淺談如何提高初中地理課堂教學(xué)效益

牛喜燕

摘要：在課堂教學(xué)當(dāng)中把握好教材，采取行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”作用，貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，提高課堂的教學(xué)效率，創(chuàng)造最佳課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：地理；素質(zhì)；情感；思維

在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)地掌握地理課堂教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生輕松愉快、全身心地投入地理課堂教學(xué)中，以取得理想的課堂教學(xué)效果。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣叩乩碚n堂教學(xué)效率。

一、教師要提高自身素質(zhì)，巧妙運(yùn)用語(yǔ)言魅力

使用幽默趣味的語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)理念已跳出傳統(tǒng)框架，將讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“樂(lè)學(xué)”成為追求的目標(biāo)，從而使課堂教學(xué)充滿理趣和情趣，因而教師要積極學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，發(fā)揮語(yǔ)言幽默教學(xué)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。地理學(xué)科的內(nèi)容較為廣泛，自然人文兼?zhèn)洌容^貼近實(shí)際，因此在教學(xué)中容易使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。語(yǔ)言幽默在地理教學(xué)中大有用武之地，教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用內(nèi)容生動(dòng)活潑、有趣、切題的故事，這樣會(huì)使課堂增色添彩，學(xué)生思考無(wú)窮。

在教學(xué)中教師使用準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，更富有感染力。地理學(xué)科作為一種科普知識(shí)，它的表達(dá)在語(yǔ)言上要求其具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。地理知識(shí)與技能的傳授，也要求教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)與準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范，從而使學(xué)生得到準(zhǔn)確信息。教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言富有激情，以自身激昂的情緒感染學(xué)生，可以強(qiáng)烈地吸引住每個(gè)學(xué)生的注意力和情感的投入，使其全身心投入課堂教學(xué)之中。

教師可以應(yīng)用啟發(fā)性的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)楹玫膯l(fā)性語(yǔ)言教學(xué)可以讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生積極開(kāi)展智力活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考。在新課程下理念，地理教師的語(yǔ)言日益豐富，提高自身素質(zhì)，充分調(diào)控好語(yǔ)言的作用。同時(shí)也要注意避免“語(yǔ)言暴力”對(duì)學(xué)生的傷害，自主營(yíng)造創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛。

二、注重情感、融洽關(guān)系

教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素得到和諧統(tǒng)一，就能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理教學(xué)效果。因此應(yīng)重視師生間的情感交流，因教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。師生情感交融，活潑的課堂氣氛將更有助于啟迪學(xué)生的智慧和開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。建立和諧的師生關(guān)系，能使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。所以地理教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，成為學(xué)生的知心朋友。讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，尤其是后進(jìn)生，他們可能因?yàn)槌煽?jī)不好，因教師的忽視，同學(xué)的嘲諷而產(chǎn)生自卑，缺少信心和勇氣，這就需要教師傾注全部的愛(ài)，細(xì)心捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，巧妙運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，給他們鼓勵(lì)。因此，在平時(shí)課堂教學(xué)中要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)少批語(yǔ)的原則，避免挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，在糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，要委婉、要虔誠(chéng)，要能寬容學(xué)生的細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤。還應(yīng)特別注意營(yíng)造師生之間的心靈接觸，課堂上多采用鼓勵(lì)性、祈使性的語(yǔ)言，如，“你真聰明”“你進(jìn)步多了”“你的想法真有創(chuàng)意！”等，極力滿足學(xué)生的好奇、好勝、好表現(xiàn)的心理，誘發(fā)他們的探究地理知識(shí)的欲望和動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”，只有充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，才能合學(xué)生心悅地投入課堂教學(xué)中。

三、設(shè)置問(wèn)題情境，授予思維方法

教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題提出問(wèn)題，使學(xué)生從“無(wú)疑”處產(chǎn)生“疑難”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情景之中，從而產(chǎn)生新奇和探索，促使學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探究性的行為，以尋求解決問(wèn)題的答案。例如我在講述《歐洲西部》時(shí)，講到歐洲的畜牧業(yè)很發(fā)達(dá)，馬上給學(xué)生提出一問(wèn)題，為什么歐洲的畜牧業(yè)這樣的發(fā)達(dá)？學(xué)生可聯(lián)系當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒌匦蔚纫蛩刈骰卮穑@樣既學(xué)習(xí)了相應(yīng)的知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程也不感到很累。在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，從中掌握分析、綜合、比較等科學(xué)的思維方法，使學(xué)生嘗到思考和解決問(wèn)題的樂(lè)趣，始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

四、改革課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，教師應(yīng)幫助他們?cè)谧灾魈剿骱徒涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的體驗(yàn)。”以前的教學(xué)模式都是教師講，學(xué)生聽(tīng)的滿堂灌，這樣灌的結(jié)果是究竟學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)，聽(tīng)到多少，根本是不知道的。所以我們要提高課堂效率，必須改革一下這種教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，已成為世界各國(guó)教育改革共同關(guān)注的焦點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能給學(xué)生創(chuàng)造一種最佳的心理狀態(tài)，充分有效地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激勵(lì)其學(xué)習(xí)的積極性、持續(xù)性、深入性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)環(huán)境中產(chǎn)生的對(duì)某一方面的興趣愛(ài)好與課題研究結(jié)合起來(lái)，變“要我研究”為“我要研究”，變“任務(wù)”為“興趣”，從而提高研究積極性和思維的活躍性。令人感慨的是那些平時(shí)成績(jī)平平的學(xué)生，在地理研究性學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)十分出色，學(xué)生在失敗、挫折、成功中得到了鍛煉、體驗(yàn)，這是在任何地理課堂教學(xué)上所不能獲得的。讓我記憶尤深的一節(jié)課是在學(xué)習(xí)東南亞的國(guó)家時(shí)，我讓大家動(dòng)手去找國(guó)家的首都，大部分的同學(xué)都能做好，但是有個(gè)學(xué)生竟然問(wèn)：在地圖上如何找首都呀？原來(lái)他連首都的圖例都不會(huì)。經(jīng)過(guò)這件事，我更加深刻的認(rèn)識(shí)到，只有讓學(xué)生多動(dòng)手參與到學(xué)習(xí)中，才能更好的提高課堂的效率。

總之，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)，在課堂上當(dāng)好導(dǎo)演，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到生生愿學(xué)的教學(xué)效果，才能提高教學(xué)效率。endprint