小學美術課程創新教學策略

劉栓

一、引言

創新是一個國家和民族的靈魂，是社會發展中必不可少的一種民族能力。而作為未來社會發展的中流砥柱，在教育領域尤其是小學階段的創新教學模式更是培養學生創新能力及創新意識，對于整個社會的發展來說都有著非常深遠的意義。在小學階段的各學科教學中，美術學科是學生創新能力和創新意識培養作用比較明顯的學科，通過將趣味性融入美術教學這種有效模式不僅能夠有效的培養學生的審美能力，陶冶學生的審美情操，而且更為關鍵的是能夠有效激發學生的創新意識，讓學生通過各階段美術學習來提高對藝術審美的判斷能力，在通過美術學習過程中探索以及逐漸具備有一定創新能力的同時也為學生未來個人發展奠定一個良好的基礎。

二、培養學生的創新意識

在小學美術課堂中，美術教師就是用美術這一藝術特質，對小學生進行創意教學，從小培養他們的創新意識、創新精神、創新能力。美術的藝術特征符合人們從感性到理性的認識規律，對小學生的身心發展有重要意義，加之美術本身就具備創新的特點，很容易調動小學生的興趣，激發他們的創作靈感，挖掘、發揮其潛能。在美術課堂教學中，培養學生的創新精神和創新能力是極為重要的，這有利于形成學生全面發展和優良個性品質。

當然，在這當中需要一種載體來與學生交流，這就是美術教材，美術教師在課堂上要進行授課，就要利用教材的內容，并加以自己的教學創意，聯系美術教材給學生講授美術課程。作為教師應該充分利用教材中的創新素材，來培養學生的創新意識。

三、突出學生課堂主體地位，發揮學生課堂主體作用

教師應明確學生的課堂主體地位，將趣味性美術教學融入到課程當中。只有學生充分的發揮了課堂主體作用，其創新能力才會被逐漸的培養起來。教師應注意合理的安排好課堂里的美術教學環節，提高課堂教學內容的精度，為學生參與課堂提供必要的保證。教師在課堂上要適當的為學生留出足夠的時間和空間來參與課堂教學，積極鼓勵學生們表達出自己對課堂教學過程的感受，美術作品范本以及自己創作的美術作品的認識。例如：在學習《心中的太陽》這節課時，要先讓學生想一想自己看到的太陽是什么樣子的。很多學生都回答很大、很亮、很圓等等，在聽完學生描述之后，教師可以為學生講述一個有關太陽的神話故事—“后羿射日”，學生們聽的非常仔細，在聽完故事以后學生們在腦海中又對太陽產生了多一層的印象。然后教師讓學生們拿起畫筆把自己想象中的太陽描繪出來。學生們紛紛拿起了畫筆開始描繪各自心目中的太陽，整個創作過程都非常投入，“講述”描繪著自己內心世界所想。

教師在學生畫完后可以選出幾名學生來說說自己的畫作及感想，觀察學生的作品發現，學生對這個故事里的太陽都產生了一個非常強烈的印象，有的學生畫的太陽很大，面部表情也很猙獰，說這樣才能襯托出后羿射日的必要。教師還可以將問題以興趣加入創意方式帶入引給學生：“當只剩下一個太陽的時候，這個時候的太陽會是什么樣子？”讓學生繼續思考。

美術教師要鼓勵小學生盡情的發揮想象力，盡情翱翔在屬于他們自己的天空之中。很多學生都根據這個題目畫出了一幅美好的畫面，一個太陽高高的懸掛在空中，太陽的大小適中，表情平淡，地面上莊稼茁壯的成長，大家圍著后羿稱贊他射日有功。教師對于這樣的作品會感到非常欣慰，因為學生能更多的參與課堂，就能夠更好的隨著教師的思路發展而進行課堂學習，也能夠更好的領會到教材內容。在這個基礎之上教師可以為學生的想象力插上翅膀，讓學生的想象力可以自由的翱翔。

四、發揮多媒體的作用

隨著科技的快速發展，多媒體課件也在各類學科中被普及應用。學生對于多媒體類的課堂教學模式本身就存在著好奇心理，這種模式的教學能夠很大程度上提升學生對小學美術這一學科的興趣程度。由于美術學科的特點使得其缺少多媒體課件是美中不足的。美術這一學科本身就是視和聽的結合體，無論是從色彩還是形象方面，對學生都有強烈的感覺。多媒體教學模式是對教材教學的一種突破，其通過圖像的直觀展示給予學生一定啟發，在很大程度上提升了學生的創造力和想象力。但是，對其運用也不能操之過急，在留有余力的情況下，還是學生的自主動手能力進行訓練。美術教師借助于多媒體教學方式，不但能積極引導學生的學習興趣，還能節省課堂中浪費在板書上的時間。

五、學校應豐富美術教學資源

小學生對事物有著很強的好奇心，他們不喜歡單調的學習生活。因此，為了讓小學生多角度地了解藝術內涵，從而提升學生的參與熱情，就有必要豐富美術教學資源：一方面就是采用小學生感興趣的題材作為美術教學資源。教師可以充分利用這樣的題材作畫，以此激發學生的學習興趣。例如：我國動漫中的漫畫人物，小學生很喜歡卡通形象，像哪吒、圍棋少年等。用這些小學生耳熟能詳的鮮明的卡通形象能激發他們對學習美術的積極性。因此，小學美術課可以充分利用這些動漫題材，讓學生參與進來，對自己喜歡的動畫人物進行創作設計，以提高學生們的創作激情和學習興趣；從另一方面來看，教師可以搜尋一些學生比較熟悉的題材，提高學生的參與熱情。例如，教師可以組織學生到自然環境中體會自然的事物，像花、鳥、樹等景物。讓學生親身體驗和觀察這些事物，以此調動學生的參與熱情，使學生有了更多的表現機會，加強學生對生活中美好事物的關注，從而加深和豐富學生的創造能力。

參考文獻：

[1] 董巖.小學美術課堂創意教學的策略初探[J].神州（中旬刊），2015（12）.

[2] 任曉云.小學美術課堂教學創新研究[J].未來英才，2016（17）.