小學數學實踐活動對學生心理健康的影響研究

蔡丹丹

實踐活動是小學數學教學當中非常具有積極意義和突出教育引導價值的重要組成部分，發揮數學實踐活動的促進和引導作用，有助于學生完善品格的形成，能夠促進學生的全面發展。小學數學教師必須要正確認識數學實踐活動對小學生心理健康的影響，重視數學實踐活動和心理健康教育的有機融合，通過二者的相互滲透促進學生的綜合發展。

一、實踐活動內容的豐富性，有助于激發學生的學習興趣

小學數學實踐活動是對課堂教學的拓展和補充，可以讓學生根據自己的實際情況選擇參與，在實踐活動中，可以讓學生調動各個感官，切實做到手腦并用，使學生的思維能力得到良好的鍛煉。小學數學實踐活動還可以突破時空限制，更加靈活地安排活動內容和活動時間，做到寓教于樂。而要讓學生積極主動地參與到活動中來，還必須要有豐富的實踐內容，使學生的實踐課題更富有吸引力，這樣，學生的學習興趣就可以被充分調動起來，思維開拓的效果也會更加明顯。結合小學生的興趣愛好，教師可以安排一題多解思維訓練、動手操作、數學游戲等實踐活動。另外，還可以發揮學生的主體作用，讓學生自行設計實踐內容，開發學生的潛能，為學生的綜合發展奠定良好的基礎。

二、實踐活動形式的實踐性，有助于培養學生積極情感

小學數學實踐活動是靈活性很強的一種活動，它不僅承載著數學教育的內容，更是實現教育目標的重要途徑。小學數學教學改革中，教師必須要樹立正確的教育觀念，不能把課堂單純地當成是教學的場所，而是要更多地強調師生對話，使培養出來的學生不只會認真聽課，還能掌握多種學習技能。小學數學實踐活動，學生可以自由參與，在實踐當中他們可以動手操作，積極開動腦筋，大膽地進行探索研究，充分地展示自己的聰明才智，收獲成功的學習體驗。例如：在中年級的數學實踐活動中，教師就可以讓學生用不同的圖形進行拼圖，鼓勵學生在實踐中發現和創造。小學數學實踐活動有著突出的實踐性特征，也正是這一點讓學生有了積極學習的動力，有效地激發了學生的積極情感，非常有益于學生的心理健康。

三、實踐活動方法的自主性，有助于磨煉學生心理品質

數學學習在很多小學生看來都比較枯燥，而且在整個學習過程中，學生會遇到各種各樣的困難和問題，這也會讓不少學生產生畏難心理。由此，培養學生堅強的意志力和對學生的心理品質進行磨煉就顯得特別的關鍵。小學數學實踐活動非常重視學生主體作用的發揮，教師要鼓勵學生參與實踐活動，促使學生獨立自主地進行實踐探究，在這一過程中，學生雖然會遇到很多問題，但是，他們的數學思維能力以及學習意志力卻都能得到很好的磨煉。例如：在一題多解的小學數學實踐活動中，教師就可以引導學生采用差異化的解題方法，讓不同層次的學生都能收獲成功，并讓學生將實踐活動當中遇到的問題作為磨煉自己品質和意志力的試金石，消除不良情緒對學習的干擾。

四、實踐活動評價的多元性，有助于鍛煉學生進取心理

新課程改革正在基礎教育階段如火如荼地進行，而改革中特別重要的一項內容就是要實現評價多元化，要讓每一位學生都能不斷增強自身的學習信心，在數學學習中更多地追求積極的情感體驗和情感的升華，消除消極情緒帶來的不良影響。小學數學實踐活動評價的多元性，讓學生在學習中不再只是單純地追求學習的結果，而更加關注自我發展和創新的過程，讓每一位學生都可以解決內心的沖突，成為數學學習中的強者，擁有健康積極的心理。

總而言之，小學數學實踐活動對于學生心理健康水平的提高有著十分積極的促進作用，而在小學數學的實踐活動中，教師也要不斷提高實踐內容的豐富性，形式的實踐性，方法的自主性以及評價的多元性，從多個方面入手來促進學生健康心理品質的形成和發展。

（作者單位：浙江諸暨市山下湖鎮中心小學）endprint