小學語文教育中學生人文素養的培養

唐甜

摘 要：小學語文中學生人文素養的培養，對新時期的小學語文教學來說至關重要。不僅是新課改的要求，也是社會對人才的需求，更是小學生自身未來發展的需求。本文將對當前小學語文教學中人文素養培養上的問題進行探討，并提出如何做好學生人文素養培養的策略。

一、小學語文教育中學生人文素養培養中的問題

（一）教學方法和理念需要創新

雖然新課改已經提出了一段時間，但因為應試教育的根本體制沒有改變，因此當前小學語文教學中，對人文素養的培養并不重視。所以在進行人文素養培養的時候，教師多只是表面理解課文的內容，在教學方法上也不是很符合人文素養的培養。所以當前小學語文人文素養的培養，主要是語言文字的學習，注重教師主導的人文素養，而不是學生自我探究的人文素養，忽略了情景的創建。小學生是在被動接受的情況下，被培養人文素養，而不是在良好語文教學的熏陶下、體驗中被培養人文素養。

（二）小學語文教師自身的人文素養不足

我國小學語文教師人文素養不足，是普遍存在的問題，尤其是在農村地區。人們對小學生的教育不夠重視，過度關注學生的成績，再加上教師缺乏對人文素養培養方面的培訓，導致人文素養的培養只停留在口號上。比如，一些學校的小學語文教師，因為不知道如何培養小學生的人文素養，在教學中對感情的渲染、情景的創建都不足，學生有時候會不理解教師的教學行為。教師本就不知道如何開展人文素養的培養，學生又不理解，這讓小學語文教師更加的迷茫。再加上沒有學習的機會，久而久之，小學語文教師對小學生人文素養的培育就更加“膽怯”。

二、小學語文教育中學生人文素養培養的策略

（一）重視課本中人文的挖掘

小學語文教師要對小學語文課本中的人文有足夠的重視，對這些人文的特性進行更深層次的分析。比如在學習《白樺林的低語》這一課的時候，就可以深層次的挖掘文中看林人對林場的責任，以及人和自然之間的關系——人因為過度砍伐樹木，導致森林資源枯竭，不得不開始營林造林。這說明人和大自然之間應該互相幫助，人類不能一味的向大自然所求。而想要在對課文中人文的挖掘的過程中，再融入感情進行教學，就要做到通過課文中的人文情懷，來激發學生心中的人文情懷。比如在學習《尊敬普通人》這一課的時候，教師就可以通過文中的人文情感，讓學生感受到普通人并不普通的道理，讓學生學會尊重生活中每一個看起來普通，卻默默為社會做出貢獻的普通人。讓學生正確的看待生活中那些穿著也許不光鮮亮麗，但卻擁有高尚品格的人。進而激發學生尊重普通的勞動工人，因為正是他們在建筑這個美麗的家園；也尊重環衛工人，因為正是他們讓每座城市都看起來干凈整潔，等等。除此之外還可以通過以景觸情的方式，培養小學生的人文素養。也就是帶領學生到真實的情景中去，或為學生創造一個“真實”的情景。比如說在學《別擠啦》這首詩的時候，教師可以創設一個擠門的情景——在班級內放二十個蘋果，讓二十個學生在門外進班級。這首詩中的“擠”其實涵蓋多個方面，重在說明不要侵犯他人的權利。因此，在進入班級的時候，教師可以不做引導，讓學生自發進入，看學生是自發的排隊進入，還是擠著進門。教師通過學生的體驗，來進行人文素養的培養——每個人都會有蘋果，正如這個世界很大，容得下任何人。以此來呼喚學生內心深處的寬容、和善良，讓小學生領悟到拿到蘋果的方式，并不僅僅只能通過“擠”。

（二）強化學生的自我意識，做好人文素養培養的指導工作

在人文素養的培養中，小學生的態度是至關重要的。簡而言之，小學生陪不配合教師的教學，會直接影響對其人文素養的培養。所以在教學中小學語文教師必須要加強提升小學生的自我意識，并做好指導和引導工作。比如在學習《白衣天使》的時候，教師就可以通過一些針對性的問題，來引導學生主動去探索文章中的人文精神，比如“南丁格爾為什么要放棄優渥的生活，選擇成為一名護士？”“在面臨少校的嘲笑時，南丁格爾心中又在想些什么？”“她為什么不肯放棄自己護士的工作，夜以繼日的守護在受傷的戰士身邊？”。當前的醫患關系有些緊張，對《白衣天使》這篇文章中人文情感的挖掘，有助于學生理解護士工作的辛勞和無私。進而讓學生在和護士接觸的過程中，多一些體諒和理解。

（三）教師要以身作則提高自身的人文素養

第一，不斷提升自身的學歷層次。雖然歲小學語文教師來說，并不要求很高的學歷水平。但毋庸置疑的是，當小學語文教師的學歷水平得到提升后，其自身的人文素養也會得到提升。學校可以通過一些獎勵或政策，鼓勵小學語文教師主動提升，進而使其人文素養得到更好的培養；第二，建立和人文素養培養相關的考評機制。人文素養的培養，需要基于一些新的教學方式，雖然新課改后很多教師都開始采用新的教學方式，但因為這些新方式不好“上手”，有些教師有時候仍會采用舊的教學方式。因此，學校應該講教師采用的教學方式和教師的績效考核掛鉤，進而使教師了解到學校對小學生人文素養培養的重要性。比如，學校可以對小學語文教師的教學進行隨機抽查，如果發現依舊采用舊教學模式，尚未對學生人文素養進行培養的教師，要堅決讓其進行改革。同時，為了幫助語文教師更好的掌握新的教學方式，學校也應該提供一些外出學習的機會；第三，鼓勵小學語文教師不斷自我學習，提升自身的人文素養。這需要語文教師充分利用好課余時間，多讀書學習。或在平時的教學中不斷積累經驗，創新培養人文素養的好方法，在提升學生人文素養的同時，也提升自身的人文素養。

結 語

對于當前的小學生來說，單純的課文學習，已經不能再滿足其學習的需要。而且當今時代對人才的要求越來越高，只有從小培養小學生的人文素養，使小學生在不斷的學習能，能持續、自主的提升自身的能力。培養小學生的人文素養，需要小學語文教師做好多方面的工作，希望本文的分析，能為教師同行提供一些理論參考。

參考文獻：

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