才需求量相對較大，這就要求學生有比較優秀的化學基礎。化學學科在高中階段，對學生來說是很難的，復雜繁多的知識、各種各樣的化學現象，都是需要學生理解和記憶的，學生在面對化學學科的時候難免會產生厭學心理。實際上，高中化學與生活實際聯系是非常緊密的，有許多化學知識在生活中也是非常常見的，但是許多化學教師在開展教學工作的時候往往沒有考慮到這點，課堂往往都是理論大于實際，使學生認為化學學習難以與生活實際產生聯系。因此，我們要實現高中化學教學生活化，激發學生學習化學的興趣。

2 高中化學教學中存在的弊端

2.1 課堂單一化程度比較高

在現階段進行高中化學教學的時候，許多化學教師都是照本宣科，在講述完課本上的知識之后就開始讓學生做題和復習，課堂單一化程度比較高，沒有相應的拓展訓練，這種課堂教學模式必然會導致學生喪失對高中化學學習的興趣，另外，長期采取這種教學模式，學生很有可能產生厭煩心理，課堂效果就不高。另外，在學生比較容易出現問題的地方，教師也只是講解幾遍，沒有對學生進行重點輔導，學生在遇到問題的時候，教師只顧完成自身的教學任務，不注意相應的課堂反饋，讓學生記憶下來自行研究，學生僅依靠自身水平誰難以解決的，這就會導致整堂化學課堂教學失去意義，并且隨著時間的積累這種問題會越來越嚴重，導致學生徹底失去化學學習的欲望。

2.2 化學教學不注重引用生活實例

化學源于生活，與人們日常生活有非常大的聯系，在實際生活處處都有化學的身影，因此，在化學課堂上聯系化學知識對應的生活實例往往會起到非常高的教學效果。但是，部分高中化學教師認為，引用生活實例對提升學生化學成績并沒有多大作用，甚至還能夠分散學生的注意力，這就導致，部分教師一味地強調課本上的知識，并對教材中的知識進行反復教學，使學生沒有進行拓展的機會，長期沉浸在理論學習之中，導致自身知識視野面積比較狹隘，很少對生活中的化學進行研究。

3 高中化學生活化教學的途徑

3.1 加強教師與學生的互動

在實際進行高中化學課堂教學過程中，教師要針對重點問題反復強調，并且注重與學生的互動。在講到某一個知識的時候，教師可以相應地舉出生活實例，然后讓學生這個生活實例基礎上展開回憶，回憶這個知識在生活中是否還有其他方面的應用。利用這種互動的形式，讓學生自己發現教學的重點。傳統高中化學教學中，教師往往都直接將課堂內容的重難點告知給學生，學生在短期內會有很深刻的記憶，但是在經過一段周期之后，就會逐漸遺忘這部分知識點，而教師通過引導的方式讓學生學會的知識點，學生往往不會遺忘，并且在很長一段時間內都有非常深刻的記憶。教師要善于跟學生進行互動，在互動的過程中，將生活元素融入到化學教學之中，提高學生的學習效率，激發學生對化學的興趣，最終實現高效的高中化學生活化教學。

3.2 引用生活實例進行化學教學

教育與生活聯系是很緊密的，對于高中化學教師來講，生活中的素材完全可以作為開展教學活動的重要依據，例如，海水提純這一系列化學反應在生活中各個方面都有重要的應用，幾乎涵蓋了人們的衣食住行。與此同時，高中化學涉及到的一部分知識，源之于生活中的小常識，教師可以在授課之余，為學生進行普及，例如“醋與小蘇打”就是人們在生活中比較常見的兩種物質，這兩種物質的反應方程式也是高中化學教學中出現頻率比較高的。教師闡述這部分生活實例，不僅僅可以強化學生對相應化學方程式的記憶，也能為學生在今后生活中提供更多方便。在學生了解化學與其生活有很大關聯之后，就不會覺得化學學習枯燥無味，反而，會逐漸因為化學的魅力，更加熱愛化學學習，這對提升學生的化學綜合素質和成績都是非常有益的。

4 結語

總而言之，生活化教學背景下開展高中化學教學是當前教學發展的潮流，教師應該在化學教學方面投入足夠的精力，引導學生。高中化學雖然知識點繁多駁雜，但是聯系生活實際往往會極大程度上縮減問題的難度，這樣開展化學教學工作也就會起到事半功倍的效果。要利用生活實際鞏固學生對相關知識點的掌握程度，鼓勵學生在實際生活中運用化學，使學生在化學學習方面變被動為主動，成為學習的主人，這也是每位高中化學教師工作的重中之重。

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