簡析初中歷史教學創新教學策略

邊育俊

摘要：近年來我國對義務教育階段教育工作尤為重視，國家狠抓扶持的項目第一位就是教育，教育為國之根本。21世紀對人才需求的變化，導致當前歷史學科對人才培養的模式和重點有了新的變化，更加重視學生綜合能力的培養，以及提高學生學習積極性，讓學生在歷史課堂上感受到歷史的魅力，體會到歷史學習的樂趣。為了實現教學模式的變革，歷史教師要不斷的深入學生中去，了解學生的需求，更大程度的從學生當前需求出發進行課堂教學設計。

關鍵詞：初中歷史；創新；實際意義；教學方法

少年強則中國強，歷代以來教育都是重中之重。歷史則是反觀過去，展望未來的一門學科，歷史同時對于教學的創新性要求也是非常高的。歷史是用來銘記更是用來反思過去，創造未來，為未來做對照，做經驗之談，以避免錯誤的重演而學習的。但是很多歷史老師沒有把歷史講課作為一個整體的體系進行講解，讓學生置身于歷史的海洋，重回歷史，直面歷史。

一、初中歷史教育現狀和問題

（一）對于教材知識的不夠深入，現實意義連接不夠緊密

很多初中歷史老師過于重視對教材的復述，忽略了教學的過程，以及學生的接受能力。過重于對歷史事件的回顧和知識點的牢記，而忽略了對歷史的思索和實際意義的探究。比如清朝歷史這一部分，過重于識記各種歷史事件的時間、地點、事件，而較少的去思索為什么清朝會簽訂下不平等條約，那時的經濟、政治狀況以及出現這些狀況的原因，我們如果能重來，怎么做可以扭轉這樣的狀況，對于現今社會的意義何在。

（二）歷史教學偏離了實際意義

舊式的填鴨式的教學，只偏重于課本的識記，而忽略了知識本身帶來的現實意義和學習價值。比如考試重點考察學生對歷史時間、地點、事件等而忽略了為什么學習這個事件，對于現在、未來有何意義。比如歷史中的鴉片戰爭事件的教學，舊式的教學可能思考的記住的是死的知識點，而不是思考當年為什么會這樣，如果再來一次我們調整策略還會失敗，對于現代我們應該怎樣避免這樣的悲劇再次發生，怎樣建設我們的國家。

學生在這樣的歷史課堂上，單純的為了應付考試而學習歷史，讓歷史學習的真正意義被忽略，被忘記，根本不能做到溫故而知新，更何況是以史為鑒。使得歷史教學變得空洞，學生不能學以致用。

過分注重統一的教學目標，知識目標。在無形中嚴重忽視和淡忘了課程在學生自我發展方面所固有的重要價值。這與教育“關注生命發展”的本質追求相差甚遠。傳統的歷史教學模式下，學生只會固定的死知識如事件、時間、地點等，而缺乏思考，缺乏對歷史事件的探索思考以及與現今社會狀況的對比，思索，缺乏學習歷史帶來的實際意義和思考。

二、初中歷史學科創新教學

（一）創設歷史情境教學，現實性情景進行歷史教學，引導學生探究歷史

利用多媒體等現代設備為基礎，如電視、電腦、收音機等器材利用圖片、視頻、聲音等進行歷史事件的深入了解和感受，模擬想象歷史事件的情景來聯想、了解、感知、探索我們所要學習的歷史事件和相關知識。比如說讓學生辦一期關于西安和南京的古都主題黑板報。對比西安和南京的異同，他們都是幾個朝代的都城，那么有什么優勢，有什么相同的地方和不同的地方，為什么會被取締，已經與之相關的文人軼事，等等。同時要關注國內外的時事要聞，重大事件，聯合當下實際情況，將歷史與現實相聯系相結合來進行思索和探究，為現實世界現實社會狀況做貢獻。在課堂教學中，要以學生為中心，提出問題，設置疑問，讓學生置身于歷史場景中，通過自己和同學的合力，依靠自身經驗，發現答案，找到答案，解決問題。同時也要注意對學生的一個正確引導和啟發，特別是教材中的難點，重點是非常關鍵的。讓學生從正確的立場分析問題，探討成功或者失敗的原因。比如說受到我國文化影響深遠，對我國造成重大傷害的日本，他是怎么對待其他民族的優點的，我們可以從中學到什么？進行小組討論。這里可以對學生進行提示：學習其他民族的優點，對缺點進行改正，延伸到做人做事和學習是一樣的道理。

（二）通過歷史知識競賽，培養創新力和學習興趣

初中歷史的學習，除了是對歷史的一個回顧，更是從歷史中進步的學習過程，同時也關系到初升高。雖然升學不是初中歷史學習的唯一目的，但是也是其不可忽視的一個重要因素。所以在初中歷史課程學習完之后，復習也是非常重要的，而這個過程中，提高學生的復習效率，學習熱情也是非常關鍵的。

傳統的教育方式是培養不出愛因斯坦、愛迪生這樣的創造型天才的，所以允許差異性的存在允許學生獨特思維見解的存在顯得尤為重要。教師為課堂引入充分的自由，允許孩子們在課堂上發表自己的看法并說出理由，大家進行討論和辯論，而不再是只是老師講學生聽的單一灌輸方式。充分尊重發揮學生在課堂上的主體地位。可以組織知識競賽，把教材的每一個大章分為一個專題，讓學生分組出題匯總，最后老師審閱，給出標準答案。讓學生進行知識競賽，評選出第一、二、三名以及個人第一二三名，以及進步最大的學生鼓勵。尊重學生的學習成果，激發他們的創新力和學習興趣。

三、結語

臨淵羨魚，不如退而結網。傳統的歷史教學模式已經不再適合當前歷史學習的需求，創新歷史教學模式勢在必行，如何提高學生的創新力和學習興趣，以及提高課堂教學效率是當前初中歷史教學課堂創新要關注的重點問題，為了實現教學模式的變革，歷史教師要不斷的深入學生中去，了解學生的需求，更大程度的從學生當前需求出發進行課堂教學設計。endprint