對初中思想品德課創新教學的體會

柴淑英

摘要：思想品德課任務重大，不僅要教給學生課本上的基本知識，最重要的是讓學生有分析和解決生活中實際問題的能力，能夠將思想升華，提高思想覺悟，最終用于指導自己的行動，并養成良好的習慣。

關鍵詞：初中思想品德；創新教學

教師在教學中要曉之以理、動之以情、導之以行，促使學生愛學、學會、用好思想品德課的知識，提升思想品德修養。下面我談談自己的一點體會。

1創設故事情境，激發學習興趣

縱觀中國近代歷史，思想政治工作無論在革命戰爭時期，還是在和平建設時期，都曾發揮了巨大的作用，積累了相當豐富的經驗，當然也存在一些問題：特別是在課堂教學這個孤獨模式中，如學生學習思想品德課的動力不足，教師教育觀點、教學方法陳舊，不少教師沒在教學上下真功夫，這些都在不同程度上使思想品德課教學失去了趣味性。這一局面不扭轉，思想品德課教學質量的提高、教學目標的實現就無從談起，我們必須正視這一點，在教學中應始終把增強趣味性、調動學生學習積極性放在十分突出的位置上。

《思想品德》課程標準中提出：以學生道德認知、道德情感及道德實踐水平為基礎，避免空洞說教，創造性地體現課程標準的基本要求，為激發學生的學習興趣和引導學生進行思考、感悟提供基本的文本依據。思想品德課教材中，有趣味的故事比比皆是，而學生又天生愛聽故事。根據這一心理特點，我在課堂上巧妙運用歷史、地理、人物等故事來創設故事情境，既可以活躍課堂氣氛，又可以激發學生的學習興趣，開拓學生思維，讓學生在情景中受到感染、熏陶，在潛移默化中受到教育。

2發揮表揚作用，積極鼓勵學生

在思想品德教育過程中，充分發揮表揚的作用，選擇正確的激勵方法，掌握高超的激勵藝術，針對不同程度的學生設計不同的問題，讓每一個學生都有表現的機會，對學習好的學生設計難一點的問題，對成績差一點的設計比較容易的問題，讓他們都有成就感，并適時對他們進行鼓勵，這樣就能充分調動每個學生的學習積極性。實踐證明，思想品德課，就是培養學生在行動中有良好的表現，能體驗到作為集體成員的一種尊嚴的感情，從而有利于培養他們的自尊心和集體主義榮譽感。教學要以激勵為主才能調動學生學習的積極性，這是經過教育實踐檢驗的正確的行為準則，為了增強思想品德課教學的趣味性，教師必須善于運用激勵藝術。在課堂上關注學生、幫助學生，要多采用表揚激勵的手段，要走到學生中間，和他們融為一體，積極參與他們的討論，做他們的良師益友。尤其是在面對一些后進生時，教師更要關愛他們，力求發現他們身上的閃光點，鼓勵他們，培養他們的自信心，這樣學生就會對教師產生親切感，對思想品德課產生興趣。

3努力加強自身修養，培養和諧師生關系

思想品德課教師要以良好的道德素質和高尚的人格魅力影響學生。為人師表是我國師德的優良傳統，教師是學生理想中的道德形象；思想品德課教師一旦失去了學生在道德上的信任，他的一切教育都將失去說服力。因此思想品德課教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的人格力量感召學生，使他們領悟做人的道理。良好的師生關系是和諧友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎上的，思想品德課教師要善于抓住時機，建立良好的師生關系。師生關系在很大程度上能影響學生的學習效率，能在潛移默化中影響學生的身心發展。因此，教師自身的道德素養提高了，對學生會起到很好的示范作用，更有利于建立一種和諧民主的師生關系，對提高思想品德課的教學效果會起到非常大的作用。

4倡導探究性學習，培養自主學習能力

現代教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習活動產生的根本原因，學習活動產生的根本原因是問題。教師要鼓勵學生大膽質疑所學內容。學生在大膽質疑中獲得了真知而進步，而教師在這個過程中才能真正了解每個學生的“已得”與“所缺”，才能對癥下藥、逐個攻破。通過對學生的提問，組織討論，多方交流，相互啟發，不但活躍了課堂氣氛，拓寬了他們的思維，使他們對課文有更深層的了解，大大提高了他們的思辨能力和口語表達能力，更重要的在于教師可以發現自己的主導作用應當體現在“哪里”，應該在什么地方去“補位”，才能站好位，做到位。同時，在探究過程中充分體現學生之間的合作、交流，培養他們的團結協作精神。

在實施新課改的今天，教師的職責不僅僅在于教會學生多少知識，更重要的是要教會學生怎樣學習。古人云：“授人以魚，不如授之以漁”。葉圣陶先生也說過：“教是為了不教”，都是強調通過教學活動要培養學生的自學能力。培養學生的創新精神和實踐能力，不僅要善于激發學生主動學習和探究的積極性，教師更應教給學生針對本門課程特點的學習方法，應成為學生自主學習的激發者、培育者和欣賞者，形成學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，啟發學生進取、創新，真正使他們成為“要我學”變成“我要學”。要求學生通過對所要學習的對象進行探索總結，以便獲得知識。我們可以主導學生自己通過閱讀教材發現問題、提出問題并列出提綱，通過分析、探索，自己解決問題，培養學生解決問題的能力，自主建構起對知識的理解和對能力的培養的習慣。

5加強活動訓練，讓學生把所學知識變成行動

“學而時習之，不亦樂乎？”學生在一節課中經歷了知識的探究學習，明白了做人的道理，知道了自己的行動方向，這時該到對其進行行為訓練了——活動訓練。

活動訓練是根據以上收獲，教師對學生進行的一種行為訓練，以鞏固其所明白的道理，明確其今后努力方向，體驗其課上悟出新理的導行效果，證明自己在做人上能否有飛躍所進行的以表演為主要形式的角色換位的教育方法。學生實踐能力的培養一定要有活動來作為依托，學生在演中證理、明理，在演中做人、感人，在演中體驗做一個好人的樂趣，體驗思想政治課的豐富多彩，人生的價值觀得到良好的樹立，達到了思想政治課的導行目的。

總之，善于做思想政治工作是我黨的傳統，思想品德的教學非常重要，就讓我們這些從事思想品德教育教學的老師，發揚黨的優良傳統，做好每個學生的思想政治工作，上好每一節思想品德課，為共同提高中華民族思想道德素質努力吧。endprint