高職《平面廣告設計與制作》精品課程的有效建設

童臻

摘 要：精品課程建設的目的就是為社會培養高素質的全能型人才。高職院校的精品課程建設是有效提高課堂教學質量和進行課程改革的重要內容，不僅要充分體現當前的教學理念，而且還要體現高職院校自身所獨有的特色。為此，想要構建高職平面廣告設計精品課程就需要采取適合職業教育的方式方法，形成具有高素質的教師隊伍，進而有效提高高職學生的平面設計能力，促進學生的素質發展，推動高職學校的教育教學，使這門課程成為學生們喜愛并受歡迎的示范性課程。

關鍵詞：高職；精品課程建設；《平面廣告設計與制作》；有效性；方式

當前，由于社會對平面設計人才的需求不斷增長，導致市場和高職院校開設的平面設計培訓和學習非常之多，但是其中卻普遍存在著一個問題，那就是經過系統的學習后，然而這些學生卻很難甚至于無法適應平面廣告設計師崗位的工作。就針對目前這一現狀，許多高職學校對平面廣告設計與制作課程進行了一系列的改革，并以企業項目的開發與實施為依托，達到培養學生專業能力和職業能力的目的，進而推動教學模式、教學手段和教學模式的改革和完善，并進一步促進教師隊伍的發展。

1對于教學內容的選取要科學合理

廣告設計就我國當前來說還處于上升發展階段，是一門新興學科，社會對此類人才的需求也在逐年增長，而廣告公司對廣告設計人才的需求以及對業務規格的要求也在不斷提高。目前，廣告設計崗位的工作內容主要包含以下幾個方面：對市場的調查、市場行情分析、制定廣告策劃復方氨、廣告創意制作。想要快速且高效的完成這些內容就需要他們具有分析市場行情和消費者心理的能力，還要具有團隊協作的能力以及一定的審美能力，同時還要具備相關方面的知識，而這些能力與知識是設置平面廣告設計課程及選取教學內容的基礎。所以，以《廣告設計國家職業標準》為基礎，廣告行業的發展需求和廣告設計崗位所需要的能力和素質要求來選取教學內容，設計科學合理的工作任務，搭建開放的網絡平臺，從而促進學生技能的提高和創新意識的形成。

2理論與實踐一體化教學

大體來說，平面廣告設計課程是由理論知識和實踐兩個內容所構成的。理論知識部分是是依照平面廣告設計的流程中每一個環節所必須用到的知識點來展開的，其中包含字體的設計、版面的編排與設計、廣告創意以及色彩的選擇和設計等多種內容。而實踐這一部分則是將平面廣告設計的流程和理論知識共同進行，也就是將基礎設計每一環節中的專業知識融入到報紙廣告、雜志廣告、電視廣告、包裝廣告、戶外廣告等具有實踐性的任務中，并將這些任務通過分析、討論、判斷、評價、實操和展示等方式來加強實踐訓練。這樣就使得學生在操作過程中，不僅能夠學到更多與平面設計有關的專業知識和技能，而且還可以提高學生的職業能力、審美能力和創新意識，為未來的發展奠定良好的基礎。

3頭腦風暴

在實施具體的廣告設計過程中，首先要成立項目小組，形成創意團隊。而團隊中的每一位成員在一個創意氛圍的熏陶下，就當前的具體實施任務進行自由的聯想和表達，充分發揮自身的才能。成員之間的想法和創意可以互相影響，也就是說我們自身的聯想和表達可以引發他人的思考和想象，反之他人的想象也能夠引發我們自身更多的聯想和創意。在這種不斷相互的作用下，整個團隊將會增加許多的創意數量，進而提高創意的質量，并且經過多次的篩選和整合，從而確定最終的方案。對于提高學生的團隊合作能力、分析問題和解決問題的能力具有非常重要的作用。

4建立項目小組進行教學

充分結合某些設計公司的設計項目以及設計競賽各式各樣題目，充分運用到校內和校外實訓的人員和設備等條件，同時邀請一些企業的設計人員、專業技術人員以及管理人員等到場參與到教學中去，建立項目小組，可依照設計企業的模式進行相應的管理，而設計經理可由企業設計師和教師共同擔任，以此來指導小組牢牢把握工作要點開展業務。所開展的項目任務要圍繞公司實際來開展，并將理論知識應用到實踐教學任務中，充分結合課程有目的地進行項目設計訓練。從而使知識和實踐能力有機統一。通過系統學習如何進行市場調查、對產品定位、產品制作、媒體選擇等一系列的工作流程。教師要引導學生對每件創意產品進行自評、小組互拼以及經理點評等多種方式，以此來培養學生的創新意識，提高學生的設計實踐能力，并加強小組的合作，調動學生的積極性，使得學生積極參與到廣告實訓中。

5加強“雙師型”教師隊伍的建設

公告設計這一門專業具有實操性強的特點，如果沒有進行過廣告設計實踐，那么教師是無法勝任該專業的教學工作的。作為一名合格的專任教師。不僅可以親自主持和設計教學內容和教學環節等，而且可以對實訓方案的具體實施進行全過程、全方位、全面性的指導，這時專任教師的實踐能力就顯得尤為重要。所以就需要建立一支高素質的雙師型教師隊伍。而我們這里培養雙師型教師關鍵之處就是提高教師的實踐能力，因此要盡可能的安排教師到企業進行實踐，倡導教師為企業提供理論技術支持，不斷積累實踐經驗，從而有效提升他們的實踐能力。同時，邀請一些較為著名或是出色的企業的專業人才到學校擔任兼職教師與專任教師共同完成課程教學任務，尤其是較為重要的實踐教學任務，從而逐漸形成一支高素質的“雙師型”教師隊伍。

總之，任何一門課程的建設都不是一蹴而就的，是一個逐漸不斷完善、改進和積累的過程，以此來確保課程建設的質量，同時筆者在這里建議要加大各院校、系的教學管理力度，并且對課程要定期的進行專人檢查和自我評價，以此來逐漸完善教學機制和獎勵機制，進一步促進各院校的教學質量和提高教師的實踐能力，不斷涌現出更多的精品課程，從而培養出一大批滿足社會需求的高素質、高水平的技術性人才。

參考文獻：

[1]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].北京：清華大學出版社，2009.

[2]潘惠德.廣告案例評析課教學實踐研究[J].教育與職業，2015（20）.endprint