淺談電視綜藝節目對語文教學的啟示

顧玥

內容摘要：生活處處皆語文，電視綜藝節目作為大眾喜聞樂見的文藝形式也可承載“寓教于樂”的功能。本文以前段時間大熱的《中國詩詞大會》為例，從情感價值、考試形式、教學方法、教師素養這四個方面分析電視綜藝節目給語文教學帶來的啟示。

關健詞：電視綜藝節目 中國詩詞大會 語文教學 啟示

前段時間，中央衛視舉辦的《中國詩詞大會》像是一股清風飄到了大眾的視野中，全民投入這場詩詞狂歡，再次引發一股詩詞熱。生活處處皆語文，而古典詩詞正是語文學習的重要內容。相較而言，學校語文教學在情感性、知識包容性和趣味性上都遜色于電視綜藝節目。筆者在下文主要從情感價值、考試形式、教學方法、教師素養這四個方面分析電視綜藝節目給語文教學帶來的啟示。

一.情感價值引導：以真實案例鼓勵學生喜愛古詩詞

在中小學校園里一直流傳著這樣一句話：“一怕周樹人，二怕古詩文，三怕寫作文。”由于時間上的距離感和語言的陌生化，古詩文一直是語文學習的難點問題之一，學生容易望而生怯。而古典詩詞融語言精妙、內容廣闊、意境深遠于一體，是必須傳承的文化精華。要想學生學好古詩詞，語文教師首先應該對其進行情感上的引導，讓他們感受到詩詞的魅力，而不是一味地說教詩詞的重要性。詩詞大會的選手能很好地現身說法。

贏得了《中國詩詞大會》第二季冠軍，武亦姝成為“網紅”，不少網友大贊其“腹有詩書氣自華”。詩詞大會的嘉賓之一、中央民族大學副教授蒙曼認為，人們心中埋藏最深的情感一旦被激發，往往會得到奇跡般的噴發，詩詞如此，人亦如此。我們看到這位“滿腹詩詞”的高中生正是因為囊括了所有中國人對于年輕女性的審美期待：文靜，有高雅的品位，學問好，落落大方，人淡如菊，才引起大眾的關注和喜愛。

另一位患癌選手白茹云則呈現了另一種詩意人生，白茹云被確診患上了淋巴癌，積極接受治療的她用詩歌來鼓勵自己，白茹云說，精神的力量是無窮的，古詩詞是中國優秀傳統文化的一部分，她從中汲取了大量營養。比如，讀到杜甫的詩句“多病所需唯藥物，微軀此外更何求”時，她就產生了強烈的共鳴，感覺詩人在跟自己對話。

看起來年代久遠的詩詞不但能塑造人高雅的氣質，還能穿越時空與生病者對話，給予她堅強的力量，學生們怎么會不受到鼓舞呢？在語文教學中，要多引用一些身邊的真人真事，去讓學生感悟到古詩詞的力量。除了文字資料，還可用視頻的形式更給學生帶來直接感官沖擊。

二.考試形式借鑒：“最熟悉的陌生題”

《中國詩詞大會》作為一檔文化競賽類節目，出題的水平是決定節目整體質量的關鍵。該節目以“全民的詩詞狂歡”為定位，將選題范圍定在“中小學常見古詩詞”之內，卻在出題形式上推陳出新。這種“新題裝舊知”的出題方式既提高了觀眾的參與度，還創造出一種“陌生化”的效果，激發了觀眾興趣，筆者將此種題目稱為“最熟悉的陌生題”。

文科學科的試卷編寫較之理科學科而言難度更大，因為語言文字素養很難用具體的題目和最終的分數去衡量。為了提高區分度，很多教師用難題、怪題去考察學生，殊不知此種類型的試卷，并不能檢測出學生真正的水平。我們可借鑒詩詞大會“最熟悉的陌生題”模式，以新穎生動的問題，考察學生熟悉的內容。如考察古詩詞，除了傳統的詩句填空形式，可參考《詩詞大會》中“以圖猜詩”的形式，這樣不僅能看出學生的背誦能力，還能檢測出其理解和想象能力。

三.教學方法借鑒：“溫柔型”語文競賽法

《詩詞大會》的節目賽制在堅持原創理念下，引入大會系列的競賽機制，但“溫柔”處理，減弱其競爭性。之所以如此，是基于節目以詩詞文化傳播為立足點而進行的設計。節目的賽制如果過于緊張激烈，會偏離預定的文化傳播基調，觀眾關注點將變為選手間的博弈而忽略詩詞文化傳播主體。個人追逐賽選手獨自上場答題，不與競爭對手面對，只在擂主爭霸賽環節，展露一些比拼的意味。即便總冠軍產生也僅由主持人宣布結果，并無頒獎儀式。這樣的設計為更好的塑造節目風格留下了空間。

上復習課時，語文教師可以參考綜藝節目形式，把語文知識（如文學文化常識，名著的人物、情節、主題，古詩文字詞基礎知識等等）編成一道道競賽題目（選擇題或問答題），鼓勵學生踴躍參加，讓學生在競賽中學到知識，并實現師生、生生間的有效互動。為達到“溫柔競賽”效果，讓學生更加關注過程而非結果，由語文教師或科代表充當主持人，把學生分成若干小組，第一輪不采取激烈的搶答模式，每個小組的同學輪流進行答題，答對的一組每題加五分，答錯的每組每題扣五分，最后看每小組的得分情況，獲勝小組可進入第二輪。第二輪是獲勝小組與語文教師的對決，由剩余同學即興出題。使用此方法不僅可以檢測出學生對語文知識的掌握程度，同時有助于培養他們的反應和表達能力，在教學過程中實現寓教于樂的效果。此外，我們也可以借用競賽形式讓學生展現他們的語文特長。比如在作文課，可以開展寫作競賽，評出寫作之星。平常也可以多開展朗誦比賽、主持比賽、演講比賽等，用帶有趣味性質的競賽活動激發學生學習的熱情，來達到全面提高學生語文核心素質的目的。

四.教師個人素養提升：主持人的知性魅力

看《詩詞大會》很多觀眾對主持人董卿的詩詞積淀發出驚嘆。連選手都引用詩句來夸贊她，“美人當以玉為骨，雪為膚，芙蓉為面，楊柳為姿，更重要的是以詩詞為心”。綜藝節目主持人和語文教師，雖然身份和職業不同，但是他們卻都充當著橋梁的作用：主持人充當節目和觀眾之間的橋梁，而語文教師則是充當知識和學生之間的橋梁。語文教師應借鑒優秀主持人的知性魅力，形成自己獨特的教學風格，做一個最受學生歡迎的教師，提高語文課堂教學質量。

1.學識魅力。綜藝節目是一種寓教于樂的活動，觀眾在欣賞節目的時候除了能擁有輕松愉悅的心情，還能獲得知識信息，滿足自己的求知欲望。作為一個主持人首先應具備的就是一定的文化素養。每一期節目，董卿以優雅的詩詞開場，以詩詞與選手、評委對話，最后再以詩詞作結，引用的每一句詩詞都恰到好處，可見其文化積累的深厚。在外行人眼中，語文學科的專業性似乎不如英語、數學，特別是低學段的語文知識，受過基礎教育的人都可以俯拾皆來。但事實并不是如此，就如同我們都是中國人，但卻不一定能成為對外漢語教師，教會外國人講中文。語文，是一門專業性很強的學科，中高學段的語文教師需要具備扎實的語言學知識、文學素養、審美涵養以及寫作水平，深入教材，剖析文本，結合課標準確找出教學重難點，吃透每一個細節。看似工作難度較低的低學段語文教師除了以上的必備學科知識，還要利用專業的教育學和心理學知識，把握學生的認知規律，思考如何化難為簡，讓學生接受、理解。endprint

2.語言魅力。綜藝節目主持人是節目的代言人，優秀主持人的語言如有神奇的魔力，能渲染氣氛、把握節奏，或幽默詼諧又不失格調，或通俗易懂又用語新穎，或如春雨潤人心脾。第六場中，百人團中有小選手唱起《春夜喜雨》，爸爸在一旁相和。臺下的董卿隨后送上葉賽寧的詩《我記得》。第七場中，選手王軼隆在現場得知母親癌癥惡化決定離開王軼隆離開時，董卿引用龍應臺在《目送》中的話祝福他說：“所謂父女母子一場，終究有一別，就讓我們一起懷著倒計時的那種心態，珍惜在一起的日子。這是一個空缺，但更是一個圓滿，希望王軼隆的媽媽早日康復節目。”

語言不是蜂蜜，卻可以黏住一切。人們的思想，離不開語言的表達，語言更是影響教學效果的重要因素。教師的知識水平相差無幾，他們的教學對象的知識水平也相當，教學內容都是語文知識，可是最終的教學效果卻可能迥然有異。如果一位教師教學情趣橫生，課堂氛圍熱烈活躍，學生就會興趣盎然。如果一位教師教學枯燥乏味，課堂氛圍沉悶窒息，學生就會興味索然。教師的語言要生動，必須將語言的意、形、音三者聯合運用，就是說語言既要有意思，又要有響聲，還要有光彩，要充分挖掘出語言的內在潛力。另外，語文教師的教學語言還要有情感性，教學的過程是心與心的交流與碰撞，教師應用真摯熾熱的情感去感染、浸潤學生稚嫩純潔的心靈。

3.氣質魅力。綜藝節目主持人和語文教師的工作對象都是充滿情感的人，這樣就需要一種無形的力量拉近兩者之間的距離，也就是親和力。主持人的親和力，能夠讓受眾感受到輕松友好，在融洽的氛圍中更有效地傳達節目內容。得體的服飾是主持人無聲的語言，是對節目類型、節目風格及節目內容的一種昭示，也是對自己的外在形象恰當的修飾。在《中國詩詞大會》節目中，董卿的服裝以大氣干練的套裝為主，服飾顏色素麗，搭配其淡雅精致的妝容，端莊中不失親和，一顰一笑氣質盡顯。除去服飾和妝容，主持人充分利用眼神和肢體語言，使表達更準確到位、豐富形象，進一步增進自己與觀眾的親近感。

每個人都有自己內在獨特的氣質，每個語文教師受生長環境、教育背景以及性格的影響，所散發出的氣質也是大不相同的。“腹有詩書氣自華”確有道理，但若能“內外兼修”則更能受到學生歡迎。語文教師要想使自己的形象更迷人，首先要注意自己的穿著打扮。一個人的穿著能體現出他的整體風貌、品味修養和審美情趣，作為語文教師，穿著應大方得體，符合“為人師表”“言傳身教”的身份特點。其次，語文教師要保持優雅的體態。“走有走相，站有站相，坐有坐相”，作為教書育人的教師來說，體態能展現出他的整體精神風貌和禮儀素養，也對學生的精神狀態、性格特征養成起著潛移默化的作用。最后，語文教師要記得時刻將親切真誠的微笑常掛在臉上，多與學生進行眼神的交流。自然、真誠的微笑有助于緩解師生之間的緊張關系，增進師生之間的和諧。眼睛是心靈的窗戶，教師不經意間的一個關注的眼神，或許就是對學生莫大的鼓舞。只有在親切自然的氛圍中，學生才可以更自如地在知識的海洋中暢游。所以，要做一個受學生歡迎的語文教師，如何保持一個迷人的形象也是必修課。

參考文獻

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