引導(dǎo)大學(xué)生課堂適度使用手機的思考

朱少山

摘要：大學(xué)生課堂沉迷于手機的原因不外乎以下幾個方面：一是學(xué)生有或輕或重的手機依賴癥，二是課堂教學(xué)乏味，三是學(xué)校缺乏有效的管理措施。對大學(xué)生在課堂上使用手機的管理，宜疏不宜堵，在管理中應(yīng)強化正面引導(dǎo)，大力推進課堂教學(xué)改革并制定好的制度加以約束。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；課堂；使用手機

在已經(jīng)進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，智能手機逐漸普及，它在大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、娛樂等各方面都起著不可替代的作用。學(xué)生上大學(xué)后班級、院系、學(xué)校都會有QQ群、微信群、微博等，很多教學(xué)活動、社團活動、各類通知等均通過互聯(lián)網(wǎng)及時傳送，很難想象在互聯(lián)網(wǎng)時代有拒絕智能手機的大學(xué)生。然而大學(xué)校園里也出現(xiàn)了一些令教育者及家長擔心的現(xiàn)象，即許多大學(xué)生走進課堂后仍然在使用手機看新聞、聊天交友、打游戲、看影視劇等，不能把寶貴的時間用于專業(yè)學(xué)習(xí)。

一、大學(xué)生課堂使用手機現(xiàn)狀調(diào)查

2016年，有學(xué)者對高校大學(xué)生使用手機情況做了抽樣調(diào)查，調(diào)查顯示68%的學(xué)生有上課玩手機的現(xiàn)象。《濟南時報》記者走進山東省某高校課堂，在約有170名學(xué)生的大教室里，上課10分鐘后大部分學(xué)生開始使用手機，課上到一半，教室內(nèi)大約有80%的學(xué)生在看手機，認真聽講者只有幾十個學(xué)生。

大學(xué)生原本擁有比較寬裕的課余時間利用智能手機獲取資訊、聊天、購物、游戲等，可為什么走進課堂仍然會自覺或不自覺地把手機拿出來用呢？他們都在用手機做哪些事？筆者為此也做了小調(diào)查，在一所地方高校隨機發(fā)了100份問卷，問題如下：第一，你是否經(jīng)常在課堂上玩手機？第二，你在課堂上用手機主要做了哪些事？主要選項有：購物、聊天、看新聞、看球賽、看電視劇、專業(yè)學(xué)習(xí)等。在回收的99份有效問卷中，關(guān)于是否經(jīng)常在課堂上玩手機這一問題，有72位學(xué)生承認自己會經(jīng)常在課堂上玩手機。對于在課堂上用手機主要做了哪些事這一問題，有16位學(xué)生承認自己偶爾會在課堂上瀏覽商品為購物做準備。有15位學(xué)生會在課上看體育比賽直播，有51位學(xué)生會在課堂上悄悄上網(wǎng)聊天，有17位學(xué)生會在課堂上玩小游戲等，總體上調(diào)查結(jié)果與前述調(diào)查結(jié)果相接近。

這表明大學(xué)生課堂上玩手機現(xiàn)象普遍存在，教育者及家長對大學(xué)生課堂上過度使用手機的憂慮是有充分事實依據(jù)的。

二、大學(xué)生課堂沉迷手機的原因分析

大學(xué)生課堂沉迷于手機的原因不外乎以下幾個方面：一是學(xué)生有或輕或重的手機依賴癥，二是教師課堂教學(xué)乏味，三是學(xué)校缺乏有效的管理措施。

在筆者的調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生承認是手機強大的功能吸引他們在課堂上不由自主地拿出手機，如繼續(xù)看沒看完的電視劇、看體育賽事直播、微信聊天、刷朋友圈等，因為他們已經(jīng)習(xí)慣于這樣的日常生活，如果離開手機，中斷時間過長，就感覺缺少了什么。這屬于手機依賴癥的典型表現(xiàn)，手機依賴癥需要慢慢地調(diào)整，一味地強迫不僅效果不明顯，甚至?xí)鸬椒醋饔谩?jù)2016年8月25日《參考消息》報道，英國一項調(diào)查表明禁止學(xué)生用手機或造成后者高度焦慮，新加坡的研究測試也表明，不帶手機的學(xué)生工作記憶平均得分比獲準帶手機的學(xué)生低17%，同時還影響任務(wù)轉(zhuǎn)換時的反應(yīng)時間。

另外，高校擴招后學(xué)生多教師少，在引進的師資中，部分青年教師缺乏教育教學(xué)理念、教學(xué)水平不夠高，不能針對不同學(xué)生采取有效的教學(xué)方法。部分老教師思想落后，授課內(nèi)容缺乏新意，同時對多媒體教學(xué)設(shè)計等運用不夠熟練，內(nèi)容簡單、手段僵化等，這些使得大學(xué)生走進課堂后很難被教師的教學(xué)吸引，授課開始幾分鐘后學(xué)生就覺得索然無味，難免走神，就會悄悄掏出手機玩，以消磨時間。

還有，從目前見諸報端的關(guān)于課堂手機管理的措施來看，不少高校禁止課堂上使用手機，即推出“無手機課堂”，強制或倡導(dǎo)學(xué)生在上課前將手機上交。但從實際效果來看，并不令人滿意。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生仍會通過準備兩部手機等方式來對抗學(xué)校該項管理制度，最終導(dǎo)致該項規(guī)定流于形式，有的學(xué)校不得不改為查監(jiān)控批評個別典型的形式來提高課堂教學(xué)效果。西南政法大學(xué)推出“無手機課堂”措施施行一段時間后，學(xué)生的評價也各有不同。綜合看來，強制性地不允許學(xué)生將手機帶進教室，其實際教學(xué)效果并未得到社會一致性的認可，目前，國內(nèi)絕大多數(shù)高校也沒有推廣這一舉措。

三、引導(dǎo)學(xué)生課堂遠離手機的建議

對大學(xué)生在課堂上使用手機的管理問題，宜疏不宜堵。對問題應(yīng)不回避、不夸大，少空論、重解決。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，在管理中應(yīng)注意做好以下幾方面工作。

首先，強化正面引導(dǎo)。要向大學(xué)生闡明大學(xué)四年時間的珍貴性。一方面，通過樹立先進典型激勵在校大學(xué)生奮發(fā)向上，如讓優(yōu)秀畢業(yè)生重返校園與在校生面對面交流，現(xiàn)身講解說明今日之成功離不開在校時的勤奮學(xué)習(xí)等；另一方面，在寒、暑假中，鼓勵學(xué)生走向社會，進入與本專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位見習(xí)，讓他們親身體會走上社會后的激烈競爭與扎實掌握專業(yè)知識的重要性。同時，還有必要向?qū)W生算清經(jīng)濟賬，即每天可利用時間的有限性，讓其切實認識到時間的寶貴。此外，應(yīng)當在班級、教室、宿舍等場所，增加有關(guān)切勿沉迷網(wǎng)絡(luò)及游戲的公益性宣傳，并不斷更新，在自修教室、考研教室等處展示校友的成功典范等，以警醒大學(xué)生切勿虛度青春年華。要引導(dǎo)大學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)計劃，要學(xué)會統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)、運動、休閑時間。鼓勵學(xué)生積極參加有益的社團活動，多參與現(xiàn)實生活中的戶外活動。應(yīng)當重視學(xué)生社團組織及基層組織建設(shè)，要發(fā)動身邊優(yōu)秀的學(xué)生干部、學(xué)生黨員，先進帶動后進，以求共同進步。

其次，重視課堂教學(xué)改革。要大力推進高校課堂教學(xué)改革，應(yīng)注重切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量，對重視并堅持做好課堂教學(xué)的教師在職稱評審、津貼發(fā)放等方面予以傾斜，激勵廣大教師認真?zhèn)湔n、上課。應(yīng)當加大對教師教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，對新教學(xué)方法與技巧、新的教學(xué)形式等通過教學(xué)大賽、教學(xué)觀摩、教學(xué)研修等多種方式展示出來，努力讓大學(xué)生走進課堂后不僅能聽到新穎的內(nèi)容，還能在教師高超的傳授技巧中主動、積極地接受新知識，這也是高校教育教學(xué)改革必須重視的一環(huán)。

再次，制度約束。比如，在學(xué)院或班級學(xué)期綜合測評、推選優(yōu)秀團員或者獎助學(xué)金推薦人選時，應(yīng)注意對學(xué)生平時表現(xiàn)的摸底調(diào)查，包括是否沉迷于互聯(lián)網(wǎng)（含手機），將大量時間花在觀看影視劇、游戲及聊天等。對在上課及院系組織的活動期間仍然頻繁通過網(wǎng)絡(luò)社交媒體發(fā)無關(guān)聯(lián)帖子或留言的，有可能的話，應(yīng)當對這一類行為予以記錄、督導(dǎo)。同時，還應(yīng)當引進激勵機制，把學(xué)校的榮譽授予那些真正珍惜時間、用心學(xué)習(xí)的學(xué)生。

參考文獻：

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[3]李慶，謝小芳.無手機課堂 難治“低頭族”[N].大連日報，2017-5-15.endprint