新疆黨員干部網絡教育學習的有效性思考

蔡琴

【摘 要】新疆自治區黨校利用自己培訓黨員干部的教學優勢建設了新疆干部教育學習網，以互聯網為基礎，整合了優秀信息資源，拓寬了干部培訓渠道，是面對面培訓黨員干部的有力補充。如何能搭建簡單、友好的易用平臺，建設富有創新精神的課程專題，使學員們克服困難有效利用網絡資源完成課程教學，這是新疆干部在線學習系統建設中需要思考的問題。本文研究了如何利用階段性評價和反饋對教學活動重設計，學習支持環節進行改進，改進教學模式，提高教學效果，從而提高在線干部平臺的使用效率。

【關鍵詞】干部在線學習；網絡學習現狀；在線學習交流與互動

【Abstract】Xinjiang Autonomous Region Party school to use their training Party members and cadres of the advantages of the construction of the teaching learning network education of cadres in Xinjiang， based on the Internet， outstanding integration of information resources， broaden the channels of training of cadres， is facing a strong complement to face training of Party cadres. How to build a simple， friendly and easy to use platform， the construction of innovative curriculum， so that students overcome the difficulties of the effective use of cyber source to complete the course teaching， this is the Xinjiang cadres online learning system need to think about the problems in the construction of. This paper studies how to use the stage evaluation and feedback design of teaching activities， learning support progress， improve the teaching mode， improving teaching effect， so as to improve the efficiency of the use of cadres online platform.

【Key words】Cadres online learning；Online learning；Online learning；Communication and interaction

0 引言

近年來，全國范圍的干部網絡教育平臺建設頗具規范，新疆自治區黨校利用自己培訓黨員干部的教學優勢搭建了新疆干部教育學習網，成為承擔新疆干部教育信息化學習的專業化網站。新疆處級以上干部、高層次的專業技術人員和國有企業領導人員都可以不受時間和地點的局限，只要有網絡的地方，就可以隨時進入“新疆干部網絡學院”，進行黨員干部在線學習并積累學分，參與教學效果的自我評價。

新疆自治區黨校本就承擔全疆各地州干部的輪訓和培訓任務，在課程資源、教師資源、培訓經驗上都有著較強的優勢，在此基礎上再進行網上黨員干部教育學習，是對面對面培訓黨員干部的有力補充。集中面授這種培訓模式，會使培訓規模受限，培訓內容受限，培訓時間受限，而網絡學習有傳播速度快、覆蓋范圍廣、方便大家學習。干部在線學習平臺以互聯網為基礎，整合了優秀信息資源，具有資源共享性、獨立運作和靈活性高的優點，拓寬了干部培訓渠道，為推進學習型黨組織建設提供了有力支持。

黨政干部是一個特殊群體，網絡干部培訓內容應具有與時俱進、注重政治理論學習且與實際工作相結合等特點，才能調動黨員干部的積極性、主動性、認真的完成自主選學課程。如何能搭建簡單、友好的易用平臺，建設富有創新精神的課程專題，如何使學員們克服孤獨的學習狀態，有效利用網絡資源完成課程教學，這是新疆黨員干部在線學習系統建設中需要思考的問題。

1 網絡學習現狀的分析

本次調研主要針對2017年1月-6月半年期間在自治區黨校參加培訓的主體班、研究生班學員，一共9個班384人。選取同一時期哈密地區開展在線學習的公務員干部616名，共計1000名學員，進行在線調研。同進在線學習人數最多時達到120人，參訓學員還上交一學期學習論文、參與學期結業考試，通過綜合評分來確定學習效果，每期學員平均完成學時數為50學時。

1.1 學員在線學習點擊的時間段

通過圖1了解，學員進行在線學習有兩個高峰，是上午10時～14時占31.8%與晚上18時～24時占24.4%，在該時段是學員進行在線學習的需求高峰期，并且學員們傾斜向于利用碎片時間進行學習，周未時間也是在線學習的另一個小高峰時間，占平時學習人數的18.26%。

這意味著大部分學員還遵循在校學習的習慣，將把上午上課時間作為最佳的學習時間。這段時間無論背記還是理解，都是效果最好的時間段，是屬于學習記憶的黃金時間。學員培訓教程中有的培訓內容繁雜，有較深的政治理論觀點，有最新的時勢內容，需要學員仔細思考，深入學習。有些工作繁忙的學員，通過晚上學習錯開與工作的沖突，這都需要強大的學習動力和學習動機的支持。

也有少數學員無法堅持在線學習，完不成學習任務。學習時間不得不讓位給工作任務、社會活動、家庭事務，這些都說明成人在學習過程中受到許多外部因素的影響。成人學習需要考慮如何安排好學習時間，與工作和生活不沖突，還能兼顧家庭，又完成學習任務。對于在職學員來說，能規劃好學習時間，有充足的時間學習，是順利完成學習任務的保證。隨著平板電腦和手機智能移動設備的日益普及，移動式學習方式的需求也已大大增加。所以在調查中許多學員都希望能用移動終端隨時登陸學習，最好利用小時間段進行學習，這些是成人學習與在校學生學習的巨大差別。

1.2 學員在線學習點擊率高的專題內容

在這些針對黨員干部設定的專題課程中，學員最喜歡的專題是時政解讀，其次是黨性修養，這說明學員對自己工作性質相關的課程和內容更感興趣，學員需要通過拓寬自身的知識面，達到提高業務水平，增加社會競爭力的目的。學員更希望通過最新課程提高自己的文化素養、工作能力、前瞻能力。

另外一些很專業的領域由于從業職業的差別，出現點擊次數的差異，但并不代表這些課程不受關注和歡迎。農村專題課程一直很受基層農村干部的歡迎，由于人數差異，點播次數較低，但實際受關注程度很高。一些工作在農村基層的干部由于工作繁忙、地域較遠，參與面授培訓的機會也較少，他們對通過在線學習關注農業課程有很高的極積性，更希望能夠學以致用。

提高職業技能成為學習者最大的學習動機。所以在線學習的課程設計應遵循“前沿、深度、豐富、及時”的原則，圍繞各級黨員干部的實際工作需求來設計。

2 干部在線學習存在的問題

2.1 要設計合理的課件結構

在面對面集中授課中，會有師生之間的互動和交流，這樣提高了培訓的質量。但在線學習過程在學習過程中大多數課程都遵循的單向灌輸式的教學模式，這種模式授課教師無法知道學員是否聽懂，是否感興題，是否理解。授課模式枯燥和單調，極大的影響了學生學習興趣和對知識的掌握程度。所以在課程設計過程中，三分屏模式更吸引學員的注意力，授課內容更豐富，更能啟發學員的思考學習。三分屏多媒體課程還有讓學員親臨現場聽課的感受，高度還原課堂的真實性，讓學員同時看到到教師教學、授課課件和教學提綱，使學員的聽課思路更清晰。還有部分課程的設計是練習題與教學相結合的模式，做對與課程相關的習題才能進繼續聽課，這種模式也給學習過程中帶來了趣味性，對本節課內容進行回顧，也防止學員用掛機方式取得學分，增加課程的檢測環節，提高學習效果。今后的課程設計需針對學員的學習特點做更多新穎的設計。

2.2 建立合理的科學評價和考核制度

合理的評價體系包含了對使用平臺的評價，課程內容評價，對學員自身學習表現的評價，通過評價征集意見，以達到提高在線學習使用效果的目的。只有通過一系列科學評價與考核機制才能了解學員在授課過程中對平臺滿意度，對所授課程感興趣的程度，教學結束后學員對整體知識的領悟和把握程度。通過有力的考核制度，使得學員學習成績得到組織部門的認可，提高在線學習平臺使用效率。

2.3 通過教學反饋總結反思

如果只遵循單向灌輸式教學模式，只會讓學員感到教學內容枯燥和說教，影響教學效果。只有通過一系列科學評價與考核機制得到學習效果后的反饋，對反饋結果進行分析，以分析學員網上行為心理，了解學員是否聽懂、理解和感興趣。通過閱讀學生的學習心得以及他們提出的問題來反思自己的課程講解得是否合理，是否符合學員工作實際。交流中，學員通過學習再結合自己的工作實際，會產生一些新想法、新見解需要與教師進行討論和切磋。學員遇到的困難和疑問能得到及時解答，將大大提升教學效果。

2.4 注重培養干部在線學習的自覺性

干部在線學習是一種新的培訓模式，需要學員有高度的學習自覺性，能夠持續進行學習，獨立解決學習過程中出現的障礙。除了課程對學員有吸引力外，還要加大監督機制才能培養學習自覺性。將在線學習成績與年終考核內容相掛鉤，使學員堅持學習，不斷提升自身素質能力。

3 新學習方式的探討

3.1 在線學習平臺設計

在建設干部自主選學工作過程中，搭建一個在線自主選學的平臺。從系統平臺宏觀建設出發，充分利用現有系統，打破部門界線和傳統的封閉教學思想。從而形成一個有生命力和活力的干部終身教育平臺，為各級各類干部在線學習提供保障，為建設學習型政黨服務。在線學習需向學員提供導航明確、界面簡潔，操作友好、功能完善的網絡平臺。

3.2 在線學習支持

干部網絡學習過程中必須提供完善的學習支持服務，由于學員工作性質、學習習慣、學識水平差異，在無法得到應有的學習技持和技術保障時，會影響學員的學習情緒、學習積極性。現在可以利用電話、傳真、留言板，在QQ、微信上建立信息管理員群，提供即時的通信服務，解決在干部在線學習中遇到技術困難和其它問題。

3.3 在線學習互動與交流

教學模式和課程設計必須要關注成人在線學習的需求和學習特點，如注意力分配、學習時間分配、學習流程、學習氛圍、學習環境等。應提供適宜移動完成的在線學習手段和碎片化學習的教學模式。如：視頻支持斷點播放，支持手機App客戶端遠程學習。提供線上、線下相結合的交流服務，使用學員們也有機會交流、共享在線學習過程的心得與收獲。

3.4 在線學習資源與教學模式

干部網絡教育學習中，以“必修課+選修課+自主選修課”學分制管理，實現網上“教、學、管、考”等功能的統一。在課程設置上，通常為學員設置必修課、選修課，其余學分由學員自主選學，增強了對黨員干部學習內容的導向性，拓寬了學員學習的領域，也具有相對的自由度和靈活性。

必修課課程內容以最終的考試是否通過來計算學分，這樣有效地增強了學習的針對性。選修課課程內容眾多，涉及領域廣泛，學生選擇空間較大，學員可以瀏覽不同專業，根據課程內容以及自身業務水平自主選學，從最大程度上來滿足不同類別、不同層次學員的學習需求。

3.5 在線學習情況統計

注重在線學習情況統計，包括課程學習情況統計、用戶在線情況統計、用戶學習情況統計、瀏覽器使用統計、干部培訓完成情況、學習檔案統計等，做好科學分析和統計工作可以及時了解學員學習進度和學時情況，通過階段性評價和反饋可以對教學活動重設計、學習支持環節進行改進，提高在線干部平臺的使用效率。

4 結束語

干部在線學習可以培養黨員干部在線學習的自覺性，是一種新的培訓模式，是對面對面集中式學習的有力補充。它要求干部必須具備高度的自我管理精神，在研究中發現，學員易出現在線學習持續性不強，意志力不夠堅定，學習斷斷續續，不能堅持。為了改善這種現狀，在線學習管理者應為學員樹立終身學習理念，堅強學員的學習意志，增強學習信心。在學習中應給予更多在線服務、在線交流和關注，授課教師應加強對課程的專業指導，才能使學員樹立對在線學習的信心。提高黨員干部的網絡學習可以增強黨的執政能力，增加黨員干部培訓事業的生命力，因此迫切需要研究如何提高網絡學習的有效性，改進教學模式，提高教學效果。

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