基于就業導向的高校英語教學模式探究

趙星

（共青科技職業學院，江西九江 332020）

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基于就業導向的高校英語教學模式探究

趙星

（共青科技職業學院，江西九江 332020）

伴隨著我國經濟水平不斷提高，我國高校持續擴招導致我國大學生就業出現難題，大學生就業問題日益嚴峻，因此，高校人才培養應該實施對大學生進行就業導向的培養。本文就現在局勢下的就業形勢，我國高校教學需要得到改革創新，要建立以就業為導向的高校英語教學，通過這樣的形式來培養出高素質、高質量的應用型人才。高校英語教學不再是簡單的聽說讀寫、同樣也要適應市場的變化。本文基于就業導向的高校英語教學模式進行相關探究。

基于就業導向；高校英語；教學模式

在當今社會一體化，學科之間出現相互滲透發展的現象，市場對人才的要求也開始變得很挑剔。當前高校擴招持續為市場帶來了數量龐大的畢業生，畢業生就業壓力逐步上升，每年都成為社會關注的問題。如何培養社會企業需要的英語專業性人才、能夠在工作崗位中使用學校學到的英語知識成為我國高校英語教學的首要目標。在英語課堂中，我們要實現主體的改變，對不同層次的學生針對性的進行英語職業技能的培養。我們在不斷地發展中探索出一條切實可行的英語教學模式，合理安排英語教學課程，從本質上提升英語教學質量，以到達畢業生能夠合理就業的標準。

1 高校英語教學的現狀

1.1 我國高校教學觀念保守

高校英語教學方式大都還停留在上個世紀，我國傳統教學模式一直都是老師為主體，以學生為主導，導致大學課堂的教學氣氛出現一些問題，比如：課堂無趣乏味、缺少建設性、還有學校的老師教學的熱情不高、學生缺勤率較高等諸多問題。我國大多數高校的大學老師的教育思想觀念沒有追上時代的發展，其主要原因就是教育者的教育觀念仍然受到傳統教育的限制。在傳統教學方式下，我國高校英語教學課堂的目標出現了錯誤，不能夠有效地體現出我國大學生英語綜合運用能力。基于就業導向的高校英語教學改革實施策略對學生綜合運動英語知識要求過高，僅僅將教科書上的知識傳遞給學生，其中忽略了學生的知識運用能力，在英語教學過程中，經常會提到一些難懂的單詞，而傳統教學只會一筆帶過，不能有效并且深入的使得學生了解英語教學。

1.2 應試教育過多

高校英語大多是為了應付四六級考試，所以高校英語教育也是針對四、六級來專門指導，高校英語教育出現了“四、六級補習班”的現象。學生大多是在題海和磁帶中度過了，缺少生動的課外活動的教學。這樣的學習目標和學習狀態，會打擊學生學習英語的積極性，同時也會導致學生對英語學習不到位，其次是我國高校英語老師的素質水平并不高，不利于英語專業大學生的就業。

1.3 教學環境和課程安排不合理

高校英語的教育模式的場地就是課堂，但學好一門外語的基礎就是真實的語言環境，在課堂上高校英語缺乏相應的英語口語聯系課程，這樣導致大學生在面試的時候無法用英語流利的表達自己，從而一開始就淘汰了。在這個時代不斷發展的時代中，學生除了在課堂中了解相關的知識之外，必須能夠靈活應用才能在激烈的競爭中占有一席之地。

2 基于就業導向的高校英語教學模式的改革

2.1 教學目標的重新建立

高校英語的目標需要重新設定，建立明確的教學目標是學校開展教學活動的基礎，高校在英語教學中應該定位自己的教學目標。改變以“四六級”考試為導向，注重培養學生的英語交際能力，針對性對學生進行專業訓練。我國的英語教學傳統需要更新，傳統英語教學模式下的英語教學過于枯燥，對學生的綜合素質的提高效果并不大，因此在傳統教學模式已經無法適應就業導向。高校英語教學目標是確保學生能夠靈活運用自己的專業知識、滿足市場的需求，高校可以適當的加入口語課堂，和舉辦英語角活動，使得孩子們能夠更加快樂的學習到專業知識，實質性的改變并提高學生的口語交際能力，為就業打下扎實的基礎。

2.2 師資力量的完善

高校英語教育不論是傳統觀念還是以就業為導向的觀點中，英語學習已經不僅僅是單純為了某種目的而應用的考試，英語知識和技能的綜合運用是可以滿足自身發展的實際需求，也就是我們學習的目標不是簡單的證書，而是達到“學以致用”。老師作為傳道解惑的主體，是高校英語教育的實施者，要想提高高校的教學質量，就必須確立就業為目標，建設一只強大的師資力量。高校英語教師應當是具有一定的教學熱情和較強的語言功底，能夠進行流利的英語交流的雙師型英語教師，根據社會的需求對自身的教學模式進行更改，其中師資力量的要求也要十分的嚴格，突破對教師理論和實踐能力的全面考量。

2.3 利用互聯網進行英語教學

高校英語已經不再是簡單的書本教育，時代在不斷的變化，單純的依靠教材內容的教授已經沒有辦法培養出適應時代發展和市場變化的人才。高校英語家教學是具有較強的應用性，隨著時代變化，人們的溝通的內容也會發生著巨大的不同。課堂中通過模擬顯示的交流場景能夠有效的引導學生對所學知識靈活運用，加強學生對基礎英語知識的認知。但這樣的情景對話，和同學們走入職場的職場英語中會出現一些偏差，為了培養學生在以后的工作崗位上有效的處理問題的能力，學校可以將企業引進來。校企合作不再是單單只在高職院校中進行，同樣對于高校學生也有著自己的必要性。讓學生更早的接觸企業，了解市場需求，在真實的情景中補差補闕，學生能夠更加主動將所學的英語知識運用到工作中。

3 結語

英語是我們適應這個全球化發展的社會所必須掌握的技能，英語學習架起了一架與外界溝通的橋梁。我國高校大學生的雙語能力的培養有助于提升大學生在企業中的競爭力，在時代不斷發展的過程中，我國高校英語教學陷入了誤區，出現了理念上的錯誤。在人才培養過程中，高校應當了解市場需求，針對性培養學生的綜合技能，使得學生在就業形勢嚴峻的當下，能夠在招聘中具有一定的競爭力，基于就業導向的目標設定，我國高校的教學課程也需要改變。校企聯合的方式可以使得學生的英語學習能夠得到更好的提升，在課程設定中，企業和高校老師共同商定。基于就業導向的高校教學模式的探討對高校畢業生就業情況有所緩解，是提高大學生在面試錄取通過率的重要一點，是為了培養專業人才的重要原因。

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1003-2177（2017）01-0040-02