開展游戲活動活躍英語課堂氛圍

沙歡

摘 要：小學英語教學中，學生的參與度不高、認知能力差、缺少激情。而游戲活動的設計與開展，可以活躍課堂氛圍，彰顯教師的基本素養和個性化教學特色。文章以小學英語教學為例，談談游戲活動的開展，活躍課堂氛圍的實踐性體會，以期共享。

關鍵詞：小學英語教學 游戲 活躍

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0198-01

一位特級教師指出一個優秀的教師應具備三個基本的素質——讓學生參與教學的能力、讓學生理解知識的能力、給學生帶來激情的能力。然而，實際教學中，學生對英語的學習沒有激情，缺乏主動學習；認知能力差，被動接受；參與度不高，課堂沉悶……課堂教學效果不盡人意。改變被動學習的模式，激發學習的興趣和積極性，游戲是行之有效的方法。

小學生的心智、生理等都不夠成熟，所以游戲對他們來說，具有很強的吸引力，每一次，給他們說：Now，lets play a game時，教室里就會立刻“炸開鍋”，孩子們會迫不及待地投入到游戲活動中。小學英語教學中，可以開展的游戲很多，下面，以常見的幾種游戲的開展，談談自己實踐體會。

1 Guess 游戲

Guess游戲，是孩子們最喜歡玩的游戲，語文教學中的猜字、猜詞等游戲，數學教學中的猜圖形、猜謎語等，都被教師們所青睞。英語教學中，融入guess游戲，不僅活躍課堂，也以激趣為目的，提高學習效率為宗旨。并且，guess游戲的設計和開展也簡單易行。

1.1 快速組詞游戲

給出幾個字母，讓學生快速將字母重新排序，組成新單詞。如l、p、e、e、s、a，學生組出單詞please，也可以給出一些的字母，讓學生從已給的字母中選出幾個，猜猜可能組成哪些單詞。類似游戲，訓練學生觀察能力和反應能力。

1.2 根據動作猜單詞游戲

為活躍課堂氣氛，提高單詞的教學效果，促使學生動起來，組織學生兩人一組玩游戲，一個做動作，另一個猜是什么單詞，如一個學生做出手拿麥克風唱歌的動作，另一個學生猜出sing；一個學生模仿寫字的動作，另一個學生猜出write；一個做出拍球的動作，另一個猜出play basketball等，這樣的游戲，不僅活躍了課堂，也培養學生的創新力和模仿力。

1.3 猜謎語游戲

猜謎語游戲，也是孩子們的最愛，英語教學中，適當滲透猜謎語游戲，可以促使孩子們動起來，也激活課堂氛圍。如對于Hot dog的單詞，教師可以給出謎面：What kind of dog has no tail？ 對于smile的教學，讓學生猜一猜Which word is the longest？猜謎語游戲，活躍學生思維，提高課堂參與率。

2 Bomb游戲

Bomb游戲是知識型的游戲，這個游戲運用于單詞教學、單詞復習中，也可以運用于句型、語法的教學中，都可以使用。

單詞教學中，教師講若干個單詞列出來，選擇1-3個標上“bomb”字樣，教師提出游戲要求，要學生明確游戲的規則，以利于游戲的順利開展。如教師指單詞，學生讀，當指到標有“bomb”字樣的單詞時，要求學生讀且拍掌，而指到沒有標有“bomb”字樣的單詞時，只要求學生讀單詞不拍手。如教師給出father、mother、sister、brother、grandpa、grandma六個單詞的教學時，教師在grandpa和grandma上標上“bomb”，指到這兩個單詞時，學生們讀出來的同時并擊掌，而指到father、mother等單詞時，學生只能讀出這個單詞的發音，但不許擊掌。

Bomb游戲，在開展的過程中，教師應本著先慢后快的原則，但也不能太慢，避免為了讀準單詞的發音，考慮是否要擊掌而不想出錯、耽誤時間的做法，教師務必把握好游戲的速度。這類游戲，對章節的重點單詞，重點突出和強調，利于學生積極參與到課堂教學中，提高學生的參與度。

此外，這個Bomb游戲的開展，也可以經常變通一下形式，以新、趣的游戲，刺激學生參與的積極性和主動性。如遇到標有“Bomb”的單詞，只擊掌，不讀出聲音；學生不出聲，但以簡單的單詞為基礎；起立讀，語義起立讀的單詞，以難、重要而基礎……變形的bomb游戲，完善和拓展了游戲的方式，更豐富了課游戲教學，構建了學生的學習氛圍，使游戲教學真正服務于教學，服務于學生，服務于有效課堂的構建。

3 Magic Hug游戲

Magic Hug游戲，也就是常說的“抱團”游戲。抱團游戲在體育課堂中的熱身環節常常使用，在英語課堂上使用，一般是學習numbers使用，訓練學生對數字的敏感力和團隊意識，孩子們一邊唱著，一邊轉圈，一邊根據老師說的數字而抱團，課堂氣氛活異常高漲。

如讓學生圍城一個大圓圈，彼此手拉手，一邊走，一邊唱著英語歌曲，老師數three，孩子們三三一起抱團。這個游戲，在實施中應引導學生注意安全，否則，容易出現摔傷事件。

這個游戲，也可以拓展、創新使用，將所學的單詞，分別寫在卡片上，分發給學生，游戲規則和“聽數字抱團”一樣，老師說food，卡片是食物名詞的，立刻抱在一起；聽到job，卡片上單詞是worker、teacher等的抱在一塊……

除了上文提到的游戲方法，還有Dragon魚咬尾、Exchange your seats等，教學中，根據課堂需要，變換、交替使用，并注意游戲的度和效，游戲可以助力學生趣味化學習，有效化學習，課堂也活躍化、生動化，英語課堂不再沉悶，學生學習不再枯燥。

參考文獻：

[1] 秦敏.游戲教學在小學英語課堂中的應用探析[J].四川職業技術學院學報，2013年2期.

[2] 楊哲趙宵.小學英語記單詞教育游戲的設計與實現[J].中國醫學教育技術，2012年2期.endprint