給孩子積極的代際效應

?金環紅

給孩子積極的代際效應

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我也是大樹上的一個果子

三年級的偉偉沉默寡言，不太自信。老師說他懂得很多，卻從不愿意展現自己，也不太容易融入集體。偉偉的家長懂兒童心理學，知道孩子的自信需要一定過程，尤其需要一定的契機啟發才行。

因為偉偉喜歡火車，寒假里，偉偉爸爸帶他去上海參觀鐵路博物館。博物館在播放紀錄片，偉偉目睹抗日戰爭時日軍飛機轟炸上?；疖囌镜那榫昂蟛粩嘧穯枺骸按蛘痰臅r候，我在哪里呢？”爸爸跟他簡單講述歷史，偉偉繼續問：“那時候我還沒有出生，那你呢？那你的爸爸呢？你爸爸的爸爸呢？……”

為了幫偉偉解開困惑，爸爸畫了一棵“家族大樹”，將他所知道的家族每一代人都貼上照片或畫出來，分別注明他們的生日與卒日?？吹竭@些，偉偉若有所悟地說：“哦，原來我也是這顆大樹上的一個果子??！”

偉偉不但對家族歷史產生興趣，而且對每位親人的職業都十分好奇。他問爸爸：“太爺爺是買辦，買辦是什么呢？”爸爸解釋說：“買辦就是職業經理人，就像爸爸這樣做貿易工作?！眰セ腥淮笪蛘f：“哇！我發現，大家的工作都是一樣的。姑姑是服裝設計師，跟做裁縫的太奶奶一樣……”

在了解家族歷史的過程中，偉偉變得更自信了，他常驕傲地跟小朋友們講述自己的發現，當有人問他長大要做什么時，他肯定地說：“我們家有很多經理，我爸爸也是經理，我將來能做經理！”

爸爸發現了偉偉這一點后，開始用自身的經歷激發他，班級有集體表演時，偉偉仍因害羞而不愿參加，爸爸告訴他：“爸爸小時候也會怕羞，你可以像你爸爸一樣努力克服羞澀，大膽站上舞臺！”偉偉很愿意聽這樣的話，并且積極地去突破自己，變得越來越棒。

偉偉的積極改變，從心理學上來看是一種積極的代際效應——家族的幾代人中后一代人受前一代的影響。

美國著名的心理學家杜克博士和菲伍什博士，經過對大量兒童的調查研究之后，得出結論：“孩子們對于家族歷史知道得越多，他們就越有控制自己人生的意識，自尊心就越強，也就越相信自己的家庭做得更成功?！?/p>

培養孩子的代際自我

很多中國家長認為“家族歸屬感”要等孩子讀書識字、有一定社會閱歷后才能形成。事實上，這種看法是錯誤的。包括猶太人在內的許多民族，都從幼時開始帶孩子學習族譜、研讀民族經典，訓練他們發現代際自我——讓孩子確知自己屬于比自我更大的事物（比如：家族、夢想、使命感等）。

那么，我們要如何在實際生活中培養孩子的“代際自我”呢？

首先，采用健康的家族敘事法

老人都喜歡給孩子講家族故事，然而很多人像魯迅筆下的“九斤老太”那樣采用“一代不如一代”的敘事法。比如：“你太爺爺多會賺錢，到你爺爺這一代就敗光了?！边@種悲觀的宿命論會給孩子幼小的心靈種下陰暗的種子。恰當的方法是采用“有起有落的敘事方法”。我們可以告訴孩子：“雖然咱們家遭遇過挫折，但是我們非常團結。你可以靠著不懈努力，成為我們家族最優秀的一個！”

其次，尋找家族優勢，給孩子積極的心理暗示

父母們要帶孩子進行家族性的“尋根活動”,具有歷史感的假日、親人的祭日與葬禮、大型的家族聚會、走親訪友等活動都是很好的機會。每個孩子都喜歡聽“家人的故事”?；貞?、提煉、重述家族中正能量的故事，特別是那些英雄般絕地重生、白手起家等故事，能夠極大地幫助孩子。

當孩子遇到挫折與挑戰時，他會感到一種不是孤軍奮戰的力量。當孩子知道自己的家長或祖先，也遇到過類似的困難，并且將其克服時，就會給自己積極的心理暗示，更容易獲得成功。

再次，正確看待家庭的“代際創傷”，進行自我療愈，并將自己的積極經驗正確傳遞給孩子

丹丹很小的時候，爸爸媽媽就離婚了，她跟著媽媽生活，在丹丹5歲的時候，她驚訝地發現自己的外婆也是單親母親，于是問媽媽：“為什么你和我一樣，都沒有爸爸？我的小孩，會不會也沒有爸爸呢？”

媽媽嚇了一跳，她做夢也想不到學齡前的女兒會問這么深奧的問題。她沒有立刻回答丹丹，而是思考著最佳的回答方式。一天，媽媽在看電影《茉莉花開》的時候得到啟發。電影講述了“媽媽——女兒”一代又一代的悲情故事，講述社會的變化帶來單親媽媽際遇的不同。媽媽發現自己家族中遺傳著某種性格悲劇、甚至是命運際遇，但是每個人都在以自己的方式去應對家庭的創傷。下一代在傳承上一代創傷的同時，也學會應對創傷的方式并擁有相應的勇氣。

所以，媽媽帶領丹丹從多元的角度來看這件事。她告訴丹丹并不是所有家庭的離婚都是“遺傳”，讓丹丹看到許多單親家庭的小孩可以成為非常優秀的社會精英；媽媽還帶丹丹參加單位活動，幫助丹丹明白離婚并不是因為媽媽不優秀或不可愛；媽媽還分享自己小時候也會想爸爸，只是會將注意力轉移到“更努力地去學習”“更珍惜并孝順媽媽”等方面來。

雖然很多道理，丹丹還不是很懂，但她感受到一種力量讓她重新快樂起來。媽媽這種不逃避的誠懇態度，讓丹丹感到極大的安全感。

編輯劉建淑314606305@qq.com