讓學生成為教學主角

張新杰

摘要：學生，是學習的主人。把課堂還給學生，讓學生成為教學主角，這是新課標追求的目標。本文就對此進行了探究。

關鍵詞：學生；教師；教學主角

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0109

“教學的主要目的在于：尋求并找出一種教學方法，使教員因此可以少教，學生多學。”這是16世紀捷克教育家夸美紐斯提出的一種教學方法，也是歷代教學者一直追求的一種教學境界，但是總因為各種各樣的原因而難以在教學活動中真正實現。近些年的近視教育、功利教育更使之淡出我們的教學視野，教師口若懸河，夸夸其談的課堂隨處可見，課堂成了教師揮灑才情的地方；而“做作業——批作業——講作業——再做作業”成了教師檢驗教學效果的唯一方式。我們的教學讓教師成為一切教學活動的中心，光芒四射，也成為一切教學成效低下的罪魁禍首。

今天，我們終于開始大刀闊斧的開始改革，研究新課標下的課堂教學，研究師生之間的真正的教學關系。比如，預設與生成、閱讀與寫作、發現與創新等。筆者認為，沒有預設，哪來的課堂，沒有發現，學生怎么接受新知識？其實，我們每一位教師一直在研究預設、生成、創新等，但是由于沒有弄清楚這些問題的基點，而使這些教學行為價值降低。

筆者所說的基點，就是讓學生成為一切教學行為的主角（這也是筆者所認為的新課標下的教學與以前的教學最大的不同點）。

我們以前的預設與生成研究的是怎樣調控課堂，領著學生出去到自己指定地點看風景、取東西，然后又牽著手把他們領回來，是為了讓我們的課堂上得漂亮、好看。而新課標下的教學，應該是如何讓學生自己能找一條新路，到自己別有洞天的風景區看自己想看的風景。因此，我們預設的應是學生的學習活動，生成應是學生的思考與發現。比如，《孔雀東南飛》這篇課文，最大的寫作特點是善用“賦”這種手法，另外充滿浪漫主義色彩也是需要重要賞析的一點。我們在預設的時候，一般這樣進行：先告訴學生什么是賦，賦的特點、效果，然后讓學生找出賦的文段，賞析。這種預設也把問題處理解決了，但學生的主角地位就沒有體現出來，知識還是通過老師的講表現出來，然后學生接受，時間常了，學生依然是等著我們去喂，所以上課發言的消極性就被“成功”培養出來了。如果我們換一種方式，先讓學生閱讀、理解，然后選擇自己最喜歡的文段進行賞析寫作，結果如何？通過實踐，筆者發現：賞析的時候，學生賞析的語段，恰好就是運用了“賦”的文段（說明我們的學生欣賞水平并不低）。于是，筆者讓學生發現這些文段的共同點，結果學生把賦的特點、效果很完整地概括了出來。而文章的浪漫主義特點這一重點內容也通過有些學生對最后一段的賞析解決了。這個過程教師只起到組織作用，所有的問題都是學生自己解決的。課后，筆者認為其實本文人物塑造的方法也可以通過這種方式處理。讓學生多寫，多概括，而不是我們多講。《再別康橋》也不一定由老師照本宣科，講它的建筑美、音樂美，而是讓學生就自己最欣賞的一點寫詩歌，搞一個詩歌朗誦會，讓學生說明自己的詩歌是學習了本文的那一點。筆者發現，其實孩子們遠遠高于我們想像的欣賞水平，我們要講的幾個重點問題學生都發現了，也通過寫作解決了。

再如閱讀與寫作。我們以前的閱讀幾乎是缺失的，寫作是非個性的。除了可憐的課本文本，學生基本被排斥在閱讀之外，書山題海損害了他們的閱讀興趣，埋沒了他們的閱讀個性，致使寫作無靈性。筆下列古人，心中無情感，亦步亦趨，按照教師教授的所謂考場作文得分技巧拼湊文字，于是飛揚的個性隱形，學生的作文沒有了“美”“真”，他們已經習慣了說假話、套話。其實，對中學生來說，他們已經有了自己的思維空間，有自己的審美趨向、審美體驗，課外閱讀是一種個性閱讀，這種個性閱讀有利于開闊視野，活躍思維，培養他們的思維品質。當然并不是所謂的開卷有益，現在書店內那些全篇畫面、語言斷續、搞笑的書，只會損壞學生的思維品質、文學美感，談不上閱讀。所以，對優秀文學著作、歷史著作的推薦顯得十分重要。我們的初高中教育是不是應該不分學科，給學生以這方面的閱讀指導。而且筆者認為，在平時的閱讀中，能培養孩子的感性思維，觸發思考，進而使之關注人生，關注社會。一個沒有審美體驗，良好文化素養的人，即使他的純知識水平再高，也不是一個完整的人。文化素養的喪失，是不是我們現在的學生共同的特點？是不是這個厚物質社會的可憐。等到以書櫥里的精裝卷秩來附庸風雅，是不是又是一個社會的可悲？如果人人愛讀，如果我們的學生真能做到高中讀完四大名著，對現代著名作家的文章有所涉獵，讀過周國平，讀過余秋雨，那么他不可能是一個閱讀水平低下的孩子，有了閱讀水平，課內閱讀輕而易舉，他們會分析，會思考，會自學，會品評。可是我們給了他們閱讀空間了嗎？怎樣做才能使他們具有自己的閱讀空間？卷，該少發一點了！課，該少上一節了！

學生，是學習的主人。把課堂還給學生，讓學生成為教學主角。

（作者單位：山東省即墨第二職業中專 266200）endprint